Технологическая карта урока "Занимательная грамматика. Простое прошедшее время" 4 класс

Ерёмина Н.В.,
учитель английского языка
Технологическая карта урока
4 класс. УМК: М.З. Биболетова «Английский с удовольствием»
Тема урока
Занимательная грамматика. Простое прошедшее время
Цель урока
Задачи урока
Формирование у учащихся представления о формах простого прошедшего времени
1. Образовательные:
ознакомить с функцией и образованием простого прошедшего времени, правильных и
неправильных глаголов
осуществить первичное закрепление правильных и неправильных глаголов
ознакомить с наречиями, характерными для простого прошедшего времени
2. Развивающие:
развивать память, внимание, мышление;
развивать коммуникативные способности;
развивать рефлексию;
развивать самооценку;
развивать умение самостоятельно добывать знания;
развивать умение анализировать.
3. Воспитательные:
воспитывать умение общаться;
воспитывать умения взаимодействовать и сотрудничать.
4. Практические задачи:
формировать умения правильно определить тип глагола
* формировать умения чтения правильных и неправильных глаголов в простом прошедшем
времени.
Тип урока
Урок открытия новых знаний, урок введения и первичного закрепления учебного материала
Методы обучения
Объяснительно - иллюстративный, частично - поисковый, проблемных заданий, самостоятельной
работы
Форма урока
Урок – путешествие по морю
Планируемый
результат
Предметные умения
Универсальные учебные действия
1. Развивать умения и
навыки устной речи:
учить отвечать на
вопросы по картинке;
2. Научить распознавать
правильные и
Личностные:
1. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других
народов, готовности к саморазвитию и самообразованию;
2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
3. Формирование коммуникативной компетенции в общении и
неправильные глаголы в
простом прошедшем
времени;
3. Организовать работу с
таблицей неправильных
глаголов
5. Научиться выполнять
письменные упражнения,
записывая глаголы в
первую или вторую
форму
6. Тренировать умение
пользоваться языковой
догадкой.
сотрудничестве со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
Регулятивные:
1. Осуществление действий по самонаблюдению, самоконтролю,
самооценке в процессе коммуникативной деятельности;
2. Формирование умения самостоятельно ставить новые учебные цели
и задачи.
Познавательные:
1. Формирование умения осуществлять логические операции
сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления
аналогий;
2. Выявление причинно - следственных связей;
Коммуникативные:
1. Формирование собственного мнения, способности аргументировать и
координировать его с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности,;
2. Адекватное использование речевых средства для решения
различных коммуникативных задач.
Опорные понятия,
термины.
Funny Grammar, Past Simple, yesterday, ago, last, the day before yesterday, shells, seaweeds
Правильные и неправильные глаголы.
Образование второй формы глаголов.
Форма работы
Индивидуальная, групповая, фронтальная
Средства обучения
1. Биболетова, М. З. О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева . Английский язык: Английский с
удовольствием/ Enjoy English: учебник 4 кл.для общеобразоват. учрежд. - Обнинск: Титул,
2014. 144 с.: ил.
2. Картинки
3. Презентация в Power Point
4. Компьютер, проектор, экран.
5. Раздаточный материал (жетоны для деления на группы, таблички с названиями команд,
листы оценивания)
Структура урока
Этапы урока, задачи
Деятельность учителя
Планируемые результаты:
предметные, метапредметные
1. Организационный момент
Приветствует учащихся
Good morning, my dear friends!
Glad to see you. My name is Natalia
Valentinovna. I`ll be your English
teacher today. How are you?
(Р) Создание положительного
настроя
2. Введение в тему урока.
Предлагает учащимся разгадать
тему и цели урока самим
Шифр 6 21 14 14 25 (funny)
d
f
o
e
s
a
c
s
e
r
e
e
g
r
a
m
m
a
r
a
i
o
n
t
r
v
u
d
e
n
e
r
t
n
a
(Л) Осмысление
(Р) Включение учащихся в
работу.
(Р) Планирование своей
деятельности
3. Создание проблемной
ситуации.
Стимулирование
познавательного интереса.
i
n
Учитель предлагает учащимся
ответить на вопросы:
- Did you go to school on
Monday?
- Did you listen to music on
Tuesday? и т.д.
А почему ребята я говорю про
понедельник, вторник и т.д.,
сегодня же пятница?
Абсолютно верно, т.е. сегодня на
уроке мы с Вами будем говорить о
каком времени?
А по-английски – это Past
SimpleTense.
Задаёт учащимся вопрос What
will we do? что мы будем делать
на уроке?
Поскольку урок называется
«Занимательная грамматика»,
учитель приглашает учащихся в
путешествие по синему морю с
добрым китом в качестве
экскурсовода, задаёт учащимся
вопросы по картинке.
- What`s this?
- Is it big or small?
- What colour is it?
- Is it nice? Is it merry? Is it funny?
(Р) Умение сформулировать
тему урока
(П) Использование языковой
догадки
) Умение отвечать на разные
типы вопросов учителя.
(К) Планирование учебного
сотрудничества.
Получение достоверной
информации о планируемых
результатах обучения
- Can it swim?
- Where does it live?
- What does it like to eat?
Переворачивает картинки, весит
их на доску и акцентирует
внимание учащихся на том, что
кит – это Past Simple, а его еда
(планктон, рачки) это временные
указатели (yesterday, ago, last).
Показывает картинки ещё двух
маленьких китов и сообщает, что
это дети нашего «экскурсовода»
(regular и irregular).
Переворачивает картинки, а на
них схематично изображены
правила образования второй
формы правильных (+ ed) и
неправильных (второй столбик
таблицы стр. 130, напр. go went))
глаголов
Вызывает познавательный интерес
учащихся сообщая о том, что
однажды наши малыши
потерялись. Предлагает учащимся
помочь малышам найти их маму
выполняя занимательные задания
на прошедшее время в форме
соревнования двух команд.
(П) Обобщение на основе
анализа изученного
грамматического материала в
русском языке.
4. Динамическая пауза
Предлагает разделиться на
команды, вытягивая картинки
найдя части картинок морских
обитателей (ракушки и водоросли)
и сесть за столы с табличками-
надписями.
5. Первичное закрепление и
систематизация навыков
учащихся в употреблении
Past Simple Tense
Самостоятельное
выполнение заданий,
требующих знаний в
знакомой и измененной
ситуации
Организация групповой работы.
Предлагает учащимся выполнить
различного рода задания
- подбери к фразам нужные
глаголы и поставь глаголы во
вторую форму
…..TV
…..to music
…..computer games
…..with friends
…..in the garden
(listen, dance, work, play, watch)
- разложи глаголы в правильные
сундуки (по правилам чтения
окончаний – t, d, id)
(pushed, collected, smiled, wanted,
cried, watched)
- соедини две колонки и найди
вторую форму
1. be a. had
2. fly b. sang
3. have c. flew
(П) Систематизация знаний по
грамматике
(П) Обобщение на основе
анализа изученного
грамматического материала
) Установление правильности
и осознанности усвоения
материала
(Предметные УУД)
Определяют и запоминают
вторую форму глаголов,
правильные и неправильные
глаголы
(П) Извлекают информацию,
перерабатывают ее,
анализируют
(Р) Умение пользоваться
справочными материалами,
4. make d. made
5. sing e. was, were
- найди неправильные глаголы во
второй форме по стрелочке
beatoldidrawrotellearnedranknitook
- обведи глаголы в прошедшем
времени и поставь их в
начальную форму
livesaid said - say
irplayed played - play
kwentryw went - go
eaembola liked - like
dshrlpol were - be
sgaveeok gave - give
- раскрой скобки, поставь
глаголы во вторую форму
Once upon a time there (live) ….. a
family of whales. There (be) ….
three of them: a mother and two
children. When it (be) …. fine and
warm they (swim) …. in the sea and
(have) … fun: they (play) …. hide-
and-seek, (sing) …. nice songs