Технологическая карта урока "Art and Design" 5 класс скачать


Технологическая карта урока "Art and Design" 5 класс

Технологическая карта урока
Учитель: Фурман Елена Николаевна
Класс: 5В, 5Г (Starlight, Module 2)
Тема урока: Art and Design
Образовательная цель: формирование иноязычной
коммуникативной компетенции, контроль усвоения, активизация
употребления лексики по теме «Art and Design».
Деятельностная цель: Совершенствование навыка монологического
высказывания.
Тип урока: Урок формирования умений и навыков, целевого
применения усвоенного материала
Планируемые результаты
1. Предметные:
Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной
компетенции.
2. Личностные:
Понимать ценность общения, использовать возможности
самореализации.
3. Метапредметные:
Регулятивные:
Формирование умений планирования и регуляции своей
деятельности.
Познавательные:
Совершенствование умений извлекать информацию, перерабатывать
ее, анализировать.
Коммуникативные:
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, умение осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих мыслей.
Задачи урока:
Образовательные:
Способствовать овладению новой лексикой по теме.
Способствовать совершенствованию навыка монологического
высказывания.
Развивающие:
Развивать навыки монологического высказывания.
Развивать навыки чтения, аудирования с пониманием основного
содержания.
Развивать навыки чтения и произношения изученных слов.
Развивать умение организовывать информацию по теме.
Воспитательные: содействовать развитию интереса к изучению
иностранного языка, содействовать повышению уровня мотивации
на уроках через средства обучения.
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.
Домашнее задание: учить слова № 10 (2), с. 40 упр. 3 –разобрать
текст, подобрать заголовки.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Что делают?
УУД
Что делать? (сделать?)
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫ
Й ЭТАП
1-2 мин.
Приветствует обучающихся,
расспрашивает о самочувствии,
настраивает детей на работу, вводя в
атмосферу
иноязычной речи
Приветствуют учителя, спрашивают о
самочувствии, используя
англоязычные клише
Коммуникативные:
Осознанно использовать речевые
средства в соответствии с ситуацией
общения
2. ЭТАП
АКТУАЛИЗАЦИИ
ЗНАНИЙ И
ПРОБНОГО
УЧЕБНОГО
ДЕЙСТВИЯ
10 мин.
Настраивает учащихся вспомнить
известную лексику по теме, слушает
пересказ.
Отвечают на вопросы учителя,
вспоминая лексику по теме,
пересказывают домашний текст.
Коммуникативные:
Различать в речи другого правила,
факты из личного опыта
Регулятивные:
Выдвигать версии ответов
Познавательные:
Устанавливать аналогии с родным
языком
3. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
3 мин.
Создает проблемную ситуацию через
прием домысливания и организует
беседу, помогающую прогнозировать
тему занятия и сформулировать цели
Использует иллюстрации в учебнике
Вносят предположения о теме занятия,
пробуют сформулировать цели и
Коммуникативные:
Корректировать свое мнение
Регулятивные:
Планировать деятельность в учебной
ситуации
Познавательные:
Устанавливать причинно-
следственные связи
4. ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ
ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ
ДЕЙСТВИЙ
12 мин.
Организует работу с текстом,
аудирование ( упр. 1 с. 38). Задает
вопросы по тексту, проверяет
правильность выполнения упр. 2,3.
Разбивает класс на группы по 5-6
человек, организует работу в группах.
Контролирует время на выполнение
разных видов работы.
Слушают аудиотекст (№1 с. 38),
анализируют текст, выполняют
упражнения (№2,3 с. 38)
Коммуникативные:
Излагать свое мнение, аргументируя
его
Вырабатывать совместные решения в
паре
Осознанно использовать речевые
средства в соответствии с ситуацией
общения
Регулятивные:
Работать по плану, сверяясь с целью
Познавательные:
Владеть смысловым чтением
Выделять главное, анализировать,
делать выводы
5.ЭТАП КОНТРОЛЯ И
КОРРЕКЦИИ ЗНАНИЙ И
СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ
8 мин.
Создает проблемную ситуацию,
предложив сгруппировать тематические
слова в спайдеграмму (№1, с. 39).
Предлагает составить устойчивое
словосочетание, добавив нужное слово
из списка (№2, с. 39).
Вызывает двух обучающихся к доске
записать исправленные, подходящие по
смыслу слова в предложениях (№3, с.
39)
Просит обучающихся проверить
правильность записи на доске
Просит обучающихся оценить работу у
доски и объяснить на основании
представленных критериев, почему они
так оценивают.
Группируют тематические слова.
Составляют устойчивые
словосочетания.
Сверяют написанные слова на доске с
записями в тетради.
Проверяют и оценивают деятельность
других и комментируют результат
согласно критериям
Регулятивные:
Самостоятельно оценивать
правильность выполнения задания
по критериям и вносить
необходимые коррективы во время и
в конце выполнения задания
Коммуникативные:
Самостоятельно определять роли
при работе в паре, задавать друг
другу вопросы, вырабатывать
решения
Личностные:
Проявлять терпимость, стремиться к
взаимопомощи
6. САМОСТОЯТЕЛЬНА Я
РАБОТА
2 мин.
Организует работу класса – I can buy…
(№ 5 c. 39)
Один начинает историю, другие по
очереди продолжают.
Регулятивные:
Самостоятельно выполнять задания
и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Владеть смысловым чтением
Выделять главное, анализировать,
делать выводы.
6. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ И
ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
2 мин.
Предлагает сделать выводы по теме.
Объявляет домашнее задание. Сообщает
оценки
По очереди заканчивают фразу: «На
сегодняшнем уроке я узнал …»
Поднимают руку те, которые узнали то
же самое, что и предложивший свой
вариант
Познавательные:
Рефлексировать по приобретенному
опыту и результатам своей
деятельности
Личностные:
Осознавать свои эмоции, адекватно
выражать и контролировать их,
понимать эмоциональное состояние
других