Технологическая карта урока "Our future" 8 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия№4» г.
Норильска, Красноярского края
ФИО: Устинова Виктория Александровна - учитель английского языка
Класс: 8
Тема: «Our future» (интегрированные уроки английского языка +технология)
Цель:
o поиск и выделение необходимой информации при чтении на иностранном
языке о разных представлениях людей о будущей жизни в учебном тексте;
o реализация групповых рассказов о том, как решить проблемы,
существующие в современном обществе при помощи новых технологий.
o активизация Future Simple в устной речи
Задачи:
o анализировать учебный текст;
o выполнить упражнения
o обсудить в группах проблемы, существующие в нашем обществе, найти пути
их решения в будущем.
Формирование метапредметных умений:
- умения интерпретировать и обобщать информацию, формулировать
оценочные суждения.
- умения выявлять в тексте информацию, разъясняющую формулировку
задания, применять ее к конкретному случаю.
Метапредметные темы: технологии, семья, образование, еда, космос, транспорт,
здоровье.
Оборудование: словари, интерактивная доска, раздаточный материал, картинки.
Технологическая карта урока
ФИО автора
Устинова Виктория Александровна
Тема урока
« Наше будущее»
Класс, предмет
8 класс
Базовый учебник
УМК Ассess 2 (Express Publishing)
Тип урока
Урок систематизации знаний
Цель урока
o поиск и выделение необходимой информации при чтении на
иностранном языке о разных представлениях будущей
жизни в учебном тексте;
o реализация групповых рассказов о том, как решить
проблемы, существующие в современном обществе при
помощи новых технологий.
o активизация Future Simple в устной речи
Задачи урока
o анализировать учебный текст;
o выполнить упражнения;
o обсудить в группах проблемы, существующие в нашем
обществе, найти пути их решения в будущем.
Планируемые
результаты
- Составить собственные высказывания в командах о том, как
решить проблемы, существующие в современном обществе при
помощи новых технологий и представить их классу
Дидактические
средства
УМК «Access 2» Express Publishing;
кроссворд;
дидактические тексты;
карточки для каждой группы с текстами и упражнениями с
выбором правильного или неправильного ответа («True or
False» с множественным выбором);
облако слов по теме: «Будущее»
памятка (инструкция по формированию навыков работы в
группах).
Оборудование
Проектор, интерактивная доска
Этапы урока
Длитель
-ность
Содержание
педагогического
взаимодействия
Формируемые
УУД
Деятельность
учителя
Деятельност
ь
обучающихс
я
1 этап –
Мотивационно
-
ориентировочн
ый
5 мин.
1.
Приветствует
учащихся:
1.Учитель дает
задание
составить
кроссворд см.
ссылку в
использованны
х материалах),
чтобы уч-ся
могли
определить
тему урока
«Будущее»,
также создает
проблемную
ситуацию,
актуализирует
уже
имеющиеся у
учеников
знания по
данной теме)
2.Организует
беседу, которая
помогает
обучающимся
сформулироват
ь цели занятия
Подводит
Составляют
пазл на
компьютере
и строят
догадки,
высказывая
свои
предположен
ия о теме
урока, целях
и задачах, а
также
обсуждают
возможные
варианты
конечного
результата на
уроке.
Формулирую
Коммуникативн
ые: слушают
собеседника,
строят понятные
для собеседника
высказывания,
формулируют
собственное
мнение и
позицию,
аргументируют и
координируют ее
с позициями
партнеров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности;
Регулятивные:
оценивают
правильность
выполнения
задания, вносят
необходимые
коррективы в
свою работу, как
в конце действия,
так и по ходу его
реализации;
оценивают поле
своего незнания,
итоги задания,
помогает
ученикам
определить
поле незнания
по теме:
«Будущее»
3.Акцентирует
внимание на
конечных
результатах
учебной
деятельности
обучающихся
на уроке.
т конечный
результат
своей работы
на уроке.
ставят учебные
цели и задачи
2 этап –
Исполнительск
ий
10 мин.
Организует
работу с
текстом
(просмотровое
чтение) с
целью выбора
нужной
информации,
предлагая им,
выделить
сферы жизни, в
которых
произойдут
перемены
Обучающиес
я сканируют
текст,
игнорируя
незнакомую
лексику и
грамматическ
ие
структуры;
Отвечают на
вопросы
учителя
Взаимодейст
вуют с
учителем и
одноклассник
ами во время
обсуждения
ответов во
фронтальном
режиме;
Познавательные
: построение
логических
рассуждений,
включающее
установление
причинно-
следственных
связей; освоение
ознакомительного
, поискового
чтения;
Решают
коммуникативные
вопросы по
запросу
информации и
ответу на него;
Регулятивные:
в ходе
заслушивания
ответов учеников
осуществляют
самоконтроль
понимания текста
3 мин.
Организует
работу с тем же
текстом с
целью выбора
нужной
информации
(поисковое
чтение);
организует
проверку
понимания
текста.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Извлекают
более
детальную
информацию
в тексте,
осознанно
отвечают на
вопросы
учителя;
Коммуникативн
ые:
формулировка
собственного
мнения и
позиции,
способность
аргументировать
и координировать
ее с позициями
партнеров в
сотрудничестве
( True-false
упражнения)
выполняют
упражнения
(True-false)
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности;
умение задавать
вопросы и
отвечать на них;
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач.
Регулятивные:
принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу;
осуществлять
самоконтроль
10 мин.
Помогает
вспомнить
правила работы
в группах.
Создает вместе
с учащимися
схему, на
которой
обозначает
проблемы,
существующие
в настоящем и
способы
решения этих
проблем в
будущей жизни
(brainstorm)
Наводящими
вопросами
помогает
выявить
причинно-
следственные
связи в связи с
будущими
изменениями в
этих сферах
Называют
основные
правила
работы в
группах
Высказывают
свои
предположен
ия.
Объясняют
свой выбор.
Высказывают
свое мнение.
Коммуникативн
ые:
умение
взаимодействоват
ь в парах, умение
оперировать
активной
лексикой в
процессе
общения, вести
диалог.
Регулятивные:
формирование и
совершенствован
ие иноязычной
коммуникативной
компетенции.
Оценивать
правильность
выполнения
действия,
находить ошибки
и устанавливать
их причины.
Проведение
информационно-
смыслового
анализа
прочитанного
текста, участие в
диалоге,
приведение
примеров
использование
приобретенных
знаний и умений
в практической
деятельности и
повседневной
жизни для
проблем по теме
3 этап –
Рефлексия
15 мин.
2 мин.
1. Предлагает в
группах
назвать
проблемы и
найти способы
их решения в
будущей жизни
2.Обеспечивает
положительну
ю реакцию
детей на
творчество
однокласснико
в.
3. Организует
подведение
итогов занятия
4. Объясняет
домашнее
задание:
составить
письменный
рассказ о
будущей жизни
(назвать
проблемы и
аргументирова
нно найти
способы их
решения)
Слушают
одноклассник
ов, активно
участвуют в
решении
коммуникати
вной задачи;
Формулирую
т конечный
результат
своей работы
на уроке
Выражают
свое мнение
об итогах
работы на
уроке
Записывают
домашнее
задание
Коммуникативн
ые:
понимать на слух
ответы учащихся,
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения, прежде
чем принимать
решения и делать
выбор.
Регулятивные:
контролировать
правильность
ответов
обучающихся,
оценивать свою
деятельность и
корректировать
ее.
Lesson
- Good morning, boys and girls! Glad to see you! How are you?