Конспект урока "Unusual Sport in Britain" 6 класс

Unusual Sport in Britain. Необычный спорт в Великобритании.
Чтение и письмо для развития критического мышления.
Стратегия «Зигзаг».
Английский язык. 6 класс.
Лавренова Наталья Михайловна, ГАОУ школа №577
Цель:
Развитие коммуникативных универсальных действий: умения излагать свою
точку зрения, аргументируя ее.
Задачи
Образовательные:
повторение лексики по теме «Летний отдых»
обучение и повторении фраз и слов связок для аргументированного
высказывания
развитие умения говорения: диалогическое и монологическое
высказывание с выражением своего мнения
Развивающие:
Развитие познавательно-логических универсальных действий:
установление связей и отношений, умение классифицировать
Развитие регулятивных универсальных действий: целеполагание,
прогнозирование, оценка.
Воспитательные: Развитие личностных учебных действий
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения
личностная мотивация учебной деятельности
Цель: Познакомить учащихся с двумя необычными спортивными
соревнованиями Великобритании.
Задачи:
развивать смысловое чтение,
развивать умение самостоятельной работы с информацией
учить выдвижению гипотез и их самостоятельной проверке
развивать умение работы в группах
развивать навыки презентации материала
развивать умения работать в жанре личное письмо
формировать социокультурную компетенцию ученика и знакомить с
культурой страны изучаемого языка
2
Оборудование и материалы: Проектор, экран или интерактивная доска,
компьютер, распечатки текстов и таблиц (см. Приложения), компьютерная
презентация “Unusual Sport”.
Пояснение
Для ознакомления учеников с традициями страны изучаемого языка при
помощи двух аутентичных текстов была выбрана технология развития
критического мышления, которая дает возможность вдумчивого чтения,
осмысления информации, структурирования материала. Также одна из самых
главных задач учителя - это полное вовлечение ученика в учебный процесс, а
ТРКМ как раз позволяет сохранить его активность в течение всего урока.
Кроме того, сама стратегия «Зигзаг» развивает навыки работы в группе,
навыки работы с текстом и презентации своего ответа, что являлось задачами
данного урока.
Урок делится на три стадии.
1. Стадия вызова осуществляется при помощи приема «Отсроченная
отгадка». Для этого ученикам предлагается угадать, о каких
спортивных состязаниях пойдет речь, при помощи четырех картинок.
Свою отгадку ученики оформляют, заполняя таблицу «тонких»
вопросов.
2. Стадия осмысления. Учитывая, что класс малочислен он делится на две
группы. Каждой группе выдается свой текст. Группа работает с
текстом, выделяет главное, используя таблицу «тонких» вопросов.
Составляет схему рассказа. По окончании работы учащиеся переходят
в другую группу, так, чтобы в каждой группе оказались эксперты по
разным темам.
3. Стадия рефлексии. Эксперт знакомит других членов группы со своей
темой, пользуясь таблицей и общей презентационной схемой. В группе
происходит обмен информацией всех участников. Таким образом, в
каждой группе, благодаря работе экспертов, складывается общее
представление по изучаемой теме. От группы приглашается
выступающий, который сравнивает те представления о спортивных
состязаниях, которые были сделаны на стадии вызова, с теми, которые
они получили из текстов.
Группам показываются слайды двух спортивных мероприятий и
каждая группа комментирует одно из них. Прием «Озвучка».
Завершает работу прием «Фантастическая догадка», когда
каждой группе предлагается написать личное письмо от лица
участника этого спортивного состязания.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Разминка
Приветствует учеников.
Напоминает тему предыдущих
уроков – «Спорт»
Приветствуют учителя.
Вспоминают тему.
Вызов
Распределяет учащихся на
группы.
Показывает презентацию .
4 картинки : холм, сыр,
болото, маска с трубкой
(объясняет незнакомую
лексикe). Дает задание.
Предлагает проверить
гипотезы учащихся, прочитав
о необычных спортивных
состязаниях, где используются
маска с трубкой, болото, сыр и
холм.
Ставит задачи, временной
лимит и критерии оценки
урока. Раздает группам тексты
и таблицы «тонких» вопросов
для заполнения.
Группы придумывают и
описывают два спортивных
состязания, в которых
используются эти предметы.
Придумав спорт они заполняют
таблицу (См. Приложение 1) на
доске, рассказывают про один
из них.
Другая группа комментирует,
дополняет.
Осмысление
Обходит группы,
осуществляет мониторинг
работы в парах, корректирует,
отвечает на сложные вопросы,
при необходимости, помогает
с заданиями.(7 минут)
Объявляет новый этап работы.
Перераспределяет группы так,
чтобы те, кто читал часть 1
оказались с теми, кто читал 2
Каждая группа читает свою
часть текста, выделяет
основные мысли текста,
заполняет таблицу, составляет
устную презентацию.
Перемещаются в другие
группы.
Пересказывают свои части
текста друг другу, таким
4
часть.
Дает задание. (7 минут)
образом, чтобы не читавший
статью мог рассказать о спорте,
описанном в ней и ответить на
все вопросы таблицы.
Рефлексия
1.Объявляет завершающий
этап занятия. Говорит об
оценивании заданий.
2.Показывает продолжение
презентации – слайд-фильм
про “Cheese rolling” и “Bog
snorkeling”.
Дает задание – озвучить
слайд-фильм. Каждая группа
озвучивает один спорт.
Должны принимать участие
все.
Снова показывает слайд-
фильм
3.(Если позволяет время)
Предлагает каждой группе
написать письмо другу от
лица участника одного из
спортивных состязаний.
Группы воссоединяются.
1.Представитель из каждой
группы выходит к доске,
сравнивает то, что ему
рассказали об одном из
спортивных состязаний , с тем,
что было предложено в начале
урока. Анализирует,
показывает, что предположили
верно, а что нет. Группа
получает оценку.
2.Смотрят и наслаждаются
презентацией.
Готовятся к озвучке.
Озвучивают.
Группа получает оценку.
3.Группа пишет письмо про тот
спорт, который она не
озвучивала.
Читает письмо вслух. Получает
оценку.
Подведение
итогов урока
Учитель предлагает учащимся