Технологическая карта конструирования урока "Рекомендации по режиму дня. Активизация навыков устной речи" 3 класс скачать бесплатно

Технологическая карта конструирования урока "Рекомендации по режиму дня. Активизация навыков устной речи" 3 класс


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет
английский язык
Класс
3 «Г, Д»
Тема урока
Рекомендации по режиму дня. Активизация навыков устной речи.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Личностные
поиск и выделение
необходимой информации, в
том числе решение рабочих
задач с использованием
общедоступных в начальной
школе инструментов ИКТ и
источников информации.
Аргументированно оценивать свои
и чужие поступки в однозначных и
неоднозначных ситуациях (в том
числе учебных),опираясь на
общечеловеческие нравственные
ценности.
Решаемые учебные проблемы
Формирование навыков навыков чтения вслух и
про себя, развитие лексических навыков;
активизация навыков устной речи по теме
«Распорядок дня».
Основные понятия, изучаемые на уроке
Possessive case.
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Интерактивная доска, аудиозапись к уроку 58.
Образовательные интернет-ресурсы
http://www.bbcco.uk/worldservice/learningenglish
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап «Организационный момент»
Деятельность учителя
Приветствует детей по-английски
Good morning, children!
I’m glad to see you.
Who is absent today?
Отмечает в журнале отсутствующих
Деятельность учащихся
Приветствуют учителя
Good morning!
Nice to meet you too!
Отвечают на вопросы учителя об
отсутствующих
Этап «Постановка цели и задач урока»
Деятельность учителя
Today we shall have a talk about good rules to be happy
and cheerful.
Деятельность учащихся
Выдвигают предположения о теме урока.
Этап «Фонетическая зарядка»
Деятельность учителя
Let’s remember the English sounds and words.
Мы давно не видели обезьянку. И вот она снова у нас
в гостях. Давайте с ней поздороваемся: «Hi».
Обезьянка рада нас видеть и улыбается: [е], [е], [е].
Она спрашивает, помните ли вы, как она дразнила
комариков: [z], [z], [z]. Обезьянка качается на
качелях: [i:-i], [i:-i], [i:-i]. Обезьянка зовет своих
друзей: i], i], i]. У обезьянки болит голова: [m],
[m], [m]. Она просит не шуметь: [s], [s], [s]. Сейчас
она идет домой, задует свечу и ляжет спать. Как
обезьянка задувает свечу? [h], [h], [h]. Пусть
обезьянка отдыхает, а мы продолжим наш урок.
Деятельность учащихся
Повторяют звуки и называют слова с этими
звуками.
Этап «Речевая разминка»
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся
- Lets play the game «Карусель»
Проверка устного домашнего задания: стр.106, упр.7.
Ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг
на столько отделений, сколько очков выпало на
кубике. В соответствии с картинкой, которую
видно через вырезанный сектор, он задаёт вопрос
другому ученику .Затем ход переходит к ученику,
который ответил на вопрос.
Этап «Разучивание пословицы. Тренировка навыков устной речи».
Деятельность учителя
Its time to learn a new English proverb. Look at the pic-
ture of exercise 1 page, 107 please. Lets listen to poem.
Read it all together,please. Who can translate the prov-
erb?
Деятельность учащихся
Прослушивают стихотворение целиком и
переводят его, затем повторяют слова по строчкам.
В конце этого этапа, ученики делятся на группы по
три человека выполняют упр.2,стр.107 из
учебника.
Этап «Активизация навыков письма и устной речи по теме «Распорядок дня».
Деятельность учителя
It’s time to do exercise 3 page 107, in your textbooks.
Can you read and translate the example? Make up the sen-
tences using the words in this exercise. Ask your friend to
answer your questions.
Организует устное выполнение упр.3,стр. 107 из
учебника. Учитель обращает внимание на роль и
место вспомогательного глагола в вопросительных
предложениях.
Деятельность учащихся
Ученики зачитывают и переводят пример из этого
упражнения. Также на этом этапе урока устно
выполняется в парах упр.4,стр. 107 из учебника.
Этап «Физкультминутка»
Will you stand up? I want you to have a rest.
Two little go tap, tap, tap.
Two little hands go clap, clap, сlap
Two little feet go jump, jump, jump
Two little hands go thmp, thump, thump
Ученики читают стихотворение и выполняют
движения вместе с учителем.
Этап «Формирование навыков чтения вслух. Развитие лексических навыков»
Деятельность учителя
Will you open your textbook, page 107, exercise 5? We
shall listen to the speaker and repeat the words after him.
Who wants to read the words loudly and quickly? The
next task for you is exercise 6, page 108 in your text-
books. Let’s read the new words. Can you use them in the
sentences?
Деятельность учащихся
Учащиеся читают слова упр. 5, стр.107 ,хором за
диктором, а затем индивидуально. Затем дети
знакомятся с новыми словами из рамочки в
упр.6,стр.108 ,и подставляют их в предложения.
Этап «Совершенствование навыков изучающего чтения»
Деятельность учителя
Lets read the letter from exercise 7 page 108 in your
textbooks. You will find out what the boy does in the
evening.
Учитель предлагает ответить на вопросы по
содержанию прочитанного материала.
Примерные вопросы по тексту:
1. Does Martin like his spring holidays?
2. Where does he live?
3 .With whom does he live on the farm?
4. Does he go to school?
5. What does he do at 9 am?
Деятельность учащихся
Читают текст про себя и заполняют пропуски в
тексте словами из рамочки. Затем дети читают
вслух и отвечают на вопросы по содержанию
прочитанного материала.
6. Has he got many friends on the farm?
7. What does he do after breakfast?
8. When does the boy go to bed?
Этап «Рефлексия» (итог урока).
Деятельность учителя
We have done enough. The lesson is over. Good-bye.
Деятельность учащихся
Good bye.
Этап « Домашнее задание»
Деятельность учителя
Объясняет технологию выполнения домашнего
задания: рабочая тетрадь: упр.1,3,стр 6.
Деятельность учащихся
Слушают учителя, записывают домашнее задание.