Рабочая программа по английскому языку 6 класс на 2018-2019 уч. год

2
Рабочая программа по английскому языку
6 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена в соответствии с Требованиями к результатам
основного общего образования, представленными в Федеральном государственном Образовательном стандарте общего
образования, и авторской программой по английскому языку для 2-11 классов (Афанасьева О. В., Михеева И. В.,
Языкова Н. В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. М.: Просвещение, 2011) и
ориентирована на работу в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углубленным изучением
английского языка по линии учебно-методических комплектов «Английский язык» И. Н. Верещагиной, О. В.
Афанасьевой, И. В. Михеевой (М.: Просвещение, 2010). В рабочей программе учитываются основные идеи и положения
программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается
преемственность с примерными программами начального общего образования.
Программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ «СОШ с.Даусуз» на 2018- 2019 учебный
год.
Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
коммуникативно-речевое и социокультурное развитие обучающихся,
развитие способностей школьников использовать язык как инструмент общения на межкультурном уровне в
устной и письменной формах, в «диалогах культур» (ознакомление учащихся с особенностями жизни и быта не
только людей англоговорящих стран, но и россиян, с духовным наследием России, и её вкладом в мировую
культуру).
Соответственно целям, Рабочая программа ставит решение следующих задач:
коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой и
административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на основе взаимосвязанного
обучения говорению, аудированию, чтению и письму;
социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и интерпретации
англоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой культуры, историко-культуроведческое и
художественно-эстетическое развитие при чтении художественных текстов;
3
развитие билингвистических способностей учащихся (двуязычной языковой, речевой и лингвострановедческой
компетенции) с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-
грамматических трансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения,
диалогического и монологического единства и текста;
стимулирование интереса обучающихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной
культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям самонаблюдения за своим личностным
языком и культурным развитием средствами английского языка, стратегиям самостоятельного изучения других
иностранных языков.
Данная Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часов в неделю). Рабочая учебная программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам.
В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, программа
определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Главную роль играет урочная форма учебного процесса. К преобладающим формам текущего контроля знаний,
умений и навыков относятся самостоятельные и проверочные работы, устный опрос. Промежуточная и итоговая
аттестация подразумевают контроль навыков аудирования, чтения, письменной речи, говорения, перевода, лексико-
грамматические тесты.
Основное содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности.
Говорение
Диалогическая речь.
В 6 классе продолжается развитие речевых умений диалога/полилога этикетного характера, диалога-расспроса,
диалога-побуждения к действию, диалога — обмена мнениями с соблюдением норм речевой культуры, принятых в
стране изучаемого языка, на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального
общения.
Учащиеся продолжают совершенствовать умения ведения диалога/полилога этикетного характера в стандартных
ситуациях общения, используя адекватные речевые клише-умение приветствовать, начинать, поддерживать разговор,
деликатно выходить из него, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них,
4
выражать благодарность; вежливо переспрашивать, приглашать, отказываться, соглашаться; извиняться и реагировать
на извинения, выражать свои чувства и эмоции (радость, печаль, заинтересованность, равнодушие).
Продолжается овладение диалогом-побуждением к действию, предполагающим умения обращаться с просьбой и
выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действиюзаи-
модействию и соглашатьсяе соглашаться принять в нём участие.
Большое внимание уделяется обучению диалогу/полилогу (дискуссия, спор или унисон, обмен мнениями), формиро-
ванию умений выражать свою точку зрения, мнение по обсуждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мне-
нием партнёра; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнёра.
На данном этапе предполагается вариативное использование известных типов диалогов, их комбинирование. Напри-
мер, диалог-расспрос в сочетании с диалогом-побуждением и диалогом - обменом мнениями и т.п.
Монологическая речь.
Большое внимание уделяется развитию умений делать краткие сообщения о фактах и событиях, используя такие
типы речи, как повествование, сообщение, описание; излагать основное содержание прочитанного с опорой на лексику
текста и его структуру и аргументировать своё отношение к прочитанному; обосновывать или объяснять намерения,
планы, поступки, излагать содержание полученной из текста для аудирования информации, кратко пересказывать
сюжет фильма или книги, выражать своё мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; рассуждать о
фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; сопоставлять явления культуры контактируемых
языков, пояснять различия в культурах, делать презентации результатов выполненного проектного задания.
Аудирование
Обучение аудированию предполагает овладение различными стратегиями аудирования: а) с пониманием основного
содержания, б) с выборочным пониманием и в) с полным пониманием текста. При этом предусматривается овладение
следующими умениями:
выделять основную информацию в воспринимаемом на
слух тексте и прогнозировать его содержание;
понимать тему и факты сообщения;
вычленять смысловые вехи;
понимать детали;
выделять главное, отличать от второстепенного;
5
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на
языковуюдогадку, контекст.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с
пониманием основного содержаниязнакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выбороч-
ным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного или одноязычного толкового словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста знакомительное чтение) осуществляется на несложных
аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи для 6 класса, отражающее особенности
культуры стран изучаемого языка.
Предполагается формирование следующих умений:
определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;
выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
вычленять причинно-следственные связи в тексте;
кратко и логично излагать содержание текста;
оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур.
Чтение с полным пониманием текста зучающее чтение) осуществляется на несложных аутентичных материа-
лах, прагматических текстах, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе. Предполагается овладе-
ние следующими умениями:
полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки,
словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приёмами
поиска слов в толковых словарях;
кратко излагать содержание прочитанного;
интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) пред-
полагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся
6
информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме
текста/текстов.
В процессе овладения данными видами чтения формируются умения:
пределять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;
выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
вычленять причинно-следственные связи в тексте;
кратко, логично излагать содержание текста;
оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках
различных культур;
интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.
Письменная речь
На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие
умений:
делать выписки из текста;
составлять план текста;
писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объёмом до 30 слов, включая адрес);
заполнять анкеты, бланки, формуляры различного вида, излагать сведения о себе в форме, принятой в стра-
нетранах изучаемого языкавтобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
писать личное письмо (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье,
друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность, свои суждения и чувства, описывать свои
планы на будущее);
овладеть первичными умениями написания эссе.
Время, затрачиваемое на выполнение домашнего задания составляет около 20 минут.
7
Содержание тем учебного курса
Тема
Количество
часов
Контрольные работы
1. Weather (Погода).
10
2.Climate (Климат)
7
3.Naturel World (Мир вокруг нас)
7
Лексико-грамматический
тест.
4.Vf=an and Natural World
(Влияние человека на среду
обитания).
4
5.Ecology (Экология)
4
Лексико-грамматический
тест.
6. Great Britain: England, Scotland,
Wales (Путешествие по
национально-культурным центрам
Великобритании;
достопримечательности городов
Великобритании)
27
Лексико-грамматический
тест.
7.The Unated States of America
(США, столица и крупные города
)
21
Лексико-грамматический
тест
8. Australia (Австралия)
22
Лексико-грамматический
тест(2)
Итого
102
6
8
Календарно – тематическое планирование 6 класс на 2018-2019 уч.год
п/п
Дата
Ча
с
Планируемый результат
Дата
План Weather (Погода). 10 часов Факт
1
3.09.18
1
Развитие монологических навыков
по теме.
2
5.09.18
1
Развитие монологических навыков
по теме
3
7.09.18
1
Формирование грамматических
навыков
4
10.09.18
1
Активизация лексических навыков
5
12.09.18
1
Развитие монологических навыков
по теме
6
14.09.18
1
Введение новой лексики
7
17.09.18
1
Совершенствование навыков чтения
с полным извлечением информации
8
19.09.18
1
Активизация и использование
лексики в новых разговорных
ситуациях.
9-
10
21.09.18
24.09.18
2
Развитие грамматических навыков.
Climate (Климат) 7часов
11
26.09.18
1
Совершенствование лексико-
грамматических навыков говорения.
12
28.09.18
1
Совершенствование навыков
монологической речи и
аудирования
13
1.10.18
1
Совершенствование навыков чтения
14
3.10.18
1
с полным извлечением информации
15
5.10.18
1
Совершенствование навыков
9
монологической речи
16
8.10.18
1
Развитие грамматических навыков
17
10.10.18
1
Совершенствования навыков
перевода
Naturel World (Мир вокруг нас) 7часов
18
12.10.18
1
Совершенствование навыков
самостоятельной работы с
предъявленным грамматическим
материалом и лексикой.
19
15.10.18
1
Совершенствование
грамматических умений и навыков
20
17.10.18
1
Совершенствование
грамматических умений и навыков
21
19.10.18
1
Введение новой лексики и ее
активизация
22
22.10.18
1
23
24.10.18
1
Совершенствование навыков
использования опорных схем при
составлении монолога-описания.
24
26.10.18
1
Совершенствования навыков
перевода
Vf=an and Natural World (Влияние человека на среду обитания). 4 часа
25
5.11.18
1
Развитие грамматических навыков
26
7.11.18
1
Развитие грамматических навыков
27
9.11.18
1
Развитие навыков чтения
28
12.11.18
1
Совершенствование навыков вести
обсуждения, дискуссию.
10
Ecology (Экология) 4 часа
29
14.11.18
1
Развитие грамматических навыков
30
16.11.18
1
Развитие грамматических навыков
31
19.11.18
1
Лексико-грамматический тест.
32
21.11.18
1
Совершенствование навыков вести
обсуждения, дискуссию
Great Britain: England, Scotland, Wales (Путешествие по национально-культурным центрам Великобритании; достопримечательности
городов Великобритании) 27 часов
33
23.11.18
1
Развитие социокультурной
компетенции учащихся
34
26.11.18
1
Контроль навыков говорения.
35
28.11.18
1
Формирование грамматических
навыков
36
30.11.18
1
Совершенствование лексико-
грамматических навыков
37
3.12.18
1
Контроль навыков аудирования
38
5.12.18
1
Формирование навыков чтения
39
7.12.18
Совершенствование лексико-
грамматических навыков
40
10.12.18