Разработка урока "Why throw away? Why not recycle?" 8 класс

Аннотация к уроку в 8 классе по учебнику
Биболетовой по теме “Why throw away? Why not
recycle?”учителя английского языка Гостищевой
Татьяны Михайловны.
8класс. УМК “Enjoy English” (M.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева).
Модуль 2 “The world’s best friend is you” (Лучший друг Земли это ты!)
Урок 7. Урок освоения новых знаний.
Цели урока
обучающая цель:
повторить и закрепить лексический материал по теме «Откуда столько мусора?»;
уметь применять лексику в изучающем чтении и других коммуникативных ситуациях;
закрепить ;
развивающая цель:
развивать речь в рамках изучаемой темы при работе в группе (введение новых слов в активную
речь, );
развивать внимание и память в процессе работы на уроке при выполнении заданий;
развивать навыки аудирования;
воспитывающая цель:
воспитывать культуру общения и взаимодействия на уроке во время выполнения заданий;
воспитывать осознанное отношение к окружающей среде и соблюдению норм и правил поведения к
заботливому отношению к природе..
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Компетенции учащегося:
коммуникативная (навыки работы в группе, паре, игре, аудирования, речи),
учебно-познавательная (рефлексия, оценка).
Этапы урока:
подготовительный,
применение знаний,
контроль и самоконтроль,
подведение итогов урока на рефлексивной основе,
домашнее задание.
Методы обучения: репродуктивный, продуктивный, частично-поисковый.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Планируемые результаты и формируемые универсальные учебные действия:
Личностные: формирование ответственного отношения к природе, готовности к дальнейшему
самообразованию.
Метапредметные: Умения работать в группе, уметь осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации.
Предметные: Развивать умения восприятия на слух текст и понимать информацию, которая может
помочь ответить на вопросы упражнения.
Метод: Проблемно- поисковый, наглядный, практический.
Технология критического мышления через поисковое чтение.
Формы организации учебно-познавательной деятельности:
Индивидуальная, групповая (вариационная пара работает в группе из 5человек, в каждой группе 1
сильный ученик, затем происходит обмен
мнениями, которые будут проработаны каждым членом группы + коллективная работав группах).
УМК : учебник 8 класса: авторы: Биболетова, Трубанева. Книга для учителя: авторы: Касимова.
Рабочая тетрадь №1: авторы: Биболетова, Бабушис, Кларк.
Раздаточный материал, электронные образовательные ресурсы.
Материально-техническое обеспечение урока: ноутбук и экспозиционный экран, раздаточный
материал (карточки), презентация.
Основные понятия правила: выражение своей точки зрения.
Межпредметные связи: с экологическим воспитаниемучащихся.
План-конспект урока учителя
английского языка Гостищевой Татьяны Михайловны
Этапы урока,
целевые
ориентиры,
время
Задания, выполнение которых
учащимися приведет к достижению
запланированных результатов
Деятельность учителя
Деятельность учеников и возможные
варианты ответов
Планируемые результаты, формирование
УУД
Задания базового
уровня
Задания
повышенного
уровня
предметные
Определить, что
необходимо узнать
для решения
проблемы.
Определить сферу
своих «знаний» и
«незнаний»,
наметить пути
решения проблемы.
Организует обсуждение путей и
способов решения проблемы.
(Что хочу узнать)
What do you want to know?
Предлагают способы и пути
решения проблемы.
Выясняют, что необходима
информация для рассуждения.
Выдвигают разные способы её
поиска ( интернет, книги, свои
фантазии, сочинения сверстников)…
Умение применять
изученный лексико-
грамматический
материал для
выражения своей
точки зрения.
T-Sts: How can we solve this
problem?
What do you know about pollution
What do you want to know?
What should we do to know the
necessary information?
В итоге обсуждения предлагают
оптимальный способ прочитать
S1: We need some more information to
do any conclusions.
S2: We can surf the Net or read some
articles about polluton.
S3: I’d prefer to speak with my
classmates
S4: We can read the essay of other
teenagers on this theme.
S5 We can read the information in the
book.
Прочитать и
осмыслить упр.4
cтр.40
Выполнить упр.4
Дает задание в учебнике:
прочитать текст об отходах и
организовать работу по
поисковому чтению.
(индивидуально) Организует
работу по составлению
высказываний о различных видах
мусора .
Читают текст, делают пометки в
тексте и приступают к выполнению
заданий по высказыванию о мусоре
и его переработке.
Развитие навыков
поискового чтения с
пометками.
Выбрать аргументы
«за» и «против»
разных видов
мусора.
Уметь выбрать и
аргументировать
выбранную гипотезу
решения проблемы.
Организует обсуждение
прочитанного в вариативных
парах.
Побуждает каждую группу
высказать свои аргументы в
Обсуждают варианты аргументов
«за» и «против» разных видов защиты
средиы 5-х обучающихся.
Выбирают аргументированные
гипотезы и представляют остальным
Развитие навыков
монологической и
речи. Формирование
социокультурной
осведомлённости.