Технологическая карта урока "Шеф-повар" 5 класс скачать бесплатно

Технологическая карта урока "Шеф-повар" 5 класс


БОУ ТР ОО «Никольская СОШ»
Технологическая карта урока английского
языка в 5 классе
(модуль 8 – «Праздники»)
Выполнила
Кононыхина Елена Сергеевна
2015 год
Класс: 5
УМК: Английский язык, 5 класс, серия Spotlight, авторы: Ваулина Е.Э.,В. Эванс и др.
Тема урока: «Шеф-повар»
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Цель:. повторить и использовать в связной речи неопределенные местоимения и
местоимения much, many;
1. повторить и обобщить правила употребления английских существительных
(исчисляемых — неисчисляемых);
Планируемые результаты:
Личностные: способствовать осознанию возможностей самореализации средствами
иностранного языка;
Предметные: развитие умений просмотрового и изучающего чтения, обобщение правил
употребления неопределенных местоимений, развитие умений в аудировании с
извлечением информации с опорой на текст.
Метапредметные: мотивировать к изучению иностранного языка; воспитывать
уважение к праздникам, традициям и обычаям как части культуры народов разных стран
мира.
Оборудование урока: учебник, аудиоприложение, бланки плана празднования дня
рождения (упр. 8).
Ход урока
п/п
Этапы урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
1
Начало урока
Мобилизующий
этап
2 мин.
Приветствует детей.
Good morning. How are you?
Организует работу учащихся
с заголовком урока и
рисунками на с. 98. Создает
условия для мотивации
учащихся к дальнейшей
работе по теме «Шеф-
повар», беседуя с
учащимися:
Who is master chef?
Who cooks in your family? Do
you like cooking? What do you
like for breakfast/lunch/dinner?
etc.
Приветствуют
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя, вспоминают
изученный ранее
материал.
Режим работы:
учитель – класс.
2
Целеполагание
3 мин
Подводит учащихся к
высказыванию своего
мнения о теме урока.
Показывает видеоролик о
приготовлении любого
блюда.
There are 10 students in our
group 5 girls and 5 boys. All
of you like different and like
Выдвигают различные
гипотезы
different food. The Englishmen
say: tastes differ.
What do you think we are
going to speak about today?
Уточняет, что тема урока –
«Шеф-повар».
You are right. We are going to
discuss your skills in cooking.
3
Развитие навыков
употребления в
речи изученных и
введение новых
слов по теме
«Еда»; освоение
актив ной лексики
в речи.
6 мин.
Предлагает послушать
изученную ранее лексику по
теме «Еда. Напитки» и
отрабатывает их
произношение.
(названия предметов в
учебнике)
Акцентирует внимание
учащихся на словах, которые
звучат похоже на русском и
английском языках,
побуждает рассмотреть
рисунки, ответив на вопрос.
Open your student’s books at
page 98, ex. 1. There’s a table
there. What names of these
foods are sounds similar in
your language? Which do you
eat/ drink for breakfast/
lunch/dinner?
Развивает навыки
сотрудничества со
сверстниками и предлагает в
парах разыграть диалог
(упр.1.b, стр.98).
Повторяют названия
предметов за
диктором.
Режим: диктор-класс
По очереди называют
слова: jam джем,
rice рис, tomatoes —
томаты,
chocolate шоколад,
lemon лимон.
Отвечают на вопрос: I
eat cereal with milk and
sugar, and bread and
jam for breakfast and I
drink milk. For lunch I
have bread and cheese
and some grapes or
cherries. I drink orange
juice. For dinner I eat
pasta with meat and
tomatoes. I drink orange
juice again.
Предполагаемый
ответ:
A: I like meat, but I
don’t like fish.
B: Really? I like fish,
but I don’t like chicken.
Организует проверку
выполнения задания,
предлагая одной из пар
учащихся проинсценировать
диалог у доски.
Учащиеся в парах
инсценируют диалог
Режим: ученик-ученик.
4
Развитие навыков
употребления в
речи, изученных и
введение новых
слов по теме «Еда,
упаковки».
6
мин.
Создает условия для
выполнения учащимися
упр.2 стр. 98.
Look in the picture and fill in
the gaps.
Предлагает учащимся
прослушать аудиозапись и
проверить.
List