Технологическая карта урока "Помощь по дому. Do you help about the house?" 6 класс
План урока английского языка по теме: «Do you help about the house?»
Учитель английского языка МБОУг.Иркутска СОШ№28
Бутаева Вера Дмитриевна
Предмет: Английский язык
Класс: 6
Тема урока: “Помощь по дому. Do you help about the house?”
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
УМК: «Английский язык». 6 класс / В.П.Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш.Перегудова и др., издательство «Просвещение», 2014г.
Тема
"Помощь по дому. Do you help about the house?”
Цель и задачи
• создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложения в настоящем простом и настоящем
совершенном времени по теме «Помощь по дому» с опорой на схему или иллюстрацию, используя тематическую лексику.
Образовательная:
• Познакомить с лексикой по теме «Помощь по дому»;
• повторить оборот there is/there are;
• познакомить с правилом образования настоящего совершенного времени.
Развивающая:
• Развивать навыки неподготовленного устного высказывания (вести монолог-описание);
• развивать речемыслительные и познавательные способности;
• развивать аудитивные способности.
Воспитательная:
• Воспитывать культуру общения, трудолюбие;
• формировать положительный имидж аккуратного и бережного отношения к окружающему пространству.
Планируемый
результат
УУД
Предметные умения
• умение высказываться и вести диалог по теме с
опорой на ключевые слова и выражения;
• умение произносить и различать на слух
тематическую лексику;
• умение воспроизводить графически корректно
тематическую лексику;
Личностные:
• умение формировать мотивационную основу учебной
деятельности;
• умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях
с одноклассниками.
Коммуникативные:
• умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-
• закрепление грамматических навыков по теме:" The
Present Perfect tense";
• умение накапливать багаж нового лексического и
грамматического материала и приобретать опыт его
применения.
Метапредметные умения
• Осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке;
• Развитие коммуникационной компетенции, включая
умение взаимодействовать с окружающими
Личностные умения
• осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной
речевой культуры в целом.
деловой беседы, описывать с опорой на модель;
• умение адекватно использовать коммуникативные, прежде
всего речевые, средства для решения различных
коммуникационных задач.
Познавательные:
• умение осознанно строить речевое высказывание по образцу,
формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников;
• умение моделировать ситуации поведения классе,
контролировать и корректировать действия партнера.
Регулятивные:
• умение моделировать ситуации поведения в классе, участвовать
в распределении функций для выполнения заданий и их
импровизационном выразительном воплощении;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решения и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
Основные понятия
Оборот there is/there are
The Present Perfect tense
Лексические единицы и фразы по теме «Дом. Квартира. Помощь по дому»
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Русский язык
Технология
Работа со схемами, иллюстрациями - опорами
Фронтальный опрос
Групповая работа
Индивидуальная работа
-Учебник
-Книга для учителя
-Диалог для прослушивания
-Схемы-опоры
-Тематические иллюстрации
-Тематический словарик
-Список дел
-Карточки для составления предложений
-Комикс
-Материал для рефлексии
- Мультимедийная презентация по теме
Ход урока
Время
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Организационный этап
2 мин.
Организационный
момент (настрой на
урок)
Цель – настроить на общение на
английском языке .
Приветствую учащихся:
“Hello, children! Nice to meet you. Take
your seats, please!”
Цель - включиться в иноязычное
общение, отреагировав на реплику
учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Hello,