Конспект урока "Учимся говорить, где находятся игрушки" 2 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 п. ЭЛЬБАН
АМУРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Конспект урока по английскому языку
Во 2 классе
Тема: «Учимся говорить, где находятся игрушки».
Составила: Вохменцева Ксения Владимировна,
учитель английского языка
Эльбан
2013г.
Цель урока: познакомить с новой лексикой по теме «Учимся говорить, где находятся игрушки».
Материалы и оборудования: компьютер,CD диск к учебнику, учебник «Английский язык. 2класс: учеб.для
общеобразоват. Учреждений и шк. С углубл. Изучением англ.яз./ И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина.- 16-е изд.- М.:
Просвещение, 2011.», цветные карандаши, иллюстрации (стол, стул, коробка, сумка), импровизированная комната
(игрушки: слон, обезьяна, утка, поросенок, кукла, кошка, птица, медведь, мяч; сумка; коробка; стул; стол), написанные в
тетради новые слова (in, into, chair,bag,box, near), карточки для релаксации.
Ход учебного занятия:
Название этапа
Цель и задачи
Содержание
Развитие
универсальных
учебных действий
Результат
(предметный,
метапредметный,
личностный)
1. Организационно
-мотивационный
Подготовка
учащихся к
работе на уроке;
обеспечение
благоприятного
микроклимата.
Форма:
фронтальная.
Средства:
T:-“Good-morning, pupils!”
P:-“Good-morning, dear teacher!”
T:-“ I am very glad to see you!”
P:-“We are very glad to see you,
too!”
T:-“Please, take your seats!”
-“Do you like to play?”
P1-P5:-“Yes, I do.”
T:-“What do you like to play
Личностные :
принятие своей
роли ученика,
соблюдение
определенных
правил поведения
Регулятивные:
формируем волевую
саморегуляцию,
Личностный :
вовлечение
эмоциональной
сферы,
языковые.
Результат:
учащиеся готовы
к продуктивной
деятельности.
Приемы
контроля:устный
Принцип:
психологической
комфортности.
with?”
P1-P5:-“I like to play with a bear
(a doll, a cat, etc.)”
умение настроить
себя на работу,
контролировать
свою готовность к
уроку
Коммуникативные
: умение вступать в
мини-диалог
2. Постановка
учебной задачи
Путем
взаимодействия
учеников и
учителя выйти на
проблемный
вопрос и
формулирование
темы и цели
урока.
T:-“Все мы любим играть, а что
же мы должны сделать, после
того как поиграем? –What must
we do?”
P1-P5:-“Clean the room.”
T:-“ All together!”. Все вместе.
P:-Clean the room.”
T:-«Итак ребята, а что мы с
вами должны узнать сегодня на
Личностные :
формирование
мотивации
Познавательные:
определение
познавательной
цели, определение
логической цепи
рассуждений,
Личностный Р. :
использование
стимула,
формирование
эстетических
потребностей
Регулятивный- в
сотрудничестве с
учителем ставить
новые учебные
задачи;
Форма:
фронтальная
Средства:
языковые,
наглядные
Результат:
формируется
проблемный
вопрос
Приемы
контроля:
устный
Принцип:
деятельности
уроке для того, чтобы убрать
комнату?»
P:-«Предлоги места, места
расположения».
Регулятивные :
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения
известного с
неизвестным.
3. Актуализация
уже имеющихся
у учеников
знаний по
данной теме.
Актуализировать
знания учеников,
необходимые для
открытия нового
знания
T:-«Но перед тем как мы с вами
познакомимся с новыми
словами, давайте вспомним, как
мы спросим, если что-то
потеряем?»
Регулятивные:
умение сохранять
учебную цель,
осуществление
контроля своих
Личностный Р. :
формирование
интереса к
иностранному
языку
Форма:
фронтальная,
групповая
Средства:
языковые,
наглядные.
Результат:
повторяют уже
знакомую
лексику,
выявляют
затруднения с ее
произношение.
Приемы
контроля:устный
Принцип:
деятельности
P1-P5:- “Where is the cat?/Where
are the cats?”
T:- «Давайте мы с вами
вспомним, что мы еще должны
знать, если мы потеряем не
одну игрушку?»
P:- «Местоимения (this, that,
those, these), цвет, числа, мн.ч.».
T:- «Зажали кулачки. Lets
count! Давайте посчитаем!
(Счет от 1 до 10- прямой и
обратный порядок).
Let’s remember colours. Repeat
after me: pink, black, white, blue,
yellow, brown, red, grey, green. А
теперь вы («по цепочке» в
смешанном порядке).
действий
Познавательные:
умение
структурировать
свои знания по
определенной теме,
ориентироваться в
системе своих
знаний.
Коммуникативные
: умение
слушать и понимать
речь других
4. Зарядка
Снять
статическое
P:- Please, stand up.
“This, that, those, these
Познавательные:
восприятие на слух
Метапредметный
Предметный:
напряжение
“Animals”
“Big, little, nice, funny
Please, take your seats.
местоимений,
животных,
прилагательных.
Регулятивные:
организация
внимания и
самоконтроля
знание
местоимений,
животных,
прилагательных.
Личностный:
формирование
установки на
здоровый образ
жизни.
5. Открытие
нового знания
Совместно с
учениками найти
решение
проблемного
вопроса и
применить
полученные
знания на
практике.
Форма:
T:-“And now let’s clean the room.
Что нам потребуется? Новые
слова. Let's try to read.
Repeat after me. Хоровое
проговаривание за учителем.
Познавательные
Личностный Р. :
использование
визуальных средств
для сохранения
мотивации
Предметный:
распознавание в
тексте и
употребление в
речи
фронтальная,
групповая.
Средства:
языковые,
наглядные
Результат:
выполнение
заданий по
намеченному
плану, проверка
своих
предположений,
ответ на
поставленный
вопрос.
Приемы
контроля:
устный
Принцип:
существительных в
единственном и
множественном
числе;
деятельности
6. Первичное
закрепление
Организация
усвоения детьми
нового способа
действий при
решении задач
сихпроговари-
ванием.
Аудирование с.131 упр.1
T:-“Open your books p. 131. Let’s
do ex.1. Учимся говорить, где
находятся игрушки. Listen to
the dictor and repeat after him.
Коммуникативные
: умение
слушать и понимать
речь других,
строить фразы
Регулятивные:
умение
производить
контроль и оценку
своих действий
Личностный Р. :
использование
аудизаписи для
сохранения
мотивации
Предметный :
воспринимать на
слух в аудиозаписи
и понимать
основное
содержание текста,
построенного на
изученном
языковом
материале.
7. Зарядка
Снять
статическое
напряжение
And now let’s stand up. Let’s do
physical training. Remember our
song. Вспомним нашу песенку:
“Clap, clap, clap your hands.”
Глаголы движения.
Please, take your seats.”
Познавательные:
восприятие на слух
глаголов движения
Регулятивные:
организация
внимания и
самоконтроля
Метапредметный
Предметный:
знание глаголов
движения
Личностный:
формирование
установки на
здоровый образ
жизни.
8. Самостоятельна
я работа
Организация
самостоятельного
выполнения
каждым
обучающимся
задания на
написание новых
слов;
организация
самопроверки
T:-“And now let’s open your
copy-books. Откройте свои
тетради.” Выполнение
упражнения в тетради.
Познавательные :
умение действовать
по образцу
(написать слова)
Регулятивные :
самоконтроль,
оценка и коррекция
(сопоставление
картинки со
словом),
Личностный:
развитие
самостоятельности,
оценка своих
достижений.
Метапредметный:
владение действием
сравнения, умение
установить
аналогию.
своих решений по
эталону;
создание
ситуации успеха
для каждого;
Предоставление
возможности
выявления
причин ошибок и
их исправления.
формирование
эмоциональной
устойчивость к
стрессам
умение адекватно
реагировать
Личностные :
развитие
самостоятельности,
оценка своих
умений
Предметный:
соотносить
графический образ
английского слова с
его звуковым
образом;
восстанавливать
слово в
соответствии с
решаемой учебной
задачей; узнавать в
письменном виде
изученные
лексические
единицы в пределах
темы
9. Включение
нового знания в
систему.
Обобщение и
выводы по
учебной теме.
T:-“Давайте поговорим на
английском. Let’s speak English.
Let’s clean our room! Давайте
Коммуникативные
: умение слушать
собеседника, уметь
Форма:
фронтальная.
Средства:
языковые
Результат:
обобщение.
Вывод.
Приемы
контроля:
устный.
Принцип:
целостного
представления об
окружающей
действительности
уберем нашу комнату!” (В
импровизированной комнате
дети предлагают убрать
игрушки, по их просьбе учитель
убирает игрушки, если
появляются трудности можно
написать образец на доске).
Игра «Переводчики».
правильно
отреагировать на
предлагаемые
фразы.
10. Объяснение д/з.
Обеспечение
понимания
учащимися целей,
содержания,
T:-“Open your diaries. Write
down your home task. St.book:
p.136 ex.5 Вот что рассказывает
Мими о своей игрушке. А что
Личностные:
формирование
понимания
необходимости
Метапредметные:
освоение способов
решения проблем
поискового
способов
выполнения
домашнего
задания.
ты хочешь рассказать о своей
любимой игрушке?”
выполнения
домашней работы.
Регулятивные:
самоконтроль.
характера;
овладение
действиями
анализа,
классификации.
Метапредметные:
запись ответа по
образцу.
Предметные:
списывание
лексических
единиц,
воспроизведение
графически и
каллиграфически
букв английского
алфавита;
применение на
практике
грамматических
знаний –
множественное
число
существительных
11. Выставление
оценок
Уровневая система:
0- не усвоено
1- База
2- Повышенный уровень
12. Рефлексия
Учащиеся получают карточку с
символами и
соответствующими им
высказываниями:
я хочу узнать больше по
этой теме
я узнал много нового и
интересного
мне нужно время чтобы
Личностные –
осознание важности
учения, важности
данного знания.
Регулятивные
Метапредметные:
объективная оценка
своей работы,
работы товарищей.
запомнить материал урока
Ребята выбирают нужный
символ
13. Завершение
урока
T:-“Now, please, stand up. Our
lesson is over. Good-bye!”
P:-“Good-bye!”
Приложение 1
Карточки с символами для релаксации
я узнал много нового и интересного
я хочу узнать больше по этой теме
мне нужно время чтобы запомнить материал урока