План-конспект "In my room. В моей комнате" 3 класс


План-конспект урока по учебнику «Spotlight» 3 класс
Авторы: Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
1. Учитель: Тимофеева Надежда Евгеньевна
2. Класс: 3 Дата: 23.12.2015 Предмет: английский язык
3. Тема урока: "In my room. В моей комнате".
4. Место урока в изучаемой теме: 8-й урок в Модуле 4 "COME IN AND PLAY. Приходи и играй".
5. Тип урока: Комбинированный (Повторение, закрепление. Расширение новой темы)
6. Цель урока: Научить называть - предметы в комнате, какого они цвета и кому принадлежат. Познакомить с
указательными местоимениями во множественном числе.
7. Задачи урока:
общеобразовательные - освоить новые лексические единицы во всех видах речевой деятельности;
формировать умение использовать грамматические структуры.
развивающие - развивать навыки говорения, аудирования, чтения и письма; умение самоконтроля и
адекватного оценивания себя и других.
воспитательные - прививать коммуникативную культуру поведения и общения, способствовать осознанию
самореализации средствами иностранного языка.
8. Оснащение урока: картинки, карточки со словами новой лексики, компьютер, аудиодиск.
9. Образовательные технологии: коммуникативная, игровая, обучение в сотрудничестве, развитие
критического мышления.
10. Методы обучения: показ, объяснение, организация тренировки и применения знаний, коррекция,
оценка.
11. Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная.
12. Методы работы: наглядно-образный, практический, аудио-визуальный, репродуктивный.
13. Ход урока
п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.
Организационный.
- Приветствие учителя и
учащихся. Настрой на
готовность к уроку.
- Are you ready? Stand up,
please. (Get you book, please).
- Hello children! How are you?
I’m fine too! Thanks. Sit down,
please.
Hello teacher!
Fine! Thank you. And how
are you?
Коммуникативная
- Введение учащихся в
языковую среду,
мотивирование их на
дальнейшую деятельность.
- Lera, what’s the weather
like?
Yes. It’s cold. It’s winter.
- Edik, what’s the date today?
Good. Who’s absent today?
It’s cold. It’s raining (cloudy).
- Today is December 24th.
2.
Проверка домашнего
задания.
Let’s check your homework.
Who is ready?
Look at the board.
Закрепляется использование
указательных местоимений
This is/That is
д/з
Регулятивная
3.
Введение и основная часть
урока.
Актуализация имеющегося
учебного опыта учащихся.
Введение в тему.
Игра.
- Now lets play. Close your
eyes.
Собрать в коробку 5-6
предметов у детей (ручки,
карандаши, пеналы).
Закрывают глаза. Потом
угадывают и отвечают на
вопросы.
Регулятивная
Отработать в говорении
вопросы: Что это? И Чье это?
(Whats this? Whose is this?)
4.
Постановка цели и темы
урока.
На доске висят картинки
предметов с именами детей.
Включается песня из У.
стр.62 (1).
- Look at the board.
- What can you see on the
pictures?
Предлагается догадаться о
теме урока и что они
должны сегодня усвоить.
Слушают песню, смотрят
картинки.
Пытаются догадаться о
теме урока.
Регулятивная
5.
Лексика
Презентация новой лексики
и автоматизация их
употребления.
Computer, radio, armchair,
chair, lamp, desk, bed, TV
Произносят слова за
учителем.
Познавательная и
регулятивная.
Развитие навыков
аудирования для новой
лексики
Активные минуты.
Раздать картинки детям.
Называть слова из песни.
У кого эта картинка -
вывешивает ее на доску.
Затем раздать карточки со
словами. Еще раз включить
песню.
Вывешивают слова к этим
картинкам.
Предложить спеть и
подвигаться под музыку.
Поют, могут подвигаться.
6.
Развитие навыков
диалогической речи.
Отрабатывается вопрос-
ответ. Двух учеников
пригласить у доски показать
один пример.
What’s this? – It’s a bed.
Whose is it? It’s Roy’s.
Дальше ученики работают в
парах. У. стр.62 (1,2)
Коммуникативная
7.
Грамматика
Введение новой структуры
указательных местоимений
во мн.ч.
Наглядное объяснение. Рядом положить ручку (This is a
pen), дальше - карандаш (That is a pencil). Добавить еще
ручки (pens), карандаши (pencils) и произнести
соответственно These are/Those are. Дети повторяют.
Познавательная
Отработка новой темы в
говорении.
Рядом с единичными
картинками (рядом и
далеко)вывесить такие же по
две.
Стараются верно
произнести речевые
структуры.
Регулятивная
8.
Закрепление новой темы в
письме.
У. стр.64(1) 3 предложения
с образцом.
Обратить внимание,
подчеркнуть is-are,pen-pens
This-These, That-Those
Пишут образец за
учителем, дальше
стараются самостоятельно.
Регулятивная
9.
Чтение
Развитие навыков чтения
У. стр.63(4)
После хорового чтения
попросить найти и зачитать
только одно предложение,
указывающее на верную
картинку.
Сначала читают хором за
учителем.
Потом бегло, про себя,
извлекая нужную
информацию.
Регулятивная
10.
Рефлексия
Как работали.
Понравился ли урок?
Самооценка. Что узнали?
Анализируют свою работу в
листе самооценки.
Регулятивная
11.
Домашнее задание
Объяснить по образцам, что
делали в классе.
РТ. стр.33 (3)
Записывают, задают
вопросы.
Регулятивная
12.
Завершение урока
Прощание. Спасибо за урок.