Технологическая карта НОД "Наши музыкальные предпочтения (Musical habits)" 7 класс скачать бесплатно

Технологическая карта НОД "Наши музыкальные предпочтения (Musical habits)" 7 класс


Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности
Ф.И.О педагога: Колеватова Мария Андреевна Должность: учитель иностранного языка
Полное название ОУ: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 с валеологическим направлением» г.Можги Удмуртской республики
Предмет: английский язык Класс: 7 «а» Учебник: (УМК, программа): New Millennium English 7, автор Деревянко Н.Н.
Тема урока: Наши музыкальные предпочтения (Musical habits) Тип урока: урок «открытия новых знаний»
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок: в группе 14
обучающихся; все мотивированы к учебному процессу; имеют достаточный уровень подготовки для проведения данного образовательного
мероприятия, но есть трое слабоуспевающих учеников, что может в незначительной степени сказаться на успешности выполнения
индивидуальных заданий; в классе благоприятный психологический климат.
Оборудование: учебник, компьютер, проектор, презентация, выполненная в редакторе PowerPoint, раздаточный материал.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения
результатов обучения
Предметные
аудирование речи диктора, учителя, одноклассников; использование при говорении
лексики по темам «Музыка», «Подростки», «Мой класс»; чтение несложных текстов по
теме «Музыка»; написание синквейна на тему «Мои музыкальные предпочтения»
выше среднего и высокий
Регулятивные
осуществление саморегуляции и самоконтроля; оценка правильности выполнения учебной
задачи, возможностей ее решения; совместная с учителем и одноклассниками оценка
деятельности на уроке; выделение и осознание того, что уже усвоено и что нужно еще
усвоить
высокий
Познавательные
осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ и синтез
воспринимаемой информации; формулировка проблемы и поиск способов её решения;
установление причинно-следственных связей; свободная ориентация и восприятие текста;
доказательство своей точки зрения
выше среднего
Коммуникативные
развитие умений слушать и понимать речь учителя, с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;
планирование учебного сотрудничества с партнером; учебное сотрудничество со
сверстниками; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
ваше среднего
Личностные
самоопределение (мотивация учения); адекватная реакция на трудности и отсутствие
страха допустить ошибку; установление связи между целью деятельности и ее
результатом
высокий
Этапы урока
Задачи этапа
Методы,
приемы,
формы
взаимодействи
я
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД и предметные действия
1. Мотивацион
но-целевой
этап
Подготовка
учащихся к работе
на уроке: выработка
на личностно
значимом уровне
внутренней
готовности
выполнения
нормативных
требований учебной
деятельности.
Введение в
языковую среду,
создание
благоприятной
атмосферы,
постановка цели
урока, определение
темы.
фронтальная и
индивидуальная
формы работы,
дискуссия
Приветствуют учителя, отвечают
на вопросы, включаются в
речевую деятельность.
изучают слайд, слушают запись
и определяют тему урока
«Музыка» («Музыкальные
предпочтения»)
УУД:
Личностные :
-- самоопределение (мотивация учения)
Регулятивные:
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого
высказывания.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь учителя;
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли;
владеть диалогической формой речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами английского
языка.
2. Ориентиров
очный этап
Активизация
лексических
единиц, изученных
ранее. Готовность к
активному
усвоению знаний.
Совершенствование
произносительных
навыков и навыков
аудирования.
индивидуальная
и групповая
работа,
мозговой
штурм,
дискуссия
Открывают учебники на
заданной странице, читают
задание и отвечают, что им
неободимо прослушать запись и
установить соответствие между
номером говорящего и его
высказыванием. Читают
высказывания.
Прослушивают, выполняя
задание.
Заполняют таблицу соответствий
на слайде.
Называют известные им жанры
музыки.
УУД:
Познавательные:
анализировать воспринимаемую информацию;
Коммуникативные:
учебное сотрудничество со сверстниками;
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
владение монологической и
диалогической речью.
Предметные действия:
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание
небольших доступных текстов, построенных на изученном
языковом материале;
- участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая
вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
- умение правильно понимать значение лексических единиц
по теме;
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
Спрашивают друг друга о
музыкальных предпочтениях.
Представитель группы
рассказывает о музыкальных
предпочтениях классу.
умение составлять монологическое высказывание по
заданной ситуации.
3. Физминутка
Организация
релаксации.
фронтальная
форма работы
Хором рассказывают стих и
выполняют соответствующие
движения.
Смена динамических поз. Переключение внимания,
релаксация.
Предметные действия:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора.
4. Поисково-
исследовате
льский этап
Обеспечение
восприятия и
осмысления нового
лексического
материала
индивидуальная
и фронтальная
формы работы,
поиск
информации,
Читают варианты ответов и
определяют верный.
Определяют значение слова
(предпочтение, привычка)
Высказывают предположения о
том, какая информация
отсутствует в диаграмме, и что,
вероятно, найти ее можно в
тексте.
УУД:
Личностные:
- адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать
ошибку;
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения учебной задачи,
возможности ее решения.
Познавательные:
сформулировать проблему и найти способ её решения;
- установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
выражение свои мыслей с достаточной полнотой и
точностью в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
Предметные действия:
- находить в тексте нужную информацию.
5. Практически
й этап
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания нового
лексического
материала
индивидуальная
и групповая
работа, поиск и
обработка
информации,
интерпретация,
дискуссия
Читают текст, определяют (или
находят в словаре) значение
выделенных слов.
УУД:
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения учебной задачи,
возможности ее решения.
Познавательные:
свободная ориентация и восприятие текста;
Обсуждают текст в группах,
находят отсутствующую в
диаграмме информацию.
синтез – составление целого из частей;
- доказывать свои суждения
установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с партнером,
выражение свои мыслей с достаточной полнотой и
точностью в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
Предметные действия:
- читать про себя и понимать основное содержание текстов,
включающих как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова;
- находить в тексте нужную информацию;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
6. Этап
самопроверк
и по эталону
Установление
правильности и
осознанности
усвоения нового
учебного материала;
выявление пробелов
и неверных
представлений и их
коррекция.
индивидуальная
работа,
самопроверка
Проверяют правильность своего
решения.
УУД:
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения учебной задачи,
возможности ее решения.
Познавательные:
анализировать информацию,
- установление причинно-следственных связей.
Предметные действия:
- умение правильно понимать значение лексических единиц
по теме.
7. Рефлексивно
-оценочный
этап
Анализ и оценка
успешности
достижения цели;
выявление качества
и уровня овладения
знаниями.
групповая и
индивидуальная
работа,
написание
мини-стиха
(синквейна),
самооценка
В группах составляют
синквейны и читают их,
определяют лучший.
Оценивают себя и
одногруппников.
УУД:
Личностные:
устанавливать связь между целью деятельности и ее
результатом;
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль;
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку
деятельности на уроке;
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще
усвоить.
8. Информация
о домашнем
задании.
Обеспечение
понимания цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего задания.
Проверка
соответствующих
записей
фронтальная
работа.
Записывают домашнее задание.
Познавательные:
анализировать и синтезировать новые знания,
- устанавливать причинно-следственные связи,
- доказывать свои суждения
Коммуникативные:
выражение свои мыслей с достаточной полнотой и
точностью в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
Дата: Подпись педагога: