Технологическая карта урока "Les pages de Vologda" 7 класс

Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
Всероссийский конкурс
для учителей французского языка
на лучшую разработку
технологической карты урока
Разработала: Волокитина Елена Фёдоровна,
учитель английского
и французского языков,
первая
квалификационная категория
Ноябрь
2017
Технологическая карта занятия
Предмет
Второй иностранный язык (французский язык)
Класс
7
Тема учебного
занятия
«Les pages de Vologda» («Страницы Вологды»)
Тип учебного
занятия
Комбинированный
УМК
Селиванова Н.А. “L’oiseau bleu”, méthode de français, учебник французского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений
(региональный компонент)
Цели
учебного
занятия
Цель: актуализация и закрепление лексических и грамматических знаний по теме«Les pages de Vologda» («Страницы
Вологды»).
Задачи урока:
практические:
- развитие умений восприятия и понимания иноязычной речи на слух (речь учителя и учащихся на уроке французского языка);
- развитие умений диалогической и монологической речи с опорой на лексические единицы;
- развитие и совершенствование грамматических навыков по теме «Futur simple» (Будущее простое время) и «Futur immédiat»
(Ближайшее будущее время).
- повторение лексических единиц по теме «Биография», «Достопримечательности моего родного города»;
развивающие:
- развивать произносительные навыки;
- навыки монологической речи, навыки аудирования, чтения с полным пониманием, письма;
- развивать языковую догадку и воображения, творческое мышление, память;
- развивать навыки работы с опорами, умение выделять основную информацию из прослушанного и прочитанного;
воспитательные:
- воспитывать уважение к культуре страны изучаемого языка;
- повышать интерес к изучению французского языка;
- воспитывать культуру языкового общения;
- уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника;
- работать в группах;
общеобразовательные:
- расширение кругозора обучающихся;
- совершенствование интонационно-произносительных навыков;
- совершенствование навыков аудирования.
Планируемые
результаты
Личностные результаты:
формирование мотивации изучения иностранного языка;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
Метапредметные результаты:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль и главные факты;
Предметные результаты:
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
описывать события/явления, передавать основное содержите, основную мысль прочитанного или услышанного;
аудировании'.
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
•воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
письменной речи:
• кратко излагать результаты проектной деятельности (письменное составление биографии), выполнение грамматических упражнений..
Оборудование
Доска, мел, презентация, раздаточный материал, наглядные пособия, магнитная доска, деревянная птица счастья, глиняный
колокольчик, кружевной воротник, деревянная свистулька, деревянные ложки, глиняная кринка, серёжки северная чернь, берестяная
солонка, музыкальная запись (минус песни «Букет» на стихи Николая Рубцова), бланки для рефлексии.
Форма работы
с классом
Фронтальный опрос, групповая работа, индивидуальная работа.
Используемые
технологии
Проблемно-поисковая, проектная, здоровьесберегающая.
Этапы
учебного
занятия
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Планируемые результаты
личностные
метапредметные
1.
Мотивац
ионный.
1.)Приветствует учащихся, вводит в атмосферу
иноязычной речи, погружает в языковую среду,
настраивает на работу.
- Bonjour, les élèves! (Здравствуйте, ребята!)
- Je suis ravie de vous voir. (Рада вас видеть.)
- Comment ça va? (Как ваши дела?)
Приветствуют учителя.
Взаимодействуют с
учителем во время беседы,
осуществляемой во
фронтальном режиме.
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности к
саморазвитию и
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
- Asseyez-vous. (Садитесь.)
- Qui est de service aujourd'hui? (Кто сегодня
дежурный?)
- Qui est absente aujourd'hui? (Кто сегодня
отсутствует?)
- Quelle date sommes-nous aujourd’hui? (Какое
сегодня число?)
- En quelle saison sommes-nous maintenant? (А какое
сейчас время года?)
- Quelle temp fait-il aujourd’hui? (Какая сегодня
погода?)
- Nous allons faire beaucoup de chose interessantes.
Au travail! (Нас ждёт много интересного. За
работу!)
самообразовани
ю
2.) Moi, j'ai une surprise pour vous. Regardez notre
présentation, s’il vous plait. (Посмотрите,
пожалуйста, нашу презентацию)
- Est-ce que vous reconnaissez ces lieux? (Вы
узнали эти места?)
- Oui, ce sont la place de lavolution, le Pont
Kamenny, la Maisonette de Pierre le Grand, le
monument de Konstantine Batiouchkov, la Cathédrale
de Sainte Sophie et le Clocher. (Да, это площадь
Революции, Каменный Мост, домик Петра Первого,
памятник Константину Батюшкову, Софийский
Собор и колокольня.) (Презентация: слайд 2-7.
- Quelle ville est-ce? (Какой это город?)
- C'est Vologda. Cette ville est belle et natale. (Это
Вологда. Наш прекрасный и родной город.)
- Votre devoir est de deviner le thème de notre leçon.
(Ваше задание угадать тему нашего урока.)
Отвечают на вопросы
учителя
Осмысливают
проблемную ситуацию,
предлагают пути решения.
Делают предположения. С
помощью наводящих
вопросов учителя
формулируют цель и
задачи урока.
развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
умение ставить
учебные цели и
задачи,
самостоятельно
планировать свою
учебную
деятельность;
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной форме
- Bien, le thème de notre leçon, c’est «Les pages de
Vologda». (Итак, тема нашего урока «Страницы
Вологды»)
- Qu'est ce que nous allons faire aujourdhui? (Что мы
будем делать на уроке?)
Выслушивает ответы учеников и обобщает:
Aujourd’hui nous allons répéter et apprendre le
lexique sur notre thème; nous allons travailler avec le
poème; nous allons réviser les règles de grammaire sur
le Futur simple et le Futur immédiat (Ближайшее
будущее время). (Прикрепляет на магнитную доску
напечатанные на листах формата А4 цели урока,
которые также составляют план урока.)
Сегодня мы повторим и изучим новую лексику по
нашей теме, будем работать с текстом
стихотворения, повторим спряжение глаголов в
Будущем простом и Ближайшем будущем
временах. (Приложение 1.)
2.
Операци
ональны
й.
1.) La région de Vologda c’est avant tout notre ville
principale « Vologda ». Le nom de « Vologda » prend
ses origines du finno-ougrien, et se traduit comme
"l'eau pure". Veuillez écouter attentivement « Vo lo
gda », Notre dialecte particulier mais si tendre se
distingue par la prononciation différente de O et A
dans les syllabes ne portant l'accent. Cet accent se fait
reconnaitre dans les anciens lieux de la Russie. Tout
récemment, un monument de la lettre «O» se fait
ériger à Vologda. (Вологодчина - это, прежде всего,
наш главный город Вологда. Название "Вологда"
финно-угорского происхождения и переводится
как "чистая вода". Вы только вслушайтесь: ВО-
Слушают рассказ учителя,
названия
достопримечательностей,
отрабатывают их
произношение. Смотрят
презентацию.
развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов
развитие умения
осуществлять
самоконтроль,
взаимоконтроль,
коррекцию своих
и чужих речевых
действий на ИЯ
ЛО-ГДА - нежное "л" и протяжное "о" звучат, как
глубокий выдох. А наш особый, нежный говор
называется "оканье". Только в самых старинных
уголках России такой говор. Недавно в Вологде
появился памятник нашей букве "О")
Организует прослушивание рассказа, читает
названия достопримечательностей, обращает
внимание на трудности произношения.
Демонстрирует презентацию. (Презентация. Слайд
8.)
2.) Le cœur de notre ville natale ce sont la cathédrale
de Ste Sophie et le Сlocher sur la Sobornaya Gorka. Se
rendent sur place les jeunes mariés, les diplômés et les
touristes, puis se tiennent traditionnellement les
évènements organisés par la ville. Allons-nous sur la
Sobornaya Gorka. Mais d’abord répétons le lexique
sur notre thème. (Сердце нашего родного города -
это Соборная горка и Колокольня. Сюда
приезжают молодожены и выпускники, туристы,
традиционно проводятся городские праздники.
Давайте и мы отправимся на Соборную Горку. Но,
сначала давайте повторим лексику по нашей теме)
(Презентация. Слайд 9.)
- Et maintenant nous sommes prêtes d’ acheter
différents souvenirs chez des marchands. (А сейчас
мы готовы купить различные сувениры у
торговцев). Приглашает учащихся к
импровизированному прилавку с различными
сувенирами – деревянная птица счастья, глиняный
колокольчик, кружевной воротник, деревянная
свистулька, деревянные ложки, глиняная кринка,
Повторяют по цепочке
названия вологодских
народных промыслов и
ремёсел (первый круг –
перевод с французского на
русский язык, второй – с
русского на французский):
глиняные изделия -
les poteries, деревянная
посуда и игрушки les
vaisseau et les jouets en bois,
льняные изделия - les
produits de lin, вологодское
кружево - la dentelle aux
fuseaux de Vologda ,
северная чернь émail de
niellure, вологодская
береста - l’écorce de
bouleau, валяльный
промысел (изготовление
валенок) - la production de
возможность
самореализации
средствами
французского
языка
- развитие умения
планировать свое
речевое
поведение;
- развитие
коммуникативной
компетенции,
включая умение
взаимодействоват
ь с окружающими,
выполняя разные
социальные роли;