Конспект урока "Прямая и косвенная речь. Согласование времен" 7 класс

Конспект урока «Прямая и косвенная речь. Согласование времен.»
Деятельность педагога
Деятельность детей
Дидактические
средства
Формируемые УУД
ЭТАП СОЗДАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ
А. Учитель начинает урок с помощью
одного из сильных учеников, который
делает вид, что плохо слышит учителя.
T: Good afternoon, students. I’m glad to see
you!(Добрый день. Я рада вас видеть)
T: I greeted the students and said that I was
glad to see them.(Я поприветствовала
учеников и сказала, что рада их видеть)
T: We are going to start today’s lesson. Look at
the blackboard. (Начинаем наш урок.
Посмотрите на доску.)
T: I asked the students to look at the
blackboard.
А. Приветствуют педагога. Дети заранее
разбиты на 4 группы по 3-4 человека.
P: I’m sorry! What did you say?(Простите,
что Вы сказали?)
P: Oh! I can’t hear you well today. Can you
repeat, please?(О, я вас сегодня плохо
слышу. Не могли бы Вы повторить,
пожалуйста)
Личностные:
формирование интереса
(мотивации) к учению
Коммуникативные:
практика в диалогической
речи, развитие умения
слушать и реагировать на
вопросы других.
РЕЗУЛЬТАТ: создана положительная мотивация
ПОСТАНОВКА ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ, ПРИНЯТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ЗАДАЧИ УЧАЩИМИСЯ
А. T: Do you know these marks? (Вы знаете
эти знаки?)
T2: Lets name them. (Давайте их
назовем)
(На интерактивной доске появляются
названия знаков препинания на англ. яз.
Учитель указывает на знак, а ученики
называют их. Учитель соотносит знаки с
названиями на доске.)
Б. T: What do we use these marks for? (Для
А. P1: Yes, we do. (Да, знаем)
А. На интерактивной
доске появляются
знаки препинания.
(кавычки “ ”, запятая , ,
двоеточие : , тире - ,
точка.,
восклицательный
знак!.
.
Личностные:
самоопределение
Регулятивные
умение самостоятельно
определять цели своего
обучения
Коммуникативные:
оформление своих мыслей в
устной речи, адекватное
реагирование на
высказывания других
чего мы используем эти знаки?)
.
T: Can you say where we use them? (Можете
сказать, где мы их используем?)
T: So what are we going to talk about?(Так, о
чем мы сегодня с вами поговорим?)
Б. P: We use them to show peoples words
(Мы используем их, чтобы показать слова
людей)
P6,7 : No, we cant. (Нет, не можем)
P9: Yes, we can. It is direct speech (Да,
можем. Это прямая речь)
P: Direct Speech. (О прямой речи)
РЕЗУЛЬТАТ: определена познавательная задача
ЭТАП ПОВТОРЕНИЯ
А. Предлагает детям подойти к
интерактивной доске и расставить знаки
препинания
Предлагает детям сравнить то, что
получилось с эталоном
Б. T: Now let’s do the same with the English
sentences. (Давайте то же самое сделаем с
английскими предложениями)
А. Дети выходят к интерактивной доске и
расставляют знаки препинания
Б. Дети выходят к интерактивной доске и
расставляют знаки препинания
А На интерактивной
доске появляются
предложения на
русском языке с
пропущенными
знаками препинания
Ольга сказала У меня
дома много сказок
Моя любимая сказка
про трёх медведей
сказал ученики
После этого на доске
появляется эталон.)
Б. На интерактивной
доске появляются
предложения на
Личностные:
доброжелательное
отношение к другим
участникам учебной
деятельности
Регулятивные:
согласованность усилий по
достижению общей цели,
осуществление совместной
деятельности.
Коммуникативные:
оформление своих мыслей в
устной речи, участие в
работе в группе,
распределение ролей в
группе
В. T: Now watch the video and say if you are
right or not. (А теперь посмотрите видео и
скажите, правы вы были или нет)
Г Предлагает сравнить русские и
английские предложения, есть ли различия
в употреблении знаков препинания
Д. Предлагает в группах собрать реплики в
связный диалог и наклеить их на лист
бумаги. После чего маркером расставить
знаки препинания
В Смотрят мультфильм с титрами на
англ.языке и проверяют предложения на
наличие ошибок
Г. Сравнивают и называют отличия
(расположение кавычек, запятой, тире)
Д. Выполняют задания
английском языке с
пропущенными
знаками препинания.
Daddy Bear said
Someone has eaten my
porridge
Someone has slept in my
bed said Mummy Bear
В .Мультфильм
“Goldilocks and The
Three Bears”)
Г.Интерактивная доска
Д. Карточки с
репликами из диалогов
(Приложение 1)
ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ НОВОГО ФРАГМЕНТА УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА И СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЕГО
ОСОЗНАННОГО ВОСПРИЯТИЯ
А. Просит учащихся посмотреть на таблицу
на интерактивной доске и сравнить
предложения в этой таблице. Есть ли в них
отличия (Приложение 2)
Спрашивает, как называются предложения
из первой колонки и из второй.
Б. Какие ещё есть отличия?
А. Отвечают, что в первой колонке есть
кавычки, а во второй их нет.
Отвечают Direct Speech (Прямая речь) и
Indirect Speech (Косвенная речь)
Б. Глаголы в словах автора и в прямой речи
А. Интерактивная
доска (Таблица без
названия колонок)
В таблице появляются
заголовки колонок
Коммуникативные:
построение высказываний в
соответствии с
коммуникативными
задачами.
Какие временные формы стоят в словах
автора?
А какие в прямой речи?
Теперь посмотрим на предложения в
косвенной речи. Что можно сказать про
них?
В каких предложениях они меняются?
Обратите внимание на слова автора.
Прочитайте предложения снова.
Что происходит в других предложениях?
В. Теперь измените получившиеся у вас
диалоги в косвенную речь
стоят в разных временах.
Present Simple and Past Simple. (Настоящее
простое и прошедшее простое)
Present Simple, Past Simple, Present
Continuous, Past Continuous. (Настоящее
простое, прошедшее простое, настоящее
продолженное, прошедшее продолженное)
Глаголы во втором столбике иногда
меняются, а иногда нет.
Если в словах автора глагол стоит в
настоящем времени, то в косвенной речи
глагол остаётся в том времени, в котором он
был в прямой речи.
Ученики читают.
Если в словах автора глагол стоит в
прошедшем времени, то глагол из прямой
речи изменяется.
Present Simple into Past Simple, Present
Continuous into Past Continuous.(настоящее
простое в прошедшее простое, настоящее
продолженное в прошедшее продолженное)
В. Ученики переписывают на листы
диалоги в косвенной речи
Ученики демонстрируют получившиеся
диалоги с иллюстрациями (Винни-Пух,
Карлсон) и изменения этих диалогов в
косвенную речь.) (Приложение 4)
Ответы детей
дублируются на
интерактивной доске
учителем. После этого
ученики получают
опорные таблицы
сдвига
времён.(Приложение 3)
Г. Как мы уже заметили, настоящее простое
и продолженное меняются на и
продолженное. А как будут меняться другие
временные формы? Прошедшее простое и
настоящее завершенное? (интерактивная
доска)
Д. А как изменяется косвенная речь в
прямую?
Past Simple into Past Perfect (прошедшее
простое на прошедшее завершенное)
Present Perfect into Past Perfect (настоящее
завершенное на прошедшее завершенное)
Д. Past Perfect into Past Simple or Present
Perfect (прошедшее завершенное на
настоящее завершенное или прошедшее
простое)
Таблица
РЕЗУЛЬТАТ: поисковая задача выполнена
ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАП
А.Итак, в качестве домашнего задания
нужно записать сказку о Трёх медведях в
виде пьесы. (Приложение 5) На следующем
уроке вы ее разыграете.
Our lesson is over. (Наш урок закончен)
You worked hard! (Вы хорошо поработали.)
What did I say? (Что я сказала?)
Thank you for your work. See you next time!
(Спасибо за урок. Увидимся в следующий
раз.)
А
You said that the lesson was over.
You said that we had worked hard.
Thank you. Good-bye! (Спасибо. До
свидания)
Регулятивные:
рефлексия, оценка своей
работы и работы партнеров.
Личностные:
адекватное понимание
причин успеха/неуспеха в
учебной деятельности
Итог: занятие заканчивается на хорошем эмоциональном уровне.
Приложение 1
Winnie said, “It is difficult to go through the door! It is too narrow!”
“I can’t help you,” the Piglet said.
The Rabbit said, “It is not the door! Somebody eats a lot!”
Malysh said, “I want to have a dog. It is funny to play with it!”
Karlson said, “I am better than the dog! We can play together!”
Winnie said It is difficult to go through the door! It is too narrow!
I can’t help you the Piglet said
The Rabbit said It is not the door! Somebody eats a lot!
Malysh said I want to have a dog. It is funny to play with it!
Karlson said I am better than the dog! We can play together!
Приложение 2
Direct Speech
Reported Speech
Cinderella says, “I want to go to the ball.”
Cinderella says that she wants to go to the ball.
Goldilocks said, “The porridge is too hot!”
Goldilocks said that the porridge was too hot.
Fairy says, “I can help you.”
Fairy says that she can help her.
The little bear said, “She is still sleeping in my
bed.”
The little bear said that she was still sleeping in
his bed.
The Wolf says, ”I was walking in the forest.”
The Wolf says that he was walking in the
forest.
Cinderella said, “I don’t have a nice dress and
shoes.”
Cinderella said that she didn’t have a nice
dress and shoes.