Рабочая программа по английскому языку 2 класс УМК "Английский в фокусе"

Петрова Лариса Евгеньевна,
учитель английского языка,
I квалификационная категория
Рабочая программа
по английскому языку
2 класс,
УМК «Spotlight» Английский в фокусе»)
МОУ» СОШ №21»
Энгельсского муниципального района
(ФГОС)
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования.
Программа ориентирована на общеобразовательные классы, изучение предмета на базовом уровне.
Программа: Программа по английскому языку к учебникам для 2-4 классов (автор программы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова). - М.:
Просвещение.
Учебник: Английский в фокусе.2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. (Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс). -
М.:Просвещение,2015.
Планирование составлено в соответствии с учебным планом на 2016/2017 учебный год -2 часа в неделю(68 часов в год).
Планируемые результаты освоения учебного предмета «английский язык» (курс «Английский в фокусе»).
Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он даёт им возможность
прорабатывать различные аспекты темы. Учащимся предлагается участвовать в разнообразных видах деятельности, таких как ролевая игра,
разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и
т. д. Вся работа направлена на развитие личностных качеств учащихся, метапредметных умений, речевой компетенции во всех видах речевой
деятельности, языковой компетенции, социокультурной осведомлённости и мотивации дальнейшего овладения английским языком.
УМК ориентирован на становление личностных характеристик выпускника начальной школы,
который:
• любит свой народ, свой край и свою Родину;
• уважает и принимает ценности семьи и общества;
• активно и заинтересованно познаёт мир;
• владеет основами умения учиться, способен к организации собственной деятельности;
• готов самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
• доброжелателен, умеет слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение; • выполняет правила здорового
и безопасного для себя и окружающих образа жизни.*
Развитие речевой и языковой компетенций
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:
соотносить новые слова с предметами, изображёнными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах; распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления;
соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию: адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию основных типов предложений;
общаться со своими одноклассниками на английском языке: вести и поддерживать элементарный диалог — обмениваться простой
информацией на изученные темы;
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни); понимать на слух речь учителя по ведению урока;
связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; высказывания
одноклассников; понимать основную информацию, извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать
на неё;
рассказывать по образцу, воспроизводить наизусть изученные рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание
прочитанного/услышанного текста;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, с применением правил чтения и орфографии;
читать про себя небольшие тексты, включающие отдельные новые слова, используя разные стратегии, направленные на понимание основной
идеи текста, полное понимание текста и извлечение необходимой информации;
писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.
Развитие социокультурной осведомлённости и мотивации дальнейшего овладения английским языком
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:
хорошо понимать те аспекты культуры и традиций Великобритании, с которыми познакомились в модуле;
иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой Великобритании;
иметь мотивацию читать на английском языке благодаря сказке и т. д.
Развитие метапредметных умений
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
уметь выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей, соблюдать правила,
участвуя в играх, работая в парах и группах;
уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики модуля;
владеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта;
оценивать свои успехи в изучении языка (при выполнении тестов и заданий в Языковом портфеле), развивая таким образом умение
осуществлять самоконтроль, самооценку;
становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель и ведя об этом записи.
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной
деятельности
Разделы и темы
Содержание
Количество часов
Всего
1
Вводные занятия
«Знакомство с
английскими
звуками!».
Знакомство с английским алфавитом, буквами, буквосочетаниями
sh, ch, th, ph; воспроизводят графически и каллиграфически
корректно все буквы английского алфавита; различают на слух и
адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Участвуют в элементарном этикетном диалоге, владение техникой
письма, воспринимают на слух и понимают основное содержание
несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на
зрительную наглядность и языковую догадку.
7
1
Вводный модуль
«Моя семья».
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения
(приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся,
расспрашивают о возрасте); знакомство со структурами «This is....
I'm....»/ «This is Sveta. - Yes/No».Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на
слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Представляют
членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе
общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;
выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
4
изученном языковом материале.
2
Модуль 1 «Мой дом»
Научиться называть и описывать предметы мебели и части дома.
Знакомство со структурами «What's this? It's a ….»/«Where's..?
She/he's in.. Are you in the.?»/ «Is... in the.? No, she /he isn't. Yes,
she/he is. .Пользуются основными коммуникативными типами
речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет,
картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,
песни. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни. Оперируют активной лексикой в процессе
общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,
песни. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение
в словах и фразах, интонацию в целом. Прогнозируют содержание
текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают
знакомые слова, грамматические явления и понимают основное
содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Проверочная
работа на основе контрольных заданий.
10
3
Модуль 2 « Мой день
рождения».
Научиться говорить о возрасте, дне рождения и еде. Знакомство
со структурами «How old are you? I'm eight. »/ «What's your
10
favourite food?»/ «I like/don't like (burgers), I've got...» /«My
favourite food is...». Пользуются основными коммуникативными
типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают
(предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни. Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни. Оперируют активной лексикой в процессе
общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,
песни. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение
в словах и фразах, интонацию в целом. Прогнозируют содержание
текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают
знакомые слова, грамматические явления и понимают основное
содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Проверочная
работа на основе контрольных заданий.
4
Модуль 3 «Мои
животные».
Научиться называть животных, говорить о том, что они умеют/не
умеют делать. Модальный глагол can.Пользуются основными
коммуникативными типами речи (описанием, сообщением,
рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух
речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:
краткие диалоги, рифмовки, песни. Соблюдают правильное
10
ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на
слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Оперируют
активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь
учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:
краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят наизусть
тексты рифмовок, песен. Выразительно читают вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические
явления и понимают основное содержание. Не обращают
внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста. Проверочная работа на основе контрольных
заданий.
5
Модуль 4 «Мои
игрушки».
Научиться называть игрушки, говорить, где они находятся,
описывать внешность. Предлоги места (on, in, under). Глагол to
have got в настоящем простом времени. Пользуются основными
коммуникативными типами речи (описанием, сообщением,
рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух
речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:
краткие диалоги, рифмовки, песни. Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на
слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Оперируют
активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь
10
учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:
краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят наизусть
тексты рифмовок, песен. Выразительно читают вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические
явления и понимают основное содержание. Не обращают
внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста. Проверочная работа на основе контрольных
заданий.
6
Модуль 5 «Мои
каникулы».
Научиться говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
Структура «What's the weather like? It's sunny/hot/ raining.
Структура «I'm (she/he's) wearing…» Настоящее продолженное
время». Пользуются основными коммуникативными типами речи
(описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет,
картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,
песни. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни. Оперируют активной лексикой в процессе
общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,
песни. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
10
изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение
в словах и фразах, интонацию в целом. Прогнозируют содержание
текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают
знакомые слова, грамматические явления и понимают основное
содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Проверочная
работа на основе контрольных заданий.
7
Резервные уроки
«Время
развлечений».
Повторение изученного языкового материала.
2
Тематическое планирование, 2 класс
урока
Тема урока
Ко
л-
во
ча
со
в
Планируемые результаты
Дата план 2
Дата факт 2
Корректировка
Дата план 2
Дата факт 2
Корректировка
Предметные
Метапредметные
Личностные
Вводные занятия «Знакомство с английскими звуками!».(7 часов).
1.
Знакомство
с
английским
языком.
Приветстви
е. Имя.
с. 4-5
1
Коммуникативные умения (говорение):
научиться приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Активная лексика/структуры: Hello! Im... What’s your
name? How are you? Fine, thanks!
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД: строить
диалогическое высказывание
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознав
а-тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
2.
a
Знакомство
с буквами
английского
алфавита: a-
h
с. 6-7
1
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать
8 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить
графически и каллиграфически корректно 8 букв
английского алфавита (полупечатное написание букв);
восстанавливать слово в соответствии с решаемой
учебной задачей (вставить пропущенные буквы)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и
адекватно произносить 8 звуков английского языка,
соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h
Звуки: //,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/
Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass,
horse
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
(написание букв)
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
3
b Введение
букв
1
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
Личностные
УУД:
i q.
с. 8-9
прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать
9 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить
графически и каллиграфически корректно 9 букв
английского алфавита (полупечатное написание букв)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и
адекватно произносить 17 звуков английского языка,
соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q
Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/
Активная лексика/структуры: yes, no, well done
Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse,
nest, orange, pin, queen
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
(написание букв)
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
4
c Алфавит:
r-z с.10-11
.1
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать
9 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить
графически и каллиграфически корректно 9 буквы
английского алфавита (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в
соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на слух и
адекватно произносить 24 звука английского языка,
соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z
Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella, vest,
window, box, yacht, zip
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
(написание букв)
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
5
d
Буквосочета
ния
sh, ch.
с.12-13
1
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать
буквосочетания sh, ch
Языковые средства и навыки оперирования ими
(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
графически и каллиграфически корректно два
буквосочетания (полупечатное написание букв,
буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии
с решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на слух и
адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая
нормы произношения звуков
Звуки: /ʃ/,/tʃ/
Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу
(написание буквосочетаний)
6
e
Буквосочета
ния th,
ph.Подготов
ка к защите
проекта
«ABC»(бук
лет)
с.14-15
1
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать
буквосочетания th, ph
Языковые средства и навыки оперирования ими
(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить
графически и каллиграфически корректно два
буквосочетания (полупечатное написание букв,
буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии
с решаемой учебной задачей;
(фонетическая сторона речи): различать на слух и
адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая
нормы произношения звуков.
Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/
Пассивная лексика: thumb, thimble, this
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять синтез как
составление целого из частей
(восстановление слов)
Познавательные УУД:
действовать по образцу
(написание буквосочетаний)
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
7
f Защита
проекта
«ABC»
ИКТ
с.16-17
1
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Языковые средства и навыки оперирования ими
(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все буквы
английского алфавита (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и
адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произношения звуков
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
проводить сравнение и анализ
объектов
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности.
Вводный модуль «Моя семья». (4 часа)
8/1
a
1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
Коммуникативные УУД:
Личностные
Знакомство
с новыми
друзьями.
с.18-19
представлять себя и друзей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): употреблять в речи
глаголсвязку to be
Активная лексика/структуры: sister, nanny,
This is …. I’m ….
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу,
проводить аналогии
УУД:
формировать
основы своей
этнической
принадлежнос
ти в форме
осознания «Я»
как члена
семьи
9/2
b Мои
друзья.
с.20-21
1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
давать команды
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: children, friend, stand up, sit down,
open/close your books
Пассивная лексика/структуры: Keep moving, we’re all at
school today, let’s sing and do, what’s this?
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознавать цель речевого
высказывания
(поприветствовать, представить
своих друзей и близких)
Личностные
УУД:
Формировать
основы своей
этнической
принадлежнос
ти в форме
осознания «Я»
как члена
семьи
10/3
a
Подготовка
к защите
проекта
«Моя
семья»
с.22-23
1
Коммуникативные умения (говорение): уметь
представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать
новые слова; читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные
УУД:
формировать
основы своей
этнической
принадлежнос
ти в форме
осознания «Я»
как члена
семьи
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей.
Активная лексика: brother, daddy, family, grandma,
grandpa, mummy
Пассивная лексика: now, OK, Look!
11/4
b Защита
проекта
«Моя
семья»
ИКТ с.24-
25
1
Коммуникативные умения (говорение): уметь
представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать
новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: blue, colour, come, green, meet, red,
white, yellow
Пассивная лексика/структуры: What colour is it?; Show
me (red) …; meet my family, are coming for tea.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов
Личностные
УУД:
формировать
основы своей
этнической
принадлежнос
ти в форме
осознания «Я»
как члена
семьи.
Модуль 1 «Мой дом» (10 часов+1 ч. к/р).
12/1
1a Мой
дом.с.26-27
1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать о предметах в доме и называть их
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать новые
слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
в речи глаголсвязку to be
Активная лексика/структуры: bed, chair, home, radio,
table, tree house, nice, lovely
What’s this? It’s a …
Пассивная лексика/структуры: Its lovely. That’s nice.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознав
а-тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
Look at … . Listen.
13/2
1b Что в
твоём доме?
с.28-29
1
Коммуникативные умения (говорение): уметь
спрашивать о предметах в доме и называть их
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей Активная лексика/структуры: see, in.
Пассивная лексика: There are lots of …. . your tree
house?
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
14/3
2a Где
Чаклз?
с.30-31
1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать о местонахождении членов семьи и
отвечать, где они находятся
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): употреблять в речи
глаголсвязку to be.
Активная лексика/структуры: bathroom, bedroom,
black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..?
S/he’s in ..
Пассивная лексика: Come here.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознав
а-тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
15/4
2bМой
любимый
дом!
с.32-33
1
Коммуникативные умения (говорение): уметь
спрашивать о местонахождении членов семьи и
отвечать, где они находятся
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах (артиклях, союзах, предлогах)
Пассивная лексика/структуры: quick, bathroom; looking
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
at you and me. Is he in the house?
16/5
3a В
ванной.
с.34-35
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): употреблять в речи
глаголсвязку to be.
Активная лексика: bath, bathroom, living room, door,
floor, window
Пассивная лексика/структуры: clean, chimney, outside,
as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes,
s/he is.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознав
ательный
интерес к
новому
учебному
материалу
17/6
3b Давайте
поиграем!
Подготовка
к защите
проекта «
Моя
спальня»
(план-
схема) .с.36-
37
1
Коммуникативные умения (аудирование): понимать
на слух речь учителя и одноклассников и вербально
реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать
букву “E” в закрытом слоге и буквосочетание ee
Пассивная лексика/ структуры: footprints, hall, wall,
stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy with my little eye
something …
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с учителем
(знакомство с транскрипцией)
Познавательные УУД:
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об
окружающем мире и о себе
самом (о выполненной поделке
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности.
в досье Языкового портфеля)
18/7
Защита
проекта
«Моя
спальня»
(план-
схема).
с.38-39
1
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать
предложение о своей спальне
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Пассивная лексика: box telephone, matchboxes, paper
clips, toothpick, a long piece of string
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной и письменной форме с
опорой на образец
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
19/8
Сады в
Великобрит
ании и
России.
с.38, 136
1
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать содержание небольших текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика/структуры: Russia, the UK, bird house,
county house, green house, garden, love, village
Пассивная лексика/структуры: fruit, vegetables, flowers,
people, gnome, grow, their, them, things, have got
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
проводить сравнение по
заданным критериям
Личностные
УУД:
формировать
до-
брожелательн
ое отношение,
уважение и
толерантность
к другим
странам и
народам
20/9
Чтение
английской
сказки:
«Городской
и сельский
мышонок».
с.40-41, 131
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в основном
на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two,
very, want
Пассивная лексика/структуры: bare, but, Oh dear!
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового
восприятия художественного
текста
Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства со
сказкой
Welcome to my house!
21/10
Самоконтро
ль.
Подготовка
к тесту 1
«Мой дом».
с. 42-43
1
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и
письменной речи
Коммуникативные УУД:
учиться работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в
контроле способа решения
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных
признаков, проводить рефлексию
Личностные
УУД:
ориентировать
ся на
понимание
причин успеха
в учебной
деятельности,
на понимание
оценок
учителей и
однокласснико
в
22/11
Тест 1
«Мой дом».
.1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших сообщений,
построенных в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): распознавать и
употреблять активную лексику, уметь отвечать на
вопросы
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и
осознанно владеть общими
приёмами выполнения заданий,
проводить рефлексию
Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Модуль 2 « Мой день рождения» (10 часов+1 ч. к/р).
23/1
4a Мой
день
рождения!
с.44-45
1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознав
ательный
интерес к
новому
учебному
материалу
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика/структуры: числительные от 1 до 10,
birthday, candles, happy, party, sad, How old are you?
Happy birthday (to you)!
Пассивная лексика/структуры: today, surprise, into
24/2
4b Учимся
считать.
с.46-47
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Пассивные структуры: Look at the cake. Count the
candles. How many candles? What are they?
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных
признаков
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
25/3
5a Изучаем
продукты
питания.
с.48-49
1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать о любимой еде и называть продукты
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика/структуры: burgers, chips, apples,
bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your
favourite food?
Пассивная лексика: Give me more
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознав
а-тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
26/4
5b Вкусный
шоколад.
с.50-51
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
языковом материале, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах (артиклях, союзах)
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
глагол like в Present Simple в утвердительной и
отрицательной форме
Активная лексика/структуры: cake, biscuit
Пассивная лексика/структуры: Thats what I like!
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
деятельности
27/5
6a Моя
любимая
еда.
с.52-53
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: ice cream, pizza, milk, orange juice,
chocolate cake
Пассивная лексика/структуры: Whats on the table?
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознав
а-тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
28/6
6b
Любимые
блюда.
Подготовка
к защите
проекта
«Моя
любимая
1
Коммуникативные умения (аудирование): понимать
на слух речь учителя и одноклассников и
вербально/невербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать
букву “С в буквосочетании и отдельно перед
некоторыми гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): употреблять глагол
like в Present Simple в утвердительной и отрицательной
Коммуникативные УУД:
работать в группе (во время
игры)
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности.
еда».
с.54-55
форме
Пассивная лексика/ структуры: hurry, there’s…, to eat,
too, to make a wish
осуществлять запись о
выполненной открытке в досье
Языкового портфеля
29/7
Защита
проекта
«Моя
любимая
еда».
с.56-57
1
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать
предложение о своей любимой еде
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Пассивная лексика: party hat, paper plate, coloured,
paint, markers, crayons, scissors, glue
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной и письменной форме с
опорой на образец
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
30
Традиционн
ые блюда
Великобрит
ании и
России.
с. 56 , 136
1
Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать
содержание небольших текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie,
chicken, Russian
Пассивная лексика: typical, dumplings, kebab, curry
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по
заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информа-ции для
выполнения учебных зада-ний с
помощью инструментов ИКТ
Личностные
УУД:
формировать
доброжелател
ьное
отношение,
уважение и
толерантность
к другим
странам и
народам
31/9
Чтение
английской
сказки:
«Городской
и сельский
мышонок»
с.58-59, 132
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в основном
на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового
восприятия художественного
текста
Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства со
сказкой
задачей
Активная лексика: bread, meat, pretty, yuk
Пассивная лексика: city, come along, bees, honey, place,
time
32/10
Самоконтро
ль.
Подготовка
к тесту 2 «
Мой день
рождения»
с. 60-61
1
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и
письменной речи
Коммуникативные УУД:
учиться работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в
контроле способа решения
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных
признаков, проводить рефлексию
Личностные
УУД:
ориентировать
ся на
понимание
причин успеха
в учебной
деятельности,
на понимание
оценок
учителей и
однокласснико
в
33/11
Тест 2«
Мой день
рождения».
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших сообщений,
построенных в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): распознавать и
употреблять активную лексику, уметь отвечать на
вопросы
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и
осознанно владеть общими
приёмами выполнения заданий
работать с таблицей, проводить
рефлексию
Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Модуль 3 «Мои животные». (10 часов+1 ч. к/р).
34/1
7a Изучаем
животных.
с.62-63
1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
говорить, что умеют делать
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознав
ательный
интерес к
новому
учебному
языковом материале, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
модальный глагол can в утвердительной форме
Активная лексика/структуры: animal, bird, can, chimp,
dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like …
Пассивная лексика: Well done, ready
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
материалу
35/2
7b Что
умеют
делать
животные?
с.64-65
1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
говорить, что умеют делать персонажи
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни, построенной в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей Пассивная лексика: Just like this.
Коммуникативные УУД:
строить высказывание в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной форме с опорой на
образец
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
36/3
8a Я умею!
с.66-67
1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать , что умеют делать одноклассники и
отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни, построенной в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
модальный глагол can в вопросительной и
отрицательной форме
Активная лексика/структуры: boy, climb, fly, girl, Can you
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознав
а-тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
…? Yes, I can. No, I cant.
Пассивная лексика: out in the sun
37/4
8b Я умею
прыгать!
с.68-69
1
Коммуникативные умения (говорение): уметь
спрашивать , что умеют делать одноклассники и
отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах
Пассивная лексика/структуры: Chuckles, where are you?
There’s Chuckles in the tree.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
38/5
9a В цирке!
с.70-71
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: circus, clown, funny, magician, swing
Пассивная лексика/структуры: all day, now
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознав
а-тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
39/6
9bДавайте
поиграем!
Модальный
глагол
can/cant.
1
Коммуникативные умения (говорение): говорить, что
умеют и не умеют делать животные
Коммуникативные умения (аудирование): понимать
на слух речь учителя и одноклассников и вербально
реагировать на услышанное
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
с.72-73
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать
буквосочетание “ir
Пассивная лексика/ структуры: of course, like this, Is it
…?
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
осуществлять запись о
выполненной поделке в досье
Языкового портфеля
учебной
деятельности
40/7
Подготовка к
защите
проекта
«Мое
любимое
животное».
с.74-75
1
Коммуникативные умения (говорение): говорить, что
умеют делать
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать
предложение о том, что умеют делать
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Пассивная лексика: jelly, gums, any other, clear plastic
cups
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной и письменной форме с
опорой на образец
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
41/8
Защита
проекта
«Мое
любимое
животное».
с. 74, 137
1
Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать
содержание небольших текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика/структуры: pet, clever
Пассивная лексика/структуры: crazy about, especially,
story, sheepdog, lie; Have you got?
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по
заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информа-ции для
выполнения учебных зада-ний с
помощью инструментов ИКТ
Личностные
УУД:
формировать
доб-
рожелательное
отношение,
уважение и
толерантность
к другим
странам и
народам
42/9
Чтение
английской
сказки:
«Городской и
сельский
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в основном
на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
мышонок»
с.76-77, 133
сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Пассивная лексика/структуры: dream, good, must, over
there, real
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового
восприятия художественного
текста
основе
знакомства со
сказкой
43/10
Самоконтро
ль.
Подготовка
к
тесту3«Мои
животные»
.
с.78-79
1
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и
письменной речи
Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в
контроле способа решения
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных
признаков, проводить рефлексию
Личностные
УУД:
ориентировать
ся на
понимание
причин успеха
в учебной
деятельности,
на понимание
оценок
учителей и
однокласснико
в
44/11
Тест 3«Мои
животные»
.
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших сообщений,
построенных в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): распознавать и
употреблять активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
самооценку
Познавательные УУД:
формировать умение работать с
таблицей, проводить рефлексию
Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Модуль 4 «Мои игрушки» (10 часов+1 ч. к/р).
45/1
10a Мои
игрушки!
с.80-81
.1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать
на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
Личностные
УУД:
развивать
учебнопозна
вательный
интерес к
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять предлоги места (on, in, under)
Активная лексика: ballerina, doll, his, pink, shelf, teddy
bear, toy, toy box, toy soldier, under
Пассивная лексика/структуры: Whats the matter? I
don’t know. What about …? find
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
новому
учебному
материалу
46/2
10b Мои
любимые
игрушки!
с.82-83
1
Коммуникативные умения (говорение): уметь
спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать
на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей Активная лексика: doll
Пассивная лексика/структуры: Toys for me! Toys for
everyone! We’re all having fun. Is it under the book?
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных
признаков
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
47/3
11a Изучаем
части тела.
с.84-85
1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
называть части лица
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять структуру have got в утвердительной
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные
УУД:
Развивать
учебнопозна
вательный
интерес к
новому
учебному
материалу
форме
Активная лексика: eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve
got …
Пассивная лексика/структуры: feet, hand, toes; I
haven’t got … What am I? Touch your eyes.
48/4
11b У неё
голубые
глаза!
с.86-87
1
Коммуникативные умения (говорение): уметь
называть части лица
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять структуру have got в утвердительной
форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной
форме
Активная лексика: wonderful
Пассивная лексика/структуры: Look at my toy box. He’s
wonderful! Is it your teddy bear? Dont be sad!
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
49/5
12a
Замечательн
ый
медвежонок
!
с.88-89
1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
говорить, какие у них есть игрушки
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
Личностные
УУД:
развивать
учебнопозна
вательный
интерес к
новому
учебному
материалу
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять структуру have got в утвердительной
форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной форме
Активная лексика: big, fair hair, jack-in-the-box, puppet,
small
Пассивная лексика: roll up, quick
50/6
12b
Замечательн
ый Теди!
с.90-91
1
Коммуникативные умения (аудирование): понимать
на слух речь учителя и одноклассников и вербально
реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать
букву “Yперед гласной и на конце слова
Пассивная лексика/ структуры: wall, fall off, there’ll be,
yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes?
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять запись о
выполненной поделке в досье
Языкового портфеля
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
51/7
Подготовка к
защите
проекта
«Моя
любимая
игрушка».
с.92-93
1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
описывать игрушку
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать о своей
игрушке
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Пассивная лексика: pip, squeal, wilfred
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной и письменной форме с
опорой на образец
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
52/8
Защита
проекта
«Моя
любимая
1
Коммуникативные умения (чтение): читать и
понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Личностные
УУД:
формировать
до-
игрушка».
с. 92, 138
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: cute, Great Britain, picture, , take,
wear
Пассивная лексика/структуры: clothes, shop, different,
traditional, all kinds of, souvenir, wooden
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по задан-
ным критериям, осуществлять
поиск и фиксацию необходимой
информации для выполнения
учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
брожелательн
ое
отношение,
уважение и
толерантность
к другим
странам и
народам
53/9
Чтение
английской
сказки:
«Городской и
сельский
мышонок»
с.94-95, 134
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: great, help
Пассивная лексика/структуры: plenty, take a seat
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового
восприятия художественного
текста
Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства со
сказкой
54/10
Самоконтро
ль.
Подготовка
к тесту 4
«Мои
игрушки».
с.96-97
1
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и
письменной речи
Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе,
развивать диалогическую форму
коммуникации
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в
контроле способа решения
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных
признаков, проводить рефлексию
Личностные
УУД:
ориентироват
ься на
понимание
причин успеха
в учебной
деятельности,
на понимание
оценок
учителей и
одноклассник
ов
55/11
Тест 4«Мои
игрушки».
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
Личностные
УУД:
основное содержание небольшого текста,
построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): распознавать и
употреблять активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и
осознанно владеть общими
приёмами выполнения заданий,
проводить рефлексию
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Модуль 5 «Мои каникулы» (10 часов+1 ч. к/р).
56/1
13a Мои
каникулы!
с.98-99
1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
говорить о погоде и одежде
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика/структуры: boat, coat, hat, holiday,
jacket, play, put on, shorts, take off, It’s hot (raining, sunny)
Пассивная лексика/структуры: boat, summer, Im
wearing What’s the weather like?
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознав
ательный
интерес к
новому
учебному
материалу
57/2
13b Погода.
с.100-101
1
Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить
о погоде и одежде
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
глагол wear Present Continuous в утвердительной форме
Активная лексика/структуры: Im (s/hes) wearing
Пассивная лексика/структуры: It’s raining cats and dogs.
I’m (s/he’s) wearing
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных
признаков
58/3
14a
Одежда.
с.102-103
1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать о погоде и отвечать на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться употреблять
безличные предложения
Активная лексика/структуры: island, jeans , shoes, skirt,
socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold!
Пассивная лексика: count, the magic word, just for you
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознав
а-тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
59/4
14b
Ветрено!
с.104-105
1
Коммуникативные умения (говорение): уметь
спрашивать о погоде и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах
Пассивная лексика/структуры: Dont worry! sail away,
cruise
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
60/5
15a
Изучаем
время года!
с.106-107
1
Коммуникативные умения (говорение): научиться
называть времена года
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознав
а-тельный
интерес к
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: autumn, flower, music, spring,
summer, winter
Пассивная лексика/структуры: sea, sun, We’re having
lots of fun. We’re playing in the sun.
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
новому
учебному
материалу
61/6
15b Давайте
поиграем!
Настоящее
продолженн
ое время.
с.108-109
1
Коммуникативные умения (говорение): уметь
говорить, во что одеты персонажи
Коммуникативные умения (аудирование): понимать
на слух речь учителя и одноклассников и вербально
реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать
буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/
Пассивная лексика/ структуры: get on board, join,
rhymes, set sail, starfish, together, wait
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять запись о
выполненной поделке в досье
Языкового портфеля
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
62/7
Подготовка
к защите
проекта «О
себе ».
с.110-111
1
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): описывать себя на
отдыхе
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Пассивная лексика: cardboard, pencil, ruler, a pair of
compasses, watch
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной и письменной форме с
опорой на образец
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
63/8
Защита
проекта
«О себе ».
с. 110, 139
1
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и
понимать содержание небольших текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика/структуры: beach, beautiful, сamp,
cool, song, warm, go to …
Пассивная лексика: north, pick, seaside, southwest, south
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по
заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информа-ции для
выполнения учебных зада-ний с
помощью инструментов ИКТ
Личностные
УУД:
формировать
доброжелатель
-ное
отношение,
уважение и
толерантность
к другим
странам и
народам
64/9
Чтение
английской
сказки:
«Городской
и сельский
мышонок»
с.112-113,
135
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в основном
на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two,
very, want
Пассивная лексика/структуры: shabby, I don’t like it
here! This is no place for … I’m staying at home.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД: у
читься основам смыслового
восприятия художественного
текста
Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства со
сказкой
65/10
Самоконтр
оль.
Подготовка
к тесту
5«Мои
каникулы»
с. 114-115
1
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и
письменной речи
Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в
контроле способа решения
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных
Личностные
УУД:
ориентировать
ся на
понимание
причин успеха
в учебной
деятельности,
на понимание
оценок учителя
признаков, проводить
рефлексию, осуществлять поиск
и фиксацию необходимой
информации для выполнения
учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
66/11
Тест
5«Мои
каникулы
»
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших сообщений,
построенных в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): распознавать и
употреблять активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и
осознанно владеть общими
приёмами выполнения заданий,
проводить рефлексию
Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Резервный модуль “Время развлечений”(2 часа).
67/1
Резервный
урок
a Время
развлечени
й.
с.116-117
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах
Пассивная лексика:
drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s
Showtime!
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности
68/2
Резервный
урок
b Время
развлечени
й.
1
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности
с.118-119
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах.
Пассивная лексика:
Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn off the
lights, goodnight
учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде
Список использованной литературы:
1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж. Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса
общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение»,2013.
2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 2-4 класс, М.Просвещение,2010 .
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж. Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений.
М. Просвещение,2012 .
4. Буклет с раздаточным материалом и плакаты.
5. CD для работы в классе.
6. DVD.
Адрес сайта:http://prosv.ru/umk/spotlight