Презентация "Использование внешних форм организации процесса обучения как повышение уровня обучения иностранному языку" скачать


Презентация "Использование внешних форм организации процесса обучения как повышение уровня обучения иностранному языку"

Подписи к слайдам:
Научно-методическая разработка по теме:
  • Использование внешних форм организации процесса обучения как повышение уровня обучения иностранному языку
  • Учителя иностранного языка
  • МОУ ТСШ №2
  • Потёмкиной Татьяны Владимировны
  • КОИПКРО
  • 2009 г.
Содержание
  • 1. Введение.
  • 2. Cсущность и определение организационной формы обучения.
  • 3. Общие цели форм обучения.
  • 4. Функции форм обучения.
  • 5. Модель систематики форм организации обучения.
  • 6. Внешние формы организации обучения.
  • 7. Цели внешних форм организации обучения
  • 8. Формы уроков.
  • 9. Вывод.
Введение
  • Практическая деятельность убеждает на с в том, что разнообразные формы обучения иностранным языкам вызывают интерес у школьников способствуя росту мотивации к изучению языка.
  • Следовательно помогают достижению целей обучения намеченных современной программой.
  • Успех и эффективность учебно-воспитательной работы зависит от умелого использования многообразия форм её организации.
Сущность и определение организационной формы обучения
  • Форма (от лат. forma) – наружный вид, внешнее очертание, определённый, установленный порядок.
  • Форма организации – специальная конструкция, которая характеризует «внешнюю» сторону процесса обучения, обусловленную содержанием, методами, приёмами, средствами, видами учебной деятельности, особенностями взаимосвязи педагога и учеников при работе над учебным материалом.
  • Именно форма определяет, каким образом должен быть организован учебный процесс.
Общие цели организационных форм обучения
  • Освоение новых знаний
  • Закрепление знаний
  • Выработка умений
  • Обобщение
Функции форм обучения
  • Обучающе-образовательная
  • Воспитательная
  • Организационная
  • Психологическая
  • Развивающая
  • Систематизирующая
  • Координирующая
  • Стимулирующая
Модель систематики форм организации обучения
  • На основе анализа всех имеющихся классификаций сконструирована целостная трёхмерная модель систематизации различных форм организации обучения по В.И. Андрееву
Трёхмерная модель систематики форм организации обучения по В.И. Андрееву Внешние формы организации обучения
  • Внешние формы организации обучения содержат урок.
  • Урок – единица образовательного процесса, чётко ограниченная временными рамками, возрастным составом учеников, планом и учебной программой работы.
  • Урок является основной формой организации текущей учебной работы.
  • В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, задачи, содержание, средства и методы.
Цели внешних форм организации обучения
  • Усилить мотивацию к изучению иностранного языка.
  • Способствовать практическому владению речевой деятельностью.
  • Увеличить активный лексический запас учащегося.
  • Расширить общий кругозор школьников.
  • Повысить культурный уровень.
  • Развивать творческие способности детей.
Формы уроков
  • По мнению Н.М. Верзилина, «урок – это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий»
  • Урок – беседа;
  • Урок – лекция;
  • Урок – экскурсия;
  • Урок – викторина;
  • Урок – КВН;
  • Урок – игра;
  • Киноурок;
  • Урок самостоятельной работы.
Урок - экскурсия
  • Экскурсия – это форма организации учебной работы, при которой учащиеся находятся на месте расположения изучаемых объектов (природы, исторических памятников, объектов культуры и искусства разных стран) для непосредственного ознакомления с ними.
  • Приложение 1.
Урок - викторина
  • Отражает взаимодействия (интегрирования) различных предметов (иностранный язык и история, география, литература и др.).
  • Приложение 2.
Урок - КВН
  • Данная форма урока обеспечивает умение учащихся применять на практике знания по грамматике и лексике изучаемого языка, активизировать мыслительную деятельность, направленную на правильное употребление лексических и грамматических конструкций естественных ситуациях общения.
  • Приложение 3.
Урок - игра
  • Обобщает и систематизирует знания и умения учащихся по определённой теме.
  • Развивает воображение, фантазию, творческое мышление, речевые способности, способность логически излагать, развивать умение сравнивать, анализировать, воображать.
  • Приложение 4.
Вывод
  • По моему мнению внешние формы организации обучения необходимы для развития и поддержания мотивации к изучению иностранного языка, для развития творческих способностей учащихся.
  • Дают возможность применить на практике свои знания, независимо от уровня знаний учащихся и поверить в свои силы в изучении иностранного языка.