Рабочая программа по английскому языку для 7 класса 2015-2016 уч. год

муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 27 Тракторозаводского района Волгограда"
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса
Составитель рабочей программы: Шерстобитова Анастасия Дмитриевна, учитель английского языка
Год составления программы: 2015г.
Волгоград
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта;
2. Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5 9 классы. М.: Просвещение, 2010. – 144 с. – (Стандарты второго
поколения);
3. Программа к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 9 классы. / В. Апальков – М., Просвещение, 2012.
Программа рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю).
Учебнометодическое обеспечение курса:
1. Ваулина Ю. Е. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс М.: Просвещение,
2014. 164 с.
2. Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2010.
3. Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2014.
4. Spotlight: CD для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2014.
5. Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2014.
7. Spotlight: контрольные задания / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2012.
Цели и задачи курса:
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
изучаемом языке;
социокультурная компетенция приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 57 классах;
формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи
иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и
выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в
других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению
второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других
предметных областях;
Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в
качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Результатами является формирование универсальных учебных действий:
Личностные
- самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное);
- действие смыслообразования, то есть установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (другими словами, между
результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется). Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение,
смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.
Регулятивные
- целеполагание − постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
- планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности
действий;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характе- ристик;
- контроль − сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта;
- оценка − выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
- волевая саморегуляция − способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию, то есть к выбору в ситуации мотивационного конфликта и
к преодолению препятствий.
Познавательные
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:
- структурирование знания;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
- определение основной и второстепенной информации;
- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
- построение логической цепи рассуждений,
- доказательство.
Коммуникативные
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определение цели,
функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие
решения и его реализация;
- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного
языка.
п/
п
Календарн
ые
сроки
Тема урока
Кол-
во
часо
в
Основное
содержание
темы, термины
и
Характеристика
основных видов
деятельности
ученика
Планируемые результаты
Пла
н
Факт
Познавательн
ые
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые
УУД
МОДУЛЬ 1. СТИЛИ ЖИЗНИ (11 часов)
1.
Введение лексики по
теме «Стили жизни»
(уч. – стр. 6-7, РТ –
стр. 5)
1
1. Узнает в
письменном и
устном тексте,
воспроизводит и
употребляет в речи
лексику по теме
«Стили жизни»
2. Формулируе
т эмоционально-
оценочные
суждения.
Воспроизводят
по памяти
информацию,
необходимую
для решения
учебной задачи
Удерживают
цель
деятельности до
получения ее
результата
Составляют
небольшие
устные
монологические
высказывания
2.
Повторение
грамматического
материала: Present
Simple vs. Present
Continuous (уч. – стр.
7, РТ – стр. 5)
1
Present Simple
vs. Present
Continuous
1. Распознает и
употребляет в речи
Present Simple vs.
Present Continuous
2. Умеет вести
разговор о разном
жизненном укладе
в городе и деревне
в форме интервью.
3. Умеет
писать e-mail
сообщение другу о
себе
Воспроизводят
по памяти
информацию,
необходимую
для решения
учебной задачи
Удерживают
цель
деятельности до
получения ее
результата
Составляют
небольшие
устные
монологические
высказывания
3.
Обучение чтению и
введение лексики по
1
1. Владеет
лексикой по теме
Осуществляют
простые
Удерживают
цель
Устанавливают
вопросы;
теме «Безопасность»
(уч. – стр. 8, РТ –
стр. 6)
«Безопасность»
2. Читает и
понимает на слух
текст о мерах
безопасности дома.
логические
действия:
анализируют,
синтезируют,
сравнивают
деятельности до
получения ее
результата
инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации по
правилу
4.
Модальный глагол
should/shouldnt.
Обучение
диалогической речи:
просьба о совете/
совет (уч. – стр. 8-9,
РТ – стр. 6)
1
1. Владеет в
связной речи
модальным
глаголом should/
shouldnt.
2. Умеет
рассказывать о
правилах личной
безопасности.
3. Умеет
образовывать
наречия с суф. –ly.
4. Употребляет
в речи фразовый
глагол run.
Осуществляют
простые
логические
действия:
анализируют,
синтезируют,
сравнивают
Удерживают
цель
деятельности до
получения ее
результата
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
5.
Ознакомление с
лексикой по теме
«Досуг». Обучение
монологической
речи – любимое
место в городе. (уч. –
стр. 10, РТ стр. 7)
1
1. Владеет
лексикой по теме
«Досуг» во всех
видах речевой
деятельности.
2. Понимает
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов в рамках
темы.
3. Умеет
описывать
любимое место в
городе.
Находят и
выделяют
необходимую
информацию
Выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и
что еще
подлежит
усвоению
Выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
6.
Обучение
поисковому чтению
и монологической
речи - Главные
достопримечательно
сти Британских
островов. (уч. – стр.
11, РТ – стр. 8)
1
1. Обладает
информационной и
социокультурной
компетенцией.
2. Умеет
описывать страну с
использованием
географической
карты.
3. Высказывает
личные
предпочтения на
основе
прочитанного.
Контроль и
оценка процесса
и результатов
деятельности
Определяют
последовательно
сти
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
составляют план
и
последовательно
сть действий
Определяют цели,
функции
участников,
способы
взаимодействия
7.
Покупка билета в
метро. Обучение
диалогической речи
(уч. – стр. 12)
1
1. Умеет вести
диалог этикетного
характера по теме
«Покупка билета в
метро».
2. Умеет
применять правила
чтения звуков /ı/,
/i:/.
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Составляют план
и
последовательно
сть действий
Принимают
решение и
реализуют его
8.
Обучение
изучающему чтению
и письму –
подростки о своем
образе жизни. Sp on
R стр. 3
1
1. Обладает
навыками
поискового и
изучающего чтения
текст об образе
жизни подростков
2. Строит
сравнительное
высказывание
Самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательную
цель; находят и
выделяют
необходимую
информацию
Сравнивают
способ действия
и его результата
с заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона
Учатся
эффективно
сотрудничать с
участниками
общения
9.
Обучение
1
Рассказывает о
Самостоятельно
Ставят учебную
Развивают
ознакомительному
чтению и
монологической
речи – текст о
Мехико. (уч. – стр. 3
РТ – стр.)
родном городе /
деревне по плану.
выделяют и
формулируют
познавательную
цель; находят и
выделяют
необходимую
информацию
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно
умения и навыки
владения
монологической
речью и
диалогической
формами речи
10.
Урок самоконтроля
по модулю 1. (уч. –
стр. 14, РТ – стр. 9-
10)
1
1.Владеет
изученным
лексико-
грамматическим
материалом по
теме «Стили
жизни» во всех
видах речевой
деятельности.
Систематизиру
ют знания;
находят
наиболее
выгодные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Определение
способа действия
и его результата
с заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
11.
Контрольная
работа №2 по теме
«Стили жизни»
1
Контроль и
самоконтроль
знания изученной
лексики,
грамматики 1
модуля
Постановка и
формулировани
е проблемы для
успешного ее
выполнения
Совершают
волевое усилие
для достижения
поставленной
цели
Выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
МОДУЛЬ 2 ЛИТЕРАТУРА (10 часов)
12.
Введение лексики по
теме «Литература».
1
1. Владеет во
всех видах речевой
Извлекают
необходимую
Определяют
последовательно
Инициативно
сотрудничают в
Обучение чтению
(уч. – стр. 16-17, РТ
стр. 11)
деятельности новой
лексикой по теме
«Литература»
2. Обладает
навыками чтения
текстов о писателях
приключенческого
жанра
3. Ведет
разговор о
писателях и
литературных
героях.
информацию из
прослушанных
текстов;
обобщают и
сравнивают
сти
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
составляют план
и
последовательно
сть действий
поиске и сборе
информации
13.
Обучение
грамматическому
материалу «Past
Simple». (уч. – стр.
17, РТ – стр. 11)
1
1. Употребляет
в речи время Past
Simple
Обобщают и
сравнивают;
понимают и
адекватно
оценивают язык
средства
массовой
информации
Выявление
способа действия
и его результата
с заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона
Инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации
14.
Читаем классику.
Обучение чтению и
диалогической речи.
(уч. – стр. 18, РТ –
стр. 12)
1
1. Читает
художественный
текст на
английском языке
2. Составляет
пересказ текста по
невербальным
опорам
Самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные
цели;
анализируют
объект с целью
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
выделения
признаков
того, что еще
неизвестно
15.
Обучение
грамматике: Past
Simple vs used to;
cоюзы в
придаточных
времени (уч. – стр.
19, РТ – стр. 12)
1
1. Понимает и
использует в речи
конструкцию used
to для описания
повторяющихся
действий в
прошлом
2. Кратко
излагает сюжет
книги в
письменной форме
Преобразуют
модели с целью
применения
общих законов,
определяющих
данную
предметную
область;
определяют
основную
информацию и
второстепенную
информацию
Овладения
эмоциональной
стороной речи на
иностранном
языке;
оценивают свои
силы с учетом
своих знаний
Принимают
самостоятельное
решение для
осуществления
заданной цели
16.
Обучение чтению и
говорению – рассказ
о реальных событиях
(уч. – стр. 20, РТ –
стр. 13)
1
1. Владеет
лексикой по теме
«Магазины»
2. Воспринима
ет на слух текст с
выборочным
пониманием
заданной
информации.
3. Описывает
свой микрорайон.
Обобщают,
сравнивают,
анализируют
необходимую
информацию
Выявление
способа действия
и его результата
с заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона
Развивают
умения с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
17.
Обучение чтению –
текст об ирландских
сказителях (уч. – стр.
21, РТ – стр. 14)
1
1. Обладает
информационной и
социокультурной
компетенцией
2. Письменно и
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
Планируют
алгоритм своих
высказываний;
прогнозируют
Выражают точку
зрения и
обосновывают ее
устно описывает на
выбор русскую
народную сказку.
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
результат и
уровня усвоения,
его временных
характеристик
18.
Составление
рассказа о событиях
в прошлом. (уч. –
стр. 22)
1
1. Ведет
диалог-обмен
мнениями на базе
повествования о
событиях в
прошлом.
2. Умеет
применять правила
чтения
буквосочетания ea,
ee, ear, eer, ere а
также звуков / i:/, /
ıə /.
Самостоятельно
е создание
способов
решения
проблем
общения по
переписке
Коррекция
построения
своих мыслей
для общения в
письменной
форме
Планируют
возможное
выполнение
самостоятельного
общения со
сверстниками;
выстраивают
алгоритм
общения
19.
Кантервилльское
привидение по
О.Уальду. Обучение
чтению. (уч. – стр.
23)
1
1. Владеет
навыком чтения
художественного
текста.
2. Составляет
диалог на основе
прочитанного.
Доказывают
свое мнение, но
с уважением
относятся к
одноклассникам
Выявляют
ошибки при
сравнении
результата с
заданным
эталоном; ставят
учебную задачу
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками;
овладевают
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
нормами языка
20.
Урок самоконтроля
по модулю 2. (уч. –
стр. 24, РТ – стр. 15-
16)
1
1.Владеет
изученным
лексико-
грамматическим
материалом по
теме «Литература»
Доказывают
свое мнение, но
с уважением
относятся к
Осознают
качество и
уровень
усвоенного
Тренируют
монологическую
и диалогическую
формы речи в
соответствии с
во всех видах
речевой
деятельности.
одноклассникам
нормами языка
21.
Контрольная
работа №3 по теме
«Литература»
1
Контроль и
самоконтроль
знания изученной
лексики,
грамматики 2
модуля
Постановка и
формулировани
е проблемы для
успешного ее
выполнения
Совершают
волевое усилие
для достижения
поставленной
цели
Выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
МОДУЛЬ 3. ВНЕШНОСТЬ И ХАРАКТЕР (11 часов)
22.
Введение лексики по
теме «Хобби»,
«Характер».
Обучение чтению –
статья из
молодежного
журнала (уч. – стр.
26-27, РТ – стр. – 17)
1
afraid, award,
career, complain,
creative, curious,
daring, detail,
design,
determined, drive,
enthusiasm,
fencing, go-kart,
imaginative,
jealous, knitting,
sewing, success,
set up, try out, be
in charge, pay
attention (to); упр
1, 2
1. Использует
в речи изученные
ранее и новые
слова по теме
«Хобби»,
«Характер».
2. Умеет
распознавать и
использовать в
речи многозначные
слова.
3. Читает
аутентичные
тексты об
увлечениях
подростков.
Постановка и
формулировани
е проблемы для
успешного ее
выполнения
Планируют
алгоритм своих
высказываний;
прогнозируют
результат и
уровня усвоения,
его временных
характеристик
С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
23.
Относительные
местоимения и
1
1. Умеет
делать сообщение
Самостоятельно
создают
Определяют
последовательно
Выявление,
идентификация
наречия. Обучение
монологической
речи и письму. (уч. –
стр. 26, РТ – стр. 17)
монологического
характера о своих
увлечениях
2. Распознает и
использует в речи
относительные
местоимения и
наречия.
3. Пишет e-
mail об интересном
сверстнике (по
плану)
алгоритм
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера
сти
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
составляют план
и
последовательно
сти действий
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
24.
Повторение и
введение лексики по
теме «Внешность».
Обучение чтению –
диалог: после
спектакля в
школьном театре (уч.
стр.28, РТ – стр.
18)
1
1. Использует
в речи изученные
ранее и новые
слова по теме
«Внешность»
2. Прогнозируе
т содержание
текста; читает
текст, используя
навыки
ознакомительного
и поискового
чтения
Осознанно и
произвольно
строят речевые
высказывания в
устной и
письменной
форме;
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов
различных
жанров
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно
Тренируют
монологическую
и диалогическую
формы речи в
соответствии с
нормами языка
25.
Обучение
грамматике:
причастия
настоящего и
прошедшего
времени; порядок
имен
прилагательных в
1
-ed/-ing
Participles
(Причастия
настоящего и
прошедшего
времени;
1. Ведет
диалог: описание
внешности,
характера
2. Распознает и
использует в речи
причастия
настоящего и
Поиск и
выделение
необходимой
информации
Вносят
необходимые
дополнения и
коррективы в
план и способ
действия в
случае
Выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
функции
определения. (уч. –
стр. 29, РТ – стр. 18)
(Порядок имен
прилагательных
в функции
определения)
прошедшего
времени, порядок
имен
прилагательных в
функции
определения
3. Описывает
любимого
литературного
героя по плану
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта
26.
Обучение чтению
(текст о С. У.
Хокинге),
письменной и
монологической
речи. (уч. – стр. 30,
РТ – стр. 19)
1
achieve, admire,
best seller, brave,
cope (with),
diagnose, disease,
enable,
eventually,
ingenious,
politician,
scientist,
universe,
wheelchair,
against all odds
1. Составляет
рассказ об
удивительном
человеке в
письменной и
устной форме .
2. Читает
аутентичные
тексты, находит в
тексте
запрашиваемую
информацию.
Самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные
цели
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
участников
общения
27.
Стражи лондонского
Тауэра. Обучение
чтению и
аудированию. (уч. –
стр. 31, РТ – стр. 20)
1
1. Излагает
прочитанное.
2. Понимает на
слух заданную
информацию.
Постановка и
формулировани
е проблемы для
успешного ее
выполнения
Совершают
волевое усилие
для достижения
поставленной
цели
Выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
28.
Обучение и
говорение чтению –
статья о свободном
1
1. Дает
оценочные
суждения на основе
Самостоятельно
создают
способы
Определяют
последовательно
сти
Определяют цели,
функций
участников,
времени российский
подростков (уч. –
стр. 5)
прочитанного
2. Пишет текст
о школьных
кружках и секциях
решения
проблемы
творческого
характера;
доказывают
свое мнение
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата
способы
взаимодействия
29.
Разговор об
увлечениях/ работе
Обучение
диалогической речи.
(уч. – стр. 32)
1
1. Умеет вести
диалог на основе
прочитанного.
2. Правильно
различает и
произносит звуки
/е/ и /æ/.
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Вносят
необходимые
дополнения и
коррективы в
план и способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта
Развивают
умения и навыки
выражения своих
мыслей в устной
речи
30.
Дети во времена
королевы Виктории.
Обучение усной и
письменной речи
(уч. – стр. 33)
1
1. Пересказыва
ет текст с
использованием
эмоционально-
оценочных
суждений.
2. Пишет
статью о детском
труде в России в 19
веке
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно
Развивают
умения и навыки
выражения своих
мыслей в
письменной и
устной речи
31.
Урок самоконтроля
по модулю 3. (уч. –
стр. 34, РТ – стр. 21-
22)
1
1.Владеет
изученным
лексико-
грамматическим
Рефлексируют
способы и
условия
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
Контролируют,
корректируют,
оценивают
материалом по
теме «Внешность и
характер» во всех
видах речевой
деятельности.
действий,
контролируют и
оценивают
процесс и
результаты
деятельности;
самостоятельно
е создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого
характера
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно
действия
участников
общения
32.
Контрольная
работа № 4 по теме
«Внешность и
характер»
1
Контроль и
самоконтроль
знания изученной
лексики,
грамматики 3
модуля
Систематизиру
ют знания;
находят
наиболее
выгодные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Определение
способа действия
и его результата
с заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
МОДУЛЬ 4. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (10 часов)
33.
Повторение и
введение новой
лексики по теме
«Средства массовой
информации». (уч. –
стр. 36, РТ – стр. 23)
1
1. Использует
в речи изученные
ранее и новые
слова по теме
«Средства
массовой
информации»
Осознанно и
произвольно
строят речевые
высказывания в
устной и
письменной
Планируют
алгоритм своих
высказываний;
прогнозируют
результат и
уровня усвоения,
Развивают
умения и навыки
выражения своих
мыслей в
письменной и
2. Прогнозируе
т содержание
текста по заголовку
3. Читает
новостные заметки
с Интернет-сайта
форме;
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов
различных
жанров
его временных
характеристик
устной речи
34.
Обучение
грамматике: Past
Continuous;
говорению и письму
(уч. – стр. 37, РТ –
стр. 23)
1
Past Continuous
1. Распознает и
использует в речи
глаголы во времени
Present Past
Continuous.
2. Передает
содержание
новостных заметок
с опорой на тезисы.
1. Пишет
новостные заметки
о родном крае.
Постановка и
формулировани
е проблемы для
успешного ее
выполнения
Совершают
волевое усилие
для достижения
поставленной
цели
Выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
35.
Повторение и
введение новой
лексики по теме
«Эмоции»
Обучение чтению и
говорению: диалог о
невероятном
событии (уч. – стр.
38, РТ – стр. 24)
1
excited,
interested, sad,
shocked,
surprised,
worried; упр 1;
1. Использует
в речи изученные
ранее и новые
слова по теме
«Эмоции»
2. Ведет
диалог-расспрос о
событии.
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Вносят
необходимые
дополнения и
коррективы в
план, и способы
действия случаи
расхождения от
эталона,
реального
действия и его
продукта
Выявляют
проблему и
планируют
способы ее
решения
36.
Обучение
грамматике: Past
1
1. Использует
в связной речи Past
Самостоятельно
выделяют и
Осознают
качество и
Выявление,
идентификация
Simple vs. Past
Continuous.
Обучение устной
речи. (уч. – стр. 39,
РТ – стр. 24)
Simple vs. Past
Continuous.
2. Умеет
сообщать новость и
реагировать на
новость.
формулируют
познавательные
цели
уровень
усвоенного
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
37.
Обучение чтению,
говорению и
аудированию:
новостная заметка об
экологическом
кружке. (уч. – стр.
40, РТ – стр. 25)
1
1. Умеет вести
полилог о событии.
2. Понимает на
слух текст.
3. Пишет
новостную заметку.
Рефлексируют
способы и
условия
действий,
контролируют и
оценивают
процесс и
результаты
деятельности;
самостоятельно
е создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого
характера
Определяют
последовательно
сти
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня усвоения
С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
38.
Журналы для
подростков в
Великобритании.
Обучение чтению,
письму и говорению.
(уч. – стр. 41, РТ –
стр. 26)
1
attractive, beauty,
celebrity, glossy,
offer
1. Читает
аутентичные
тексты о
британских
журналах для
подростков.
2. Ведет
полилог в связи с
прочитанным.
3. Составляет
Постановка и
формулировани
е проблемы для
успешного ее
выполнения
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
отчет о результатах
опроса
неизвестно
коммуникации
39.
Выбор ТВ
программы для
совместного
просмотра. Обучение
диалогической речи.
(уч. – стр. 42)
1
music show,
police drama,
wildlife
documentary
1. Ведет
диалог-
побуждение к
действию (выбор
ТВ программы для
совместного
просмотра)
2. Правильно
произносит звуки
/ə/, /æ/, /eə/.
3. Прогнозируе
т содержание
текста.
Доказывают
свое мнение, но
с уважением
относятся к
одноклассникам
Коррекция
построения
своих мыслей
для общения в
письменной
форме и устной
форме
Определяют цели,
функций
участников,
способы
взаимодействия
40.
Обучение чтению и
аудированию: текст
о студенческой
радиостанции (уч. –
стр. 43)
1
campus, chart,
hit, equipment,
experience,
journalist, inform,
presenter, review,
break down
1. Прогнозируе
т содержание
текста и использует
различные техники
чтения при работе с
текстом.
2. Понимает
речь на слух (текст
о радиостанции).
3. Составляет и
презентует
радиопрограмму.
Постановка и
формулировани
е проблемы для
успешного ее
выполнения
Совершают
волевое усилие
для достижения
поставленной
цели
Выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
41.
Урок самоконтроля
по модулю 4. (уч. –
стр. 44, РТ – стр. 27-
28)
1
1.Владеет
изученным
лексико-
грамматическим
материалом по
теме «Средства
массовой
информации» во
всех видах речевой
деятельности.
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Вносят
необходимые
дополнения и
коррективы в
план, и способы
действия случаи
расхождения от
эталона,
реального
Выявляют
проблему и
планируют
способы ее
решения
действия и его
продукта
42.
Контрольная
работа №5 по теме
«Средства массовой
информации»
1
Контроль и
самоконтроль
знания изученной
лексики,
грамматики 4
модуля
Систематизиру
ют знания;
находят
наиболее
выгодные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Определение
способа действия
и его результата
с заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
МОДУЛЬ 5. ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС (11 часов)
43.
Обучение чтению:
тексты детей о
будущем. Обучение
грамматике: Future
Simple Tense. (уч. –
стр. 46, РТ – 29)
1
believe, cause,
exist, fuel, mini-
submarine, petrol,
traffic jam
1. Обладает
навыками
ознакомительного
и просмотрового
чтения.
2. Образует и
использует в
связной речи
глаголы в Future
Simple
Самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные
цели
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
участников
общения
44.
Простое будущее
время. Обучение
устной и письменной
речи (уч. – стр. 47,
РТ – стр. 29)
1
Future Simple
1. Образует и
использует в
связной речи
глаголы в Future
Simple.
2. Обсуждает
прочитанное и
ведет диалог-
расспрос на базе
Future Simple
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Определяют
последовательно
сти
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
составляют план
Развивают
умения и навыки
выражения своих
мыслей в
письменной и
устной речи
3. Пишет текст
о прогнозах на
будущее по
образцу
и
последовательно
сти действий
45.
Повторение и
введение новой
лексики по теме
«Электронные
приборы». Обучение
чтению. (уч. – стр.
48, стр. 30)
1
affection, button,
computerize, file,
hungry, press,
store, text
message, clean
up, have a point
1. Использует
в связной речи
изученные ранее и
новые слова по
теме «Электронные
приборы».
2. Воспринима
ет на слух
необходимую
информацию.
3. Обладает
навыками
изучающего чтения
(диалог об
электронной
игрушке)
Извлекают
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов;
обобщают и
сравнивают
Овладения
эмоциональной
стороной речи на
иностранном
языке;
оценивают свои
силы с учетом
своих знаний
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
участников
общения
46.
Формы для
выражения будущего
времени.
Придаточные
условия 0 и 1 типа.
Обучение говорению
и аудированию. (уч.
стр. 49, РТ - стр.
30)
1
Future forms
(Формы для
выражения
будущего
времени;
1. Образует и
использует в
связной речи Future
Simple в
сложноподчинённы
х предложениях с
придаточными
времени и условия
2. Выражает
согласие и
несогласие
3. Составляет
рекламу и анкету
об использовании
электронных
устройств
Обобщают,
сравнивают,
анализируют
необходимую
информацию
Выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и
что еще
подлежит
усвоению
Выявляют
проблему и
планируют
способы ее
решения
47.
Обучение чтению и
1
1. Прогнозируе
Постановка и
Ставят учебную
Выявление,
письму – статья о
дистанционном
обучении. (уч. – стр.
50, стр. 31)
т содержание
текста о
дистанционном
обучении.
2. Выражает
мнение по
проблеме.
3. Пишет эссе,
выражая различные
точки зрения.
формулировани
е проблемы для
успешного ее
выполнения
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
48.
Обучение чтению,
говорению и письму
текст о высоких
технологиях. (уч. –
стр. 51, стр. 32)
1
1. Прогнозируе
т содержание
текста и излагает
прочитанное с
опорой на
диаграмму.
2. Составляет
анкету-опросник по
проблеме «Техника
в моей жизни»
Самостоятельно
создают
способы
решения
проблемы
творческого
характера;
доказывают
свое мнение
Определяют
последовательно
сти
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня усвоения
Тренируют
монологическую
и диалогическую
формы речи в
соответствии с
нормами языка
49.
Обучение чтению,
говорению и письму
текст о музее
космоса (уч. – стр.7)
1
1. Обсуждает
прочитанное.
2. Пишет
статью о
предполагаемой
жизни в будущем
Рефлексируют
способы и
условия
действий,
контролируют и
оценивают
процесс и
Планируют
алгоритм своих
высказываний;
прогнозируют
результат и
уровня усвоения,
его временных
С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
результаты
деятельности;
самостоятельно
е создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого
характера
характеристик
условиями
коммуникации
50.
Обучение
диалогической речи
инструкции. (уч. –
стр. 52)
1
1. Запрашивает
и дает инструкции
2. Различает
звуки /a:/ - /ʌ/
Самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные
цели
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
участников
общения
51.
Обучение чтению и
говорению: текст о
симуляторах
реальности. (уч. стр.
53)
1
cockpit, develop,
fault, flight
simulator,
function,
simulate, train
1. Читает тексты о
симуляторах
реальности.
1. Образует
прилагательные от
существительных с
суффиксами
-ous, -y, -al, -ful
2. Делает
сообщение в связи
с прочитанным
Вносят
необходимые
дополнения и
коррективы в
план, и способы
действия случаи
расхождения от
эталона,
реального
действия и его
продукта
Выявляют
проблему и
планируют
способы ее
решения
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
52.
Урок самоконтроля
по модулю 5. (уч. –
стр. 54, РТ – стр. 33-
34)
1
1.Владеет
изученным
лексико-
грамматическим
материалом по
теме «Технический
прогресс» во всех
видах речевой
деятельности.
Постановка и
формулировани
е проблемы для
успешного ее
выполнения
Совершают
волевое усилие
для достижения
поставленной
цели
Выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
53.
Контрольная
работа № 6 по теме
«Технический
прогресс»
1
Контроль и
самоконтроль
знания изученной
лексики,
грамматики 5
модуля
Систематизиру
ют знания;
находят
наиболее
выгодные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Определение
способа действия
и его результата
с заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
МОДУЛЬ 6. РАЗВЛЕЧЕНИЯ (10 часов)
54.
Введение лексики по
теме «Развлечения».
Обучение чтению.
(уч. – стр. 56-57, РТ
стр. 35)
1
explore, mansion,
go on a rocket
journey,
1. Читает и
понимает тексты с
интернет-сайтов
парков
развлечений.
2. Использует
в речи слова и
выражения по теме
«Развлечения».
Осуществляют
простые
логические
действия:
анализируют,
синтезируют,
сравнивают.
Удерживают
цель
деятельности до
получения ее
результата
Устанавливают
вопросы;
инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации по
правилу
55.
Обучение
грамматике: Present
Perfect . Обучение
1
Present Perfect
1. Распознает и
использует в речи
Present Perfect.
Воспроизводят
по памяти
Удерживают
цель
Составляют
небольшие
говорению и письму.
(уч. – стр. 57, РТ –
стр. 35)
2. Составляет
сообщение о
тематическом
парке на основе
прочитанного.
3. Составляет
рекламу парка
развлечений.
информацию,
необходимую
для решения
учебной задачи
деятельности до
получения ее
результата
устные
монологические
высказывания
56.
Введение лексики по
теме «Занятия в
лагере», обучение
чтению и
диалогической речи.
(уч. – стр. 58-59, РТ
стр. 36)
1
book, survive,
teen camp, tree
house,
1. Владеет во
всех видах речевой
деятельности
лексикой по теме
«Занятия в лагере»
2. Отвечает на
приглашение
согласием или
отказом.
3. Обладает
навыками
изучающего чтения
Осуществляют
простые
логические
действия:
анализируют,
синтезируют,
сравнивают.
Удерживают
цель
деятельности до
получения ее
результата
Устанавливают
вопросы;
инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации по
правилу
57.
Обучение
грамматике: наречия
времени Present
Perfect. Обучение
говорению,
аудированию и
письму (уч. - стр. 59,
РТ – стр 36)
1
Present Perfect
1. Распознает и
использует в речи
наречия Present
Perfect
2. Ведет
диалог о
подготовке к
отдыху в летнем
лагере.
3. Умеет
составлять список
выполненных дел
перед отъездом.
Находят и
выделяют
необходимую
информацию
Выделяют и
осознают то, что
уже освоено и
что еще
подлежит
усвоению
Выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
58.
Обучение чтению,
письму и говорению:
открытка другу с
отдыха. (уч. – стр.
1
Hair-raising,
sailing,
1. Обладает
навыками
изучающего
чтения.
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
Вносят
необходимые
дополнения и
коррективы в
Развивают
умения и навыки
владения
монологической
60, РТ – стр. 37)
back, go
sunbathing;
2. Пишет
Открытку другу с
отдыха.
3. Ведет
диалог по телефону
на основе
прочитанного
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
план и способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта
речью и
диалогической
формами речи
59.
Словообразование:
прилагательные с
отрицательным
значением. Обучение
чтению и
диалогической речи:
парки развлечений
(уч. – стр. 61, РТ –
стр. 38)
1
balanced, bone,
brick,
1. Умеет
работать с текстом,
извлекать
требуемую
информацию
2. Умеет
пересказывать
текст по плану.
3. Образовывае
т и использует в
речи
прилагательные с
отрицательным
значением.
Выделяют и
формулируют
познавательные
цели;
анализируют
объект с целью
выделения
признаков
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что еще не
известно
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
60.
Бронирование места
в летнем лагере.
Обучение
диалогической речи
(уч. – стр. 62)
1
reserve a place,
there aren’t any
places left,
1. Умеет
заказывать путевку
в летний лагерь.
2. Умеет
различать звуки
/ɔ:/, / ɜ:/.
Систематизиру
ют знания;
находят
наиболее
выгодные
способы
решения задач в
Определение
способа действия
и его результата
с заданным
эталоном с
целью
обнаружения
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
зависимости от
конкретных
условий
отклонений и
отличий от
эталона
61.
Обучение чтению и
говорению: правила
поведения в бассейне
(уч. – стр. 63)
1
area, cramp,
designate,
1. Прогнозируе
т содержание
текста по
вербальным и
невербальным
опорам.
2. Ведет беседу
о правилах
безопасности в
бассейне
Самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные
цели;
анализируют
объект с целью
выделения
признаков
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что еще не
известно
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
62.
Урок самоконтроля
по модулю 6. (уч. –
стр. 64, РТ – стр. 39-
40)
1
1.Владеет
изученным
лексико-
грамматическим
материалом по
теме «Развлечения»
во всех видах
речевой
деятельности.
Самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные
цели;
анализируют
объект с целью
выделения
признаков
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что еще не
известно
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
63.
Контрольная
работа № 7 по теме
«Развлечения»
1
Контроль и
самоконтроль
знания изученной
лексики,
грамматики 6
модуля
Систематизиру
ют знания;
находят
наиболее
выгодные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
Определение
способа действия
и его результата
с заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
условий
эталона
МОДУЛЬ 7. ИЗВЕСТНЫЕ ЛЮДИ ТЕАТРА, КИНО, СПОРТА (10 часов)
64.
Введение лексики по
теме
«Знаменитости».
Обучение чтению и
аудированию. (уч. –
стр. 66, РТ – стр. 41)
1
actor, actress,
athlete,
1. Использует
в речи новую
лексику по теме
«Знаменитости»
2. Умеет
понимать на слух и
читать описания
известных людей.
Составляют
целое из частей;
контролируют и
оценивают
процесс и
результат
деятельности
участников
общения
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что еще не
известно
Развивают
умения
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
65.
Степени сравнения
прилагательных и
наречий. Обучение
диалогической и
письменной речи
(уч. – стр. 67, РТ –
стр. 41)
1
Comparative/
1. Использует
в связной речи
степени сравнения
прилагательных.
2. Описывает
людей.
3. Составляет
викторину об
известных людях
страны
Выделяют и
формулируют
познавательные
цели;
анализируют
объект с целью
выделения
признаков
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что еще не
известно
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
66.
Введение лексики по
теме «Жанры кино».
Обучение чтению и
говорению. (уч. –
стр. 68, РТ – стр. 42)
1
creepy, stunning,
suggestion,
according to:
1. Использует
в речи новую
лексику по теме
«Жанры кино»
2. Выражает
свои предпочтения
при выборе фильма
и книги.
Выделяют и
формулируют
познавательные
цели;
анализируют
объект с целью
выделения
признаков
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что еще не
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
известно
67.
Обучение
грамматике: Present
Perfect vs. Past
Simple. Обучение
письму. (уч. – стр.
69, РТ – стр. 42)
1
Present Perfect
vs. Past Simple.
1. Образовывае
т и использует в
связной речи
Present Perfect в
сравнении с Past
Simple.
2. Пишет
отзыв на фильм
Систематизиру
ют знания;
находят
наиболее
выгодные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Определение
способа действия
и его результата
с заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
68.
Введение новой
лексике по теме
«Музыка». Обучение
чтению и
письменной речи.
(уч. – стр. 70, РТ –
стр. 43)
1
cast, catchy,
genuine,
1. Читает
аннотацию на
музыкальный
альбом.
2. Ведет беседу
о любимом
музыкальном
направлении.
3.Составляет
письменную
аннотацию на
любимый
музыкальный
альбом
Доказывают
свое мнение, но
с уважением
относятся к
одноклассникам
Осознают
качество и
уровень
усвоенного
Устанавливают
вопросы;
инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации по
правилу
69.
Национальный вид
спорта в Англии.
Обучение чтению,
говорению и письму.
(уч. – стр. 71, РТ –
стр. 44)
1
champion,
defender,
1. Использует
навыки поискового
чтения
2. Пересказыва
ет текст на основе
тезисов.
3. Пишет
статью о
Систематизиру
ют знания;
находят
наиболее
выгодные
способы
решения задач в
Осознают
качество и
уровень
усвоенного
Тренируют
монологическую
и диалогическую
формы речи в
соответствии с
нормами языка
prize, violent:
популярном в
России виде спорта
зависимости от
конкретных
условий
70.
Обучение
диалогической речи
по теме
«Приобретение
билетов в кино» (уч.
стр. 72)
1
1. Умеет
заказывать билеты
в кино
2. Различает
звуки /ɜ:/, / oʊ/
Рефлексируют
способы и
условия
действий,
контролируют и
оценивают
процесс и
результаты
деятельности
Определение
способа действия
и его результата
с заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
71.
Музыка кино.
Обучение чтению.
(уч. – стр. 73)
1
accompany,
accordion,
1. Владеет
изученным
лексико-
грамматическим
материалом в
новых ситуациях
общения
2. Пересказыва
ет текст, опираясь
на тезисы
Осознанно и
произвольно
строят речевые
высказывание в
устной и
письменной
форме;
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов разных
жанров
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что еще не
известно
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
72.
Урок самоконтроля
по модулю 7. (уч. –
стр. 74, РТ – стр. 45-
46)
1
1.Владеет
изученным
лексико-
грамматическим
материалом по
Осознанно и
произвольно
строят речевые
высказывание в
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
теме «Известные
люди театра, кино,
спорта» во всех
видах речевой
деятельности.
устной и
письменной
форме;
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов разных
жанров
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что еще не
известно
одноклассников
73.
Контрольная
работа №8 по теме
«Известные люди
театра, кино,
спорта»
1
Контроль и
самоконтроль
знания изученной
лексики,
грамматики 7
модуля
Систематизиру
ют знания;
находят
наиболее
выгодные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Определение
способа действия
и его результата
с заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
МОДУЛЬ 8. ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ (10 часов)
74.
Введение лексики по
теме «Экология».
Обучение чтению и
говорению.
(уч. – стр. 76, РТ –
стр. 47)
1
1. Использует
во всех видах
речевой
деятельности
знакомую и новую
лексику по теме
«Экология»
2. Ведет
разговор об
экологических
проблемах.
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Вносят
необходимые
дополнения и
коррективы в
план и способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
Развивают
умения и навыки
владения
монологической
речью и
диалогической
формами речи
продукта
75.
Обучение
грамматике: Present
Perfect Continuous.
Обучение
аудированию и
письму
(уч. – стр. 77, РТ –
стр. 47)
1
Present Perfect
Continuous
1. Использует
в связной речи
грамматическое
время Present
Perfect Continuous .
2. Использует
фразовый глагол
make.
3. Пишет
краткую статью о
проблеме
кислотных дождей.
Самостоятельно
создают
способы
решения
проблемы
творческого
характера;
доказывают
свое мнение
Определяют
последовательно
сти
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата
Определяют цели,
функций
участников,
способы
взаимодействия
76.
Повторение и
введение новой
лексики по теме
«Экология».
Обучение чтению –
диалог о работе в
экологическом клубе
(уч. – стр. 78, РТ –
стр.48)
1
ecology,
gardening gloves,
hammer, ladder,
nail, rake,
recycle, rubbish,
spade, watering
can; упр 1, 2
1. Умеет
использовать во
всех видах речевой
деятельности
знакомую и новую
лексику по теме
«Экология»
2. Обладает
навыками
поискового и
изучающего чтения
Рефлексируют
способы и
условия
действий,
контролируют и
оценивают
процесс и
результаты
деятельности;
самостоятельно
е создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого
характера
Определяют
последовательно
сти
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня усвоения
С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
77.
Обучение
грамматике:
разделительный
1
Question tags
1. Использует
в связной речи
разделительные
Самостоятельно
создают
способы
Определяют
последовательно
сти
Определяют цели,
функций
участников,
вопрос, способы
выражения
долженствования.
Обучение
диалогической речи
и письму.
(уч. – стр. 79, РТ –
стр. 48)
вопросы
2. Выражает
долженствование
3. Составляет
список дел
экологической
группы.
решения
проблемы
творческого
характера;
доказывают
свое мнение
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата
способы
взаимодействия
78.
Обучение чтению,
письму и говорению:
содержание
животных в неволе.
(уч. – стр. 80, РТ –
стр. 49)
1
1. Аргументир
ует свою точку
зрения в устной
речи и на письме
2. Обменивает
ся мнениями и
подбирает
аргументы
3. Пишет эссе
«Дикие животные
дома: за и против»
Доказывают
свое мнение, но
с уважением
относятся к
одноклассникам
Коррекция
построения
своих мыслей
для общения в
письменной
форме и устной
форме
Определяют цели,
функций
участников,
способы
взаимодействия
79.
Мир природы в
Шотландии.
Обучение чтению,
говорению, письму,
(уч. - стр.81, РТ –
стр. 50)
1
1. Умеет
составлять
монологическое и
письменное
высказывание о
заповедниках
России
2. Пересказыва
ет текст о
природных
заповедниках в
Шотландии
Самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные
цели
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что еще не
известно
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
участников
общения
80.
Обучение
диалогической речи
«Денежные
пожертвования». (уч.
стр. 82)
1
bank account,
cash, cheque,
direct debit
1. Умеет вести
диалог этикетного
характера
2. Умеет
произносить звуки /
aı / aıə /
Извлекают
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов;
Овладения
эмоциональной
стороной речи на
иностранном
языке;
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
участников
3. Образует
глаголы от
прилагательных
при помощи
суффикса -en
обобщают и
сравнивают
оценивают свои
силы с учетом
своих знаний
общения
81.
Обучение чтению,
письму и говорению:
текст о пищевой
цепи. (уч. – стр. 83)
1
1. Читает научно-
популярный текст и
пересказывает его с
опорой на схему.
2. Составляет
схему цепи
питания.
Извлекают
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов;
обобщают и
сравнивают
Овладения
эмоциональной
стороной речи на
иностранном
языке;
оценивают свои
силы с учетом
своих знаний
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
участников
общения
82.
Урок самоконтроля
по модулю 8. (уч. –
стр. 84, РТ – стр. 51-
52)
1
1.Владеет
изученным
лексико-
грамматическим
материалом по
теме «Проблемы
экологии» во всех
видах речевой
деятельности.
Постановка и
формулировани
е проблемы для
успешного ее
выполнения
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что еще не
известно
Выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
83.
Контрольная
работа №9 по теме
«Проблемы
экологии»
1
Контроль и
самоконтроль
знания изученной
лексики,
грамматики 8
модуля
Систематизиру
ют знания;
находят
наиболее
выгодные
Определение
способа действия
и его результата
с заданным
эталоном с
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона
МОДУЛЬ 9. ПОКУПКИ, МАГАЗИНЫ. (10 часов)
84.
Введение лексики по
теме «Еда. Напитки.
Обучение чтению.
(уч. – стр.86, РТ –
стр. 53)
1
bar, biscuit, can,
carton, grains,
grilled, herbs,
lamb chop, snack,
sweets, tuna,
wholemeal bread,
yoghurt; упр 1, 2
1. Использует
во всех видах
речевой
деятельности
новые лексические
единицы по темам
«Еда. Напитки.
2. Читает текст
о здоровом
питании, используя
навыки
изучающего чтения
Самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные
цели
Определяют
последовательно
сти
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня усвоения
Выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
85.
Обучение
грамматике:
выражение значения
количества Обучение
диалогической речи
и письму (уч. - стр.
87, РТ – стр. 53)
1
Quantifiers
1. Выражает в
речи значения
количества
2. Ведет
разговор о
здоровой пищи
3. Описывает
диету
Рефлексируют
способы и
условия
действий,
контролируют и
оценивают
процесс и
результаты
деятельности;
Планируют
алгоритм своих
высказываний;
прогнозируют
результат и
уровня усвоения,
его временных
характеристик
Выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
самостоятельно
е создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого
характера
86.
Введение лексики по
теме «Покупки,
магазины».
Обучение чтению,
аудированию и
говорению. (уч. –
стр. 88, РТ – стр. 54)
1
1. Распознает и
использует в речи
новую лексику по
теме «Покупки,
магазины»
2. Ведет
диалог-расспрос о
покупках
3. Читает
диалог о сборах в
лагерь, используя
навыки поискового
чтения.
Постановка и
формулировани
е проблемы для
успешного ее
выполнения
Совершают
волевое усилие
для достижения
поставленной
цели
Выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
87.
Грамматическое
время Present
Perfect Continuous в
сравнении с Present
Perfect. Обучение
аудированию и
диалогической речи
(уч. – стр. 89, РТ –
стр. 54)
1
Present
1. Использует
в связной речи
грамматические
времена Present
Perfect Continuous и
Present Perfect.
2. Ведет
диалог о
необходимых
покупках
Самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные
цели
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что еще не
известно
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
участников
общения
88.
Введение лексики по
теме «Материалы и
формы». Обучение
1
1. Использует
в речи новую
лексику по теме
Выбирают
наиболее
эффективные
Вносят
необходимые
дополнения и
Развивают
умения и навыки
владения
чтению,
диалогической и
письменной речи
(уч. - стр. 90, РТ –
стр. 55)
«Материалы и
формы»
2. Читает текст
о покупке
сувениров и
составляет диалог
на основе
прочитанного.
3. Пишет
письмо с отдых
другу по плану
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
коррективы в
план и способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта
монологической
речью и
диалогической
формами речи
89.
Идиомы и поговорки
о еде. Обучение
чтению, говорению и
письму. (уч. – стр.
91, РТ – стр. 56)
1
1. Читает
словарные статьи о
пословицах и
поговорках.
2. Обсуждает
темы на основе
прочитанного.
3. Составляет
викторину по
пословицам и
поговоркам,
связанным с едой.
Осуществляют
простые
логические
действия:
анализируют,
синтезируют,
сравнивают
Удерживают
цель
деятельности до
получения ее
результата
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
90.
Обучение
диалогической речи
«Выражение
благодарности и
восхищения» (уч. –
стр. 92)
1
1. Умеет вести
диалог этикетного
характера,
выражает
благодарность и
восхищение.
2. Умеет
различать звуки /s/
и /z/ (nice - busy).
Осознанно и
произвольно
строят речевые
высказывания в
устной и
письменной
форме;
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно
Тренируют
монологическую
и диалогическую
формы речи в
соответствии с
нормами языка
91.
Выбор покупок.
Обучения чтению,
говорению и письму.
(уч. – стр. 93)
1
affect, bargain,
choice, designer
label, e-card,
rechargeable
battery, share,
stuff, swap, fit in,
on offer; упр 4
1. Использует
навыки
изучающего и
ознакомительного
чтения – текст о
покупках
2. Делает
сообщение на
основе
прочитанного
3. Проводит
опрос о покупках и
составляет
презентацию
полученных
данных
Самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные
цели
Осознают
качество и
уровень
усвоенного
Тренируют
монологическую
и диалогическую
формы речи в
соответствии с
нормами языка
92.
Урок самоконтроля
по модулю 9. (уч. –
стр. 94, РТ – стр. 57-
58)
1
1.Владеет
изученным
лексико-
грамматическим
материалом по
теме «Покупки,
магазины» во всех
видах речевой
деятельности.
Постановка и
формулировани
е проблемы для
успешного ее
выполнения
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что еще не
известно
Выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
93.
Контрольная
работа №10 по теме
«Покупки,
магазины»
1
Контроль и
самоконтроль
знания изученной
лексики,
грамматики 9
модуля
Систематизиру
ют знания;
находят
наиболее
выгодные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
Определение
способа действия
и его результата
с заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
условий
эталона
МОДУЛЬ 10. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ (9 часов)
94.
Введение лексики по
теме «Стресс».
Обучение чтению и
говорению (уч. – стр.
96, РТ – стр. 59)
1
1. Использует
в речи лексику по
теме «Стресс»
2. Читает текст
о стрессе и
обсуждает борьбу
со стрессом в парах
Самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные
цели
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
95.
Обучение
грамматике:
модальный глагол
should/shouldnt;
союз unless.
Обучение письму.
(уч. – стр. 97, РТ –
стр. 59)
1
Should/ shouldn’t
1. Используют
в связной речи
модальный глагол
should/shouldn’t;
союз unless
2. Пишет
листовку о
способах
преодоления
стресса
Рефлексируют
способы и
условия
действий,
контролируют и
оценивают
процесс и
результаты
деятельности;
самостоятельно
е создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого
характера
Планируют
алгоритм своих
высказываний;
прогнозируют
результат и
уровня усвоения,
его временных
характеристик
96.
Введение лексики по
теме «Несчастный
1
1. Владеет во
всех видах речевой
Самостоятельно
Ставят учебную
Контролируют,
случай». Обучение
чтению. (уч. – стр.
98, РТ – стр. 60)
деятельности
лексическими
единицами по теме
«Несчастный
случай»
2. Обладает
языковой догадкой,
знает что такое
омонимия,
полисемия и
каламбур
выделяют и
формулируют
познавательные
цели
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
97.
Возвратные
местоимения.
Обучение
диалогической и
письменной речи
(уч. – стр. 99, РТ –
стр. 60)
1
1. Использует
в связной речи
возвратные
местоимения
2. Сообщает о
проблемах
здоровья и травмах
3. Пишет
рассказ о
несчастном случае
во время каникул
Самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные
цели
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
98.
Обучение чтению
(письмо-совет по
вопросам здоровья),
говорению и письму.
(уч. – стр. 100, РТ –
стр. – 61).
1
1. Расспрашива
ет о состоянии
здоровья и
приободряет
заболевшего.
2. Пишет
письмо-совет по
вопросам здоровья
Самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательные
цели
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
99.
Итоговая
контрольная работа
1
Контроль и
самоконтроль
Систематизиру
ют знания;
Определение
способа действия
Контролируют,
корректируют,
знания изученной
лексики,
грамматики за год
находят
наиболее
выгодные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
и его результата
с заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона
оценивают
действия
одноклассников
100.
Словообразование:
прилагательные от
глаголов с
суффиксами -ive, -
ative. Обучение
чтению, говорению и
письму (уч. – стр.
101, РТ – стр. 62)
1
1. Образовывае
т прилагательные
от глаголов с
суффиксами -ive, -
ative.
2. Строит
высказывание на
основе
прочитанного в
форме интервью.
3. Пишет
статью о
благотворительност
и в России
Рефлексируют
способы и
условия
действий,
контролируют и
оценивают
процесс и
результаты
деятельности;
самостоятельно
е создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого
характера
Планируют
алгоритм своих
высказываний;
прогнозируют
результат и
уровня усвоения,
его временных
характеристик
С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
101.
У школьного врача.
Обучение
диалогической речи
(уч. – стр. 102)
1
dizzy, swallow,
come down with
1. Умеет вести
диалог этикетного
характера о
проблемах
здоровья и травмах
2. Различает
Рефлексируют
способы и
условия
действий,
контролируют и
Планируют
алгоритм своих
высказываний;
прогнозируют
результат и
С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
звуки /ʌ//aʊ/ Mum,
done bow, loud
оценивают
процесс и
результаты
деятельности;
самостоятельно
е создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого
характера
уровня усвоения,
его временных
характеристик
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
102.
Д. Дефо. Робинзон
Крузо. (уч. – стр.
103).
Урок самоконтроля
по модулю 10. (уч. –
стр. 104, РТ – стр.
63-64)
1
author, capsules,
cheerful, herbal
remedy, lively,
miserable, roast,
shipwrecked,
sickness, smooth,
syrop, tablet,
weak; упр. 1
1. Читает
отрывок
литературного
произведения и
пересказывает его.
2. Пишет
рассказ о
приключениях на
необитаемом
острове. 1.Владеет
изученным
лексико-
грамматическим
материалом по
теме «В здоровом
теле – здоровый
дух» во всех видах
речевой
деятельности.
Систематизиру
ют знания;
находят
наиболее
выгодные
способы
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Определение
способа действия
и его результата
с заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
одноклассников
Список используемой литературы:
1. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение»,
2014.
2. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение»,
2013.
3. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение»,2014.
4. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина,
«Просвещение», 2013.
5. Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина,
«Просвещение», 2014.
6. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина,
«Просвещение», 2014.
7. Ваулина Ю.Е.Учебник «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2014.
8. Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение»,
2014.
9. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo) к учебнику «Английский в фокусе» для
7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
10. Рабочая программа. Предметная линия учебников «Английский в фокусе», 5-9 классы, Ваулина Ю.Е., «Просвещение», 2014 г.
11. Тренировочные упражнения в формате ГИА к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «
Просвещение», 2014.
12. Примерное календарно-тематическое планирование к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ваулина Ю.Е.,
«Просвещение», 2014 г.
13. интернет-сайт УМК «Английский в фокусе» http://prosv.ru/umk/spotlight