Технологическая карта урока "Я из... Страны и национальности" 5 класс скачать


Технологическая карта урока "Я из... Страны и национальности" 5 класс

Технологическая карта урока.
Учитель – Тимофеева Юлия Михайловна.
Класс – 5 А, Б. Дата: 16.10, 19.10 Предмет – английский язык.
Тема урока: Я из… Страны и национальности.
Цель урока: познакомить учащихся с названиями стран и национальностями, суффиксальным словообразованием (прилагательных), структура have got.
Развивать умения чтения, аудирования, говорения и письма.
Задачи:
формирование познавательных УУД:
активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме; освоение суффиксального способа словообразования
формирование коммуникативных и личностных УУД:
развитие умения вести диалог-расспрос, развитие умения передавать содержание с опорой на заметку( монологическая речь)
формирование регулятивных УУД:
развитие умений прогнозирования и понимания содержания текста по заголовку и иллюстрации и умений поискового чтения
Тип урока: Урок открытия нового знания
Формы работы учащихся: фронтальная работа, групповая , парная.
Необходимое техническое оборудование: карта мира, компьютер, проектор, учебник, рабочая тетрадь.
Этап урока
Цель
Содержание
учебного материала
ФОУД
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1.Организационный
момент.
Приветствовать друг
друга.
Учитель и учащиеся
приветствуют друг
друга.
Групповые, парные,
индивидуальные.
Учитель здоровается
с учащимися.
Учащиеся
здороваются с
учителем.
Ориентация в сис-ме
моральных норм и
ценностей (Л);
2. Мотивационно -
целевой.
Определение целей
и задач урока.
познакомить
учащихся с
названиями стран и
национальностями,
суффиксальным
словообразованием
(прилагательных).
Развивать умения
чтения,
Групповые,
индивидуальные.
Учитель помогает
детям сформировать
цели и задачи урока.
лайд 1)
Учащиеся
предполагают цели
и задачи урока.
Целеполагание(Р),
Постановка вопросов(К)
аудирования,
говорения и письма.
3. Проектировочный.
Определить пути
достижения
поставленых целей
Групповые,
индивидуальные.
Предлагает
определить пути
достижения целей
Определяют пути
достижения целей
Планировать пути
достижения
целей(Р);организовывать
и планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками(К);
4. Операционно
деятельностный.
предположение
темы и целей урока
развитие навыков
распознавания и
употребления
изученной ранее
тематической
лексики, развитие
мотивации учащихся
к дальнейшей работе
по теме.
развитие навыков
употребления в речи
изученных и
введение
новых слов по теме
«Страны и
национальности»,
развитие умения
делать краткое
сообщение о себе;
введение
тематической
лексики
(национальности и
беседа
слайд 2,3
Упр. 1, с. 36.
слайд 4
слайд 5
Упр. 2, с. 31.
Групповые,
индивидуальные.
Групповые, парные,
индивидуальные.
Групповые,
Индивидуальные.
предлагает
рассмотреть карту
мира, картинки
учебника и
предположить тему
и цели урока
Организовывает
беседу о странах и
национальностях (на
базе начальной
школы)
Читает вместе с
учащимися слова и
предлагает найти
страны на карте
Соотнести страны с
национальностями,
прочесть хором и
индивидуально
Предлагает
составить
небольшой рассказ о
себе, о месте, где
живешь, о
национальности
Предлагает обсудить
героев
мультфильмов,
прочитать мини
рассматривают
кртинки, карту,
делают
предположения
темы и целей урока
Слушают учителя
Участвуют в беседе.
Отвечают на
вопросы
Читают за учителем
Находят страны на
карте
Находят
соответствия
Читают хором и
индивидуально
Составляют рассказ
о себе
Обсуждают героев
мультфильмов
Два учащихся
читают диалог
Формулировать
собственное мнение,
аргументировать,
сравнивать разные точки
зрения(К);
осуществлять
сравнение(П); уважение
к другим народам
мира(Л)
Строят логическое
рассуждение(П);
формулировать
собственное мнение(К);
оценивать правильность
выполнения действия(Р)
Принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров (Р);
формулировать
собственное мнение,
сравнивать разные точки
зрения (К);
устанавливать причинно
следственные связи
языки) в речь.
развитие умений
диалогической речи
(диалог-расспрос)
освоение
суффиксального
способа
словообразования:
образование
прилагательных,
обозначающих
национальности
развитие навыков
распознавания и
употребления
активной лексики
развитие умений
прогнозирования
содержания текста
по заголовку и
иллюстрациям
развитие умений
поискового чтения
развитие умений
смыслового чтения
(составление
заметок/тезисного
плана к
прочитанному
тексту);
развитие умений
Упр. 3, с. 36.
слайд 6
Game
Упр 4 стр 37
слайд7
Упр 5 стр 37
Упр 6 с 38
Упр 7 с 38
Групповые и
индивидуальные
Групповые,
индивидуальные
Групповые,
индивидуальные
Групповые,
индивидуальные
Групповые,
диалог, разыграть
свои диалоги с
опорой на образец
Пишет суффиксы на
доске
Предлагает
подобрать
национальности с
этими суффиксами
Предлагает поиграть
в игру
Просит рассказать,
что дети знают о
человеке – пауке,
предлагает
рассмотреть имена и
предположить, кто
это, прочесть текст
Предлагает
прочитать вопросы,
текст, выписать
ответы
Разбирает с
учащимися рубрику
Study Skills: как
составлять
заметку/тезисный
план по содержанию
текста
Просит прочитать
текст и выписать
ключевые слова,
приготовить
презентацию
Дети разыгрывают
диалоги с опорой на
образец и картинки
Смотрят на доску
Подбирают
примеры
Обращают
внимание на
словарь географ.
Названий в конце
учебника
Разбиваются на
команды: одна
называет страну, а
вторая-
национальность
Рассказывают о
герое
Отвечают, что
знают
Читают текст
фронтально
Читают вопросы
Читают текст в
поисках вопросов
Выписывают ответы
Слушают
Запоминают
Читают текст,
выписывают
ключевые слова
Готовят
презентацию,
(П)
Основы реализации
проектной
деятельности(П);
самостоятельно
оценивать действие,
вносить коррективы(Р);
использовать речевые
средства для решения
коммуникативных
задач(К)
Принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров(Р),
устанавливать
причинно-следственные
связи, классификацию
(П), организовывать
учебное сотрудничество
с учителем и
учениками(К)
Поиск и выделение
информации(П)
использовать речь для
решения
коммуникативных
задач(К), устанавливать
целевые приоритеты(Р)
Проводить наблюдение
Динамическая
разминка.
монологической
речи (изложение
содержания текста с
опорой на
заметки/тезисный
план)
отвлечение
развитие навыков
распознавания и
употребления
конструкции
have got; обобщение
правил
употребления
конструкции have
got (утвердительная,
вопросительная и
отрицательная
формы).
развитие навыков
распознавания и
употребления в речи
конструкции have
got; развитие умений
диалогической речи
(диалог-расспрос)
развитие умений
письменной речи
(постер о любимых
киногероях)
слайд 8
Упр 8 с 38
Упр 9 стр 38
индивидуальные
Групповые,
индивидуальные
Групповые, парные,
индивидуальные
Групповые,
индивидуальные
Объясняет правило
Предлагает найти
примеры в тексте,
собственные
примеры
Делает зарядку,
комментирует.
Задает вопросы
Обращает внимание
на раздел
грамматики в конце
учебника
Поясняет задание
Просит прочитать
образец
Предлагает
составить диалоги,
представить их
Поясняет задание,
обращая внимание
на пункты плана
выступают
Слушают
Находят примеры в
тексте
Называют свои
Повторяют за
учителем
Отвечают на
вопросы
Рассматривают
раздел в конце
учебника
Слушают учителя
Читают образец
Составляют диалоги
Разыгрывают их
Слушают
рассказывают, о ком
будут писать
под руководством
учителя,
преобразовывать модели
и схемы(П),
формулировать
собственное мнение(К)
применять знания на
практике(П) выполнение
разных действий уч-ми
(Р).
Использовать речевые
средства для решения
коммуникативных
задач(К)
Организовывать
сотрудничество с
учителем и
учениками(К)
5. Оценочный этап.
закрепление
материала урока,
выставление оценок
индивидуальные
Оценивает
учащихся,
предлагает оценить
друг друга
Оценивают друг
друга
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности (П)
адекватно оценивать
свои возможности
достижения цели(Р);
осуществлять оценку
действий партнера(К)
6.Рефлексия.
Подведение итогов и
закрепление
материала урока.
Подведение итогов,
закрепление
материала,
сообщение д/з WB,
с. 23, уч. С 38 упр 9,
выучить ЛЕ
Парные, групповые.
Предлагает
определить чему
научились, что
получилось, а что
нет, что
понравилось,
говорит д/з.
Отвечают:
выражать,
описывать, читать,
писать на
уроке; рефлексия
изученного
материала и
освоенных способов
деятельности
записывают д/з в
дневники
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности (П).
Самооценка, понимание
причин успеха или
неуспеха в УД.
Следование в поведении
моральным нормам и
этическим требованиям
(Л). Выражение своих
мыслей полно и точно,
формулирование и
своего мнения (К).
1. Работа учащихся на уроке: активно участвуют во всех видах деятельности на уроке.
2. Характер самостоятельной работы учащихся является: продуктивным, не продуктивным. Оценка достижение целей урока: цель достигнута, достигнута не
полностью, не достигнута.