Технологическая карта урока "My happy family" 5 класс скачать бесплатно

Технологическая карта урока "My happy family" 5 класс


Технологическая карта
урока английского языка
в соответствии с требованиями ФГОС
Технологическая карта урока
разработана учителем МБОУ «Ивашакинская СОШ» Апалаевой И.В.
по УМК "Rainbow English" («Радужный английский»), 5-й класс, под редакцией О.В.Афанасьева. И.В.Михеева, К.М.Баранова.
Тема: ''My happy family”
Тема
My happy family'' Моя счастливая семья.
Цель урока
Образовательный аспект:
-тренировать лексические и грамматические навыки говорения по теме «Семья» с использованием
личных и притяжательных местоимений.
Развивающий аспект:
-развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
Воспитательный аспект:
-воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, сотрудничество и взаимопомощь.
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
освоить и отработать новые
лексические единицы по данной
теме
Личностные:
-формирование ответственного отношения к учению, желания работать с
одноклассниками;
-формирование мотивации учения и социальной ориентации.
повторить и обобщить
формообразование и употребление
глаголов в Past Simple и
употребление личных
местоимений;
уметь анализировать , сравнивать
и моделировать ситуацию;
уметь чётко выражать свои мысли,
внимательно слушать с
извлечением информации;
уметь использовать образец для
построения письменной речи;
Регулятивные:
-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки и саморегуляции к преодолению препятствий в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные:
-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-
следственных связей;
-освоение поискового и изучающего чтения;
Коммуникативные:
- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
-умение задавать вопросы;
-адекватное использование речевых средств для решения различных
коммуникативных задач.
Основные
понятия
названия членов семьи , личные и притяжательные местоимения.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Русский язык, окружающий мир.
Индивидуальная, парная,
фронтальная.
Учебник;
Рабочая тетрадь;
Звуковое приложение (CD);
карточки с изображением членов семьи;
карточки с заданиями по грамматике;
мультимедийная презентация лексического и грамматического
материала в Power Point.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемы
е действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемы
е действия
Формируемые
способы
деятельности
1 этап – Актуализация знаний
1.Начинает урок с фонетической
зарядки-приветствия и переходит
на речевую зарядку о семье,
используя слайд, который
отражает содержание
стихотворения (настраивает
учащихся на урок английского
языка, актуализирует уже
имеющиеся у учеников знания по
данной теме).Индивидуальный
опрос.(I love my father...).
Организует работу с классом во
фронтальном режиме.
(Have you got a sister?)
Вспоминают,
что им известно
по изучаемому
вопросу,
делают
предположение,
систематизирует
информацию
изученного
материала,
отвечают на
вопросы.
Осуществлять
актуализацию
полученных
ранее знаний по
предмету.
Осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий.
Приветствуют
учителя хором.
Индивидуально по
строчке читают
стихотворение с
доски.
Следят за
контекстом,
отвечают на
вопросы учителя.
Слушать
собеседника.
Строить понятные
для собеседника
высказывания,
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
и координировать
её с позициями
партнёров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности;
• устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения,
прежде чем
принимать
Оценивают поле
своего незнания,
ставят учебные
цели и задачи (с
помощью
учителя
определяет, что
ещё необходимо
узнать по
данной теме).
Определяют
тему урока.
Уметь слушать
в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять
учебную
цель и задачу.
Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения
по существу
полученного
задания.
решения и делать
выбор;
2 этап — создание проблемной ситуации
3 этап- целеполагания ; 4 этап планирования ;5 этап- открытие нового знания
2. Вводит новую информацию в
форме таблицы с местоимениями
на доске(лексика по теме
семья)Предлагает спеть песню
«My family”.
Побуждающий диалог с
использованием личных
местоимений.
Воспринимают
на слух и
воспроизводят
местоимения на
английском
языке.
Семантизироват
ь слова на
основе языковой
догадки.
Находят
ключевые слова и
сопоставляют их с
социокультурным
и реалиями
английского языка
.
Задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности.
Внимательно
слушает
произношение
слов учителем и
сравнивает свою
речь с речью
оригинала.
Самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия,
вносить
необходимые
коррективы в
выполнение
задания.
Обнаруживать
отклонения
от эталона.
3. Организует работу с о
словами по теме « Семья» с целью
выбора нужной информации.
(прочитать названия членов семьи
и соотнести их с краткими
эквивалентами).
Учащиеся
выходят к доске
и распределяют
слова.(на
магнитах —
кластер на
доске).
FAMILY
Развить умение
языковой
догадки,
стремление
получить новые
умения.
Взаимодействуют
с учителем и
одноклассниками
во время
обсуждения
ответов во
фронтальном
режиме.
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач;
В ходе
заслушивания
ответов
обучающихся
осуществляют
самоконтроль
понимания слов.
Принимать
и сохранять
учебную
цель и задачу.
Осуществлять
самоконтроль
4. Организует просмотр слайдов с
притяжательными
местоимениями, формирует
способность к обобщению .
5. Вводит местоимение It-Its.
Побуждает учащихся к
теоретическому объяснению
фактов.
В данной
учебной
ситуации
определяют
подходящее к
картинке
местоимение.