Конспект урока "Life in a City & in the Countryside. What is better?" 6 класс

класс 6 четверть 1
Иванова О.А.
Тема урока: Life in a City & in the Countryside. What is better?
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Дидактическая цель урока: сравнить жизнь в городе и в сельской местности, используя ранее изученные лексические
единицы (т. «Город. Сельская местность») и грамматический материал (т. «Степени сравнения прилагательных в английском
языке»).
Цели:
Образовательная: Выявить качество и уровень владения знаниями и умениями, полученными на
предыдущих уроках по теме.
Воспитательная: Воспитывать потребность в практическом использовании языка
Развивающая: Развивать умение общаться на иностранном языке по теме «Деревня-Город»
Ресурсы:
УМК Enjoy English-6 Биболетова М.З. и др. риф ФГОС), компьютер с выходом в интернет,
мультимедийный проектор, карточки с заданиями, презентация к уроку в формате PPT, ватман,
канцелярские принадлежности.
https://cloud.mail.ru/public/KX5R/RqLKpmahm ссылка на презентацию
Методы работы:
АМО, аудиовизуальный, наглядно-образный, практический, информационно-поисковый, контроль,
репродуктивный.
Формы работы:
Фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.
Организация
пространства:
Мебель в классной комнате расставлена так, чтобы обеспечить эффективную работу учащихся в малых
группах. (3 группы по 4-5 человек)
Планируемый
результат:
Предметные УУД: Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между
людьми.
Личностные УУД: 1. Овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей
культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.
2. Воспитание личностных качеств (активности, умения сотрудничать, личной взаимной
ответственности).
3. Приобщение к общечеловеческим ценностям (экологическая и этическая культура, нравственность).
Метапредметные УУД: 1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей. 2. Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи.
3. Развитие умения работы с информацией: исследование, сравнение, обобщение,
классификация. 4. Развитие умения представлять информацию в графической форме (диаграмма
Венна).
Основные
понятия
Предметные умения
УУД
Home, city,
countryside, safe,
smell, advantages,
compound,
disadvantages,
common
Расширение
лингвистического
кругозора и
лексического запаса.
Создание основы для
формирования
интереса к
совершенствованию
достигнутого уровня
владения изучаемым
иностранным языком.
Личностые: способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности, мотивация учебной деятельности; развитие навыков
сотрудничества с учителем и учениками в разных ситуациях
Независимость и критичность мышления, воля, настойчивость в достижении
цели.
Регулятивные: определять цель учебной деятельности (этапа) в
сотрудничестве с учителем, определять цель учебной деятельности, развивать
умение защищать продукт своей деятельности по теме.
Познавательные: осуществлять набор действий по выбору языковых средств
в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения
Коммуникативные: тренировать коммуникативные умения слушать друг
друга, строить речевые высказывания, выражать свою точку зрения,
аргументировать ее, работать в парах и группах.
Технология
проведения
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Деятельность
учеников
Планируемый
результат
I фаза ОМ
1 этап
Приветствие/
знакомство
(2 минуты)
Цель - Проверка
готовности
обучающихся, их
настроя на работу
Good morning, my
dear students.
I’m very glad to see you
today.
АМО Температура
Today we’ll have a
very energetic lesson.
However, we shall begin
with your emotional
temperature.
Учитель просит учащихся
оценить свою
«эмоциональную
температуру» на начало
урока: жарко-нейтрально-
холодно.
Учащиеся жестами
показывают температуру,
озвучивают оценку своего
эмоционального настроя
на урок и комментируют
её.
Учатся приветство
вать учителя и друг
друга, выражать
радость,расположение
друг другу.
Оценивают своё
настроение.
Воспринимают на слух
речь учителя,
реагируют на его
действия(аудирование)
Регулятивные:
Умение подготовиться
к работе на уроке, к
концентрации
внимания на
образовательном
процессе. Определять
цель учебной
деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
искать средства её
осуществления.
I фаза ОМ
2 этап
Вхождение в
тему урока
(определение
целей урока)
(3 минуты)
Цель:
вовлечение
учащихся в
учебную
деятельность.
АМО Фильм…….
-Thank you. The theme
of our lesson is Life in a
city & in the countryside
what is better?
АМО «Диаграмма
Венна» (раздаю
остановки со словами)
We talked a lot about
the advantages &
disadvantages of the
country and the city.
Now it’s time to make a
Venn diagram to
compare and contrast
these two places.
Учащимся предлагается
вытащить из мешочка
слова по теме цикла
уроков (новые слова
юнита записывают
ученики на маленьких
листиках, которые
собирают в пакет/
сумочку, в этом же пакете
части пазла-картинки по
теме урока (изображение
сельской местности и
города) УЧИТЕЛЬ
ОФОРМЛЯЕТ ВАТМАН
НА ДОСКЕ
Учатся
контролировать свои
действия и действия
партнёра.
Готовятся к
восприятию
информации,
проговаривают
фонетические
упражнения.
Собирают части пазла-
картинки,
подписывают области
диаграммы,
комментируют
«общее».
Коммуникативные:
Умение отвечать на
заданные вопросы,
общаться с
собеседником на
заданную тему
Предметные: войти в
УД на иностранном
языке
We’ll draw a Venn
diagram today. Set 1 is
for the city, set 2 is for
the countryside & the
combined region where
the city & the
countryside overlaps is
for the things that are in
both sets.
We shall revise some
words, practice our
grammar, we’ll listen to
the dialogue & work
with it, we’ll speak
English. Besides, today
you’ll work together in
teams - Together
Everyone Achieves
More.
Учитель рассказывает
ученикам о том, чем они
будут заниматься на уроке
(демонстрирует наглядно
на цветке – след. этап
ОМ)
и о предполагаемых
результатах.
Проговаривают тему
урока.
I фаза ОМ
3 этап
Определение
ожиданий и
опасений
учащихся
Цель: выяснение
ожиданий и
опасений
учащихся при
работе с
языковым
материалом
(2 минуты)
АМО «Цветок
ожиданий и опасений»
Take your flowers of
expectations & draw
smiles in the center.
Color your fears red and
your expectations green.
Свои опасения в
соответствующем секторе
закрасьте красным,
ожидания – зелёным
цветом. Мы вернемся к
ожиданиям и опасениям в
конце урока.
Ученикам
предлагается
разукрасить лепесток
цветка (приготовлены
заранее учителем) в
красный или в зелёный
цвет.
Регулятивные:
осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль.
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь учителя;
уметь с достаточной
полнотой и точностью
следовать
инструкциям учителя.
Познавательные:
установление
причинно-
следственных связей.