План-конспект бинарного урока "Дизайн комнаты" 5 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ БИНАРНОГО УРОКА
Дизайн комнаты
Учитель: Лёвкина Надежда Михайловна, Быкова Юлия Ювинальевна
Место работы: МБОУ «Каменская общеобразовательная средняя школа Мезенского района»
Предмет: Информатика, английский язык
Класс: 5
Цель урока: Создать на компьютере и представить на английском языке мини-проект «Дизайн комнаты»
Задачи:
Обучающие:
Систематизировать и обобщить представления обучающихся о предметах мебели на английском языке;
Совершенствовать лексические навыки;
Сформировать представление о расстановке мебели с помощью игры «Дизайн комнаты»
Развивающие:
развивать навык говорения по теме «Дизайн комнаты»;
развивать интерес к урокам английского языка и информатики через организацию учебной дискуссии.
Воспитательные:
формировать культуру работы за компьютером, культуру ведения дискуссии;
прививать интерес к самостоятельной работе, творчеству;
Тип урока: комбинированный
Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная работа, парная работа, групповая работа, работа на компьютере.
Используемые на уроке средства ИКТ:
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, ПК обучающихся
Структура и ход урока:
Таблица 1
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
мин.)
1
2
3
4
1.
Организацион
ный момент
Приветствует обучающихся, создаёт положительную
атмосферу
Учитель англ. языка:
Good morning! Good morning!
Good morning to you!
Good morning, dear pupils!
We are glad to see you!
Sit down please. My name is Ю.Ю. I’m English teacher.
Учитель информатики: А меня зовут Н.М. Я – учитель
информатики. Давайте улыбнёмся друг другу и начнём
урок.
Приветствуют учителей,
настраиваются на урок
1
2.
Постановка
темы и целей
урока
Учитель англ. языка: Внимание на экран (слайд 1
готовый дизайн комнаты). Перед вами интерьер
комнаты. А вы знаете, кто составляет дизайн комнаты?
Учитель англ. языка: Да, действительно, не все знают,
что этим занимается дизайнер. Хотя в наше время быть
дизайнером модно, престижно, современно, интересно!
(Действительно, многие знают, что этим занимается
дизайнер. Ведь в наше время быть дизайнером модно,
престижно, современно, интересно!)
Учитель информатики: Все проекты дизайнер
моделирует на компьютере. Дизайнер с компьютером
на «Ты»!
Учитель англ. языка: Часто заказчиками проектов
являются иностранцы. Владение английским языком
для дизайнера – дело привычное!
Учитель информатики: Ребята, давайте попробуем
ответить на вопрос: «Кто такой дизайнер
Выслушивает различные варианты ответов детей.
Дизайнер – это человек (специалист), который создаёт
модели чего-либо: не только комнаты, а также мебели,
обуви, одежды (слайд 2)
- Ребята, а вы заметили здесь что-то особенное?
- Как вы думаете, какова тема урока?
(Предлагает сформулировать тему и цель урока )
(слайд 3, 4)
А что мы на уроке сегодня будем делать?
На чём мы будем создавать дизайн комнаты?
Наверное, после того, как вы создадите проект, вам как
начинающим дизайнерам захочется представить его
заказчику. В основном заказчики – иностранцы.
Поэтому представить свой проект вам надо будет на
английском языке.
Нет! (Да!)
Пытаются ответить на вопрос
Комната выделена цветом
Формулируют тему и цель
урока «Дизайн комнаты»
Создавать дизайн комнаты
на компьютере
6
3.
Актуализация
опорных знаний
обучающихся
(лексика)
(англ. язык)
Актуализирует знания обучающихся по теме «Мебель»
с использованием аудио носителя и опорного
конспекта
( приложение 1)
Посмотрите на экран, что вы видите?
Прослушаем и повторим слова за диктором.
Читаем слова с экрана и называем перевод.
Предлагает игру с целью закрепления лексики
Слушают (аудирование),
повторяют слова за диктором,
отвечают на вопросы,
используя опорный конспект
(фронтальная работа)
Передают друг другу предмет
мебели, называя слово из
словаря
7
Актуализация
опорных знаний
обучающихся
(грамматика)
(англ. язык)
Сообщает о наличии конструкции There is/There are:
- Чтобы сообщить о наличии какого-либо лица или
предмета в каком-либо месте, используется
конструкция There is/There are со значением имеется,
находится, есть.
Предлагает выполнить задание
(слайд 5, 6) с целью сформулировать правило
употребления формы глагола (is или are)
Слушают
Выполняют задание с помощью
опорного конспекта.
Формулируют правило
(фронтальная работа)
4.
Систематизация
и повторение
Предлагает выполнить задание в парах на карточках с
целью закрепления правила употребления конструкции
There is/There are.
Задание:
Вставь пропущенные слова is или are.
(слайд 7)
Организует самопроверку и самооценку выполнения
(слайд 8)
Работают по карточкам в парах,
представляют результаты
группы.
Проверяют по образцу.
Отвечают на вопросы: у кого все
получилось, у кого возникли
затруднения? Какие?
4
5.
Физкультминут
ка
2