Технологичекая карта урока "«UK souvenirs. Culture Corner. ». Сувениры из Великобритании. Работа над ошибками" 4 класс


Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС
Предмет__английский язык_____________________________________
Класс ____5_____________________________________________________
Тема урока ___«UK souvenirs.Culture Corner. ». Сувениры из
Великобритании. Работа над ошибками
Тип урока___ урок первичного применения знаний ____________
Планируемые результаты обучения:
личностные ___формирование ответственного отношения__к учению,
___готовности к саморазвитию и самообразованию_______
предметные _ осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка.______________________
метапредметные ____ развитие умения планировать свое речевое и
неречевое поведение.___________________________
Техники и технологии __ ролевые игры __________________
Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ) ___ учебник «Spotlight 5»,
тетрадь к учебнику, словари, интерактивная доска, раздаточный
материал, видеоматериал из Internet ресурсов;________________
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Личностные:
Регулятивные:
1. Этап 1 -
Организаци
онный.Цель
этапа:
Создать
эмоциональ
ный настрой
к
деятельност
и на уроке.
Рапорт.
Преподаватель
приветствует
обучающихся.
Создает
эмоциональный и
деловой настрой
для работы.
Приветствуют
учителя.
Настраиваются на
урок, показывают
готовность к уроку
2. Этап 2 –
Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельност
и учащихся.
Цель:вовлеч
ение в
учебную
деятельност
ь.
Создает условия
для осознания
проблемы и
подводит
обучающихся к
самостоятельной
постановке
учебной задаче.
Сдают рапорт на
английском языке.
Отвечают на
вопросы
преподавателя,
слушают
одноклассников,
самостоятельно
формулируют
учебную задачу.
Формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремление к
самосовершенств
ованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»
Планирование –
определение
последовательнос
ти
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
составление плана
и
последовательнос
ти действий
3. Этап 3 –
Подготовка
Знакомит с
правилом чтения
Запоминают
правила чтения,
кадет к
активному и
сознательно
му
усвоению
новых
знаний.
Цель:развит
ие
фонематиче
ского слуха
и
произносите
льных
навыков:
освоение
правил
чтения
буквы U. 5’
буквы U, повторяет
стандартную
процедуру звуко-
буквенных
сочетаний:
Reading Rules «U»
[u:] ruler, June,
blue, glue
[ʌ] up, uncle, cut,
much, such
Побуждает кадет к
рассказу о себе,
задавая вопросы:
Whereareyoufrom?
Are you from Spain?
What is your
nationality?
осознанно читают
слова за
преподавателем
хором,
индивидуально, по
парам.
4. Этап 4
Первичное
ознакомлен
ие.
Цель:
включение в
целенаправл
енное
действие,
подготовка
учащихся к
усвоению
нового
материала.
Преподаватель
предлагает
вниманию кадет
карту
Великобритании:
- Do you know what
country is it?
- What’s the
difference between
England, the UK,
Great Britain?
- Do you know how
many parts has the
United Kingdom of
Great Britain and
Northern Ireland
got?
Смотрят на карту,
анализируют,
отвечают, слушают
одноклассников,
выявляют,
исправляют
ошибки.
Устанавливают
соответствия
между частями
Великобритании и
их названиями.
Приходят к выводу,
что GBсостоит из
4-х частей и
называют их.
Этап 5
Первичная
проверка
понимания.
Цель:включ
ение в
целенаправл
енную
деятельност
ь.
Создает условия
для
самостоятельной
работы
обучающихся в
малых группах
(парах).
1) Игра «Составь
карту
Великобритании».
Самостоятельно в
малых группах или
парах
1) составляют
карту
Великобритании из
частей,
2) находят столицы
Уэльса, Англии,
2) «Найди
столицу».
3) Страны и
национальности.
Преподаватель
обращает внимание
на трудности в
произношении и
особенности
образования
прилагательных
обозначающих
национальности.
Просит записать
новые слова в
словари.
Отрабатывает
правильное
произношение.
Чтение/Аудирован
ие: развитие
умений
прогнозировать
содержание текста
по заголовку и
иллюстрациям,
ознакомительного
чтения.
Обращает
внимание
обучающихся на
заголовок и
иллюстрации,
предлагает
обсудить, о чем
предположительно
будет текст. SB:
стр. 41, №1.
Создает условия
для релаксации,
перемены
деятельности
Северной
Ирландии и
Шотландии
3) сопоставляют
страны и
национальности
(упр. 2, стр. 41).
Обращают
внимание на
особенности
произношения и
образования
прилагательных,
записывают слова в
словари,
отрабатывают
произношение
хором (за
преподавателем) и
индивидуально.
Читают заголовки,
смотрят
иллюстрации,
делают свои
предположения, о
чем будет текст.
Читают в
сопровождении
аудиозаписи.
Проверяют свои
догадки.
Отдыхают,
танцуют, поют,
снимают
напряжение с глаз.
Динамическ
ая пауза
обучающихся. Поет
и двигается с ними
вместе.
Предлагает
изложить
содержание
прочитанного с
опорой на
географическую
карту, используя
конструкцию I can
buy…. . Упр. 3, стр.
41.
В парах и
индивидуально
пересказывают
содержание текста.
Этап 6 –
Закрепление
и
применение
знаний.
Цель:включ
ение в
тренировоч
ную
деятельност
ь
Озвучивает итоги
контроля,
предлагает
обучающимся
просмотреть
самостоятельные
работы и выявить в
каких заданиях и в
какие ошибки они
совершили.
Создает условия
для осознания
путей устранения
типичных ошибок
(повторение правил
и тренировочные
упражнения).
Обучающиеся
знакомятся с
итогами работ и
выявляют наиболее
типичные ошибки в
заданиях.
Обучающиеся
самостоятельно
определяют пути
устранения
типичных ошибок
(повторяют
правила и
выполняют
тренировочные
упражнения).
Этап 7
Определени
е типичных
ошибок и
пробелов в
знаниях и
умениях,
путей их
устранения
и
совершенст
вование
знаний и
умений.
Преподаватель
информирует
обучающихся о
домашнем задании
и способах его
выполнения.
SB: стр. 44, №
2,4,6.
Обучающиеся
записывают ДЗ.
Контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона;
коррекция –
внесение
необходимых
дополнений и
корректив в план
и способ действия
в случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его
продукта
Этап 8
Информаци
я о
домашнем
задании и
инструктаж
о его
выполнении
.
Создает условия
для обратной связи
(рефлексия в обе
стороны).
Today we’ve learnt
the most famous
souvenirs from the
Great Britain.
What are they?
Do you remember
how many parts has
the United Kingdom
of Great Britain and
Northern Ireland
got?
We’ve also learnt
some new words.
Let’s remember!
Отвечают на
вопросы
преподавателя,
самостоятельно
определяют итоги
урока и качество
своей работы на
уроке.
Уметь правильно
оценивать
результат
коллективной
работы и
индивидуальной
(самооценка)