Технологическая карта урока "Соединённое Королевство Великобритании и Северная Ирландия" 6 класс

Учебный предмет: английский язык

Класс: 6 класс

УМК: «Enjoy English” 6 класс Автор: М.З. Биболетова

Тема урока: «Соединённое Королевство Великобритании и Северная Ирландия»

Тип урока: урок применения знаний и умений

Таблица 1

Технологическая карта урока английского языка «Соединённое

Королевство Великобритании и Северная Ирландия» в 6 классе

Технологическая карта урока

Цель урока

Повторить и закрепить изученный ранее материал, подвести итог работы

по теме «Великобритания». Научить учащихся применять

информационные умения, поиск, выделение, переработку и

систематизацию информации для последующего ее использования,

составлять опорные записи при подготовке устного сообщения.

Задачи

Обучающие: развивать фонетические и лексические навыки; закрепить

лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме;

упорядочить, систематизировать знания о частях Соединённого

Королевства, развивать умения интерпретировать всю информацию из

текста.

Развивающие: развивать умения строить самостоятельные устные

высказывания на основе усвоенного ранее учебного материала, логическое

мышление, творческие способности у школьников, осознанные мотивы

учении; развивать коммуникативные способности через составление

монолога и диалога; развивать рефлексию и самооценку.

Воспитательные: воспитывать качества гражданина, патриота; развивать

национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между

людьми, толерантного отношения к проявлению иной культуры;

воспитывать чувство уважения к собеседнику индивидуальную культуру

общения.

Планируемый

результат (система

ведущих целевых

установок и

ожидаемых

результатов

освоения основной

образовательно й

программы)

Предметные умения давать краткую

характеристику явлениям; передавать

основное содержание прочитанного,

употреблять в устной (диалогической)

речи лексические единицы и речевые

структуры по теме урока; читать текст с

детальным пониманием значимой

информации, воспринимать на слух и

понимать нужную информацию в

аутентичных текстах, делать краткие

выписки из текста с целью их

использования в собственных устных

высказываниях.

УУД

Формирование познавательных

действий, определяющих умение

ученика выделять тип

упражнений и способы их

выполнения: формируются

основные мыслительные

операции (анализа, синтеза,

классификации, сравнения,

аналогии и т.д.) в процессе

чтения, слушания, письма;

умения различать обоснованные

и необоснованные суждения,

обосновывать этапы решения

учебных упражнений,

использовать при выполнении

упражнений простейшие

предметные, знаковые,

графические модели (буквы или

звуки), таблицы, тексты, строя и

преобразовывая их в

соответствии с содержанием

упражнений.

Коммуникативные действия,

которые обеспечивают

возможности сотрудничества

обучающихся: умение слушать и

понимать партнера, планировать

и согласованно выполнять

совместную деятельность,

распределять роли, взаимно

контролировать действия друг

друга и уметь договариваться

(работа в парах, группах); учатся

высказывать суждения или

мнения с использованием клише;

формулировать вопросы и ответы

в ходе выполнения упражнений.

Формирование регулятивных

действий - действий контроля:

приемы самопроверки и

взаимопроверки заданий,

определять цель своей

деятельности, планировать её,

самостоятельно двигаться по

заданному плану, оценивать и

корректировать полученный

результат.

Личностные действия:

самостоятельно определять и

высказывать самые простые

общие для всех людей правила

поведения при общении и

сотрудничестве.

Основные понятия

определённый артикль the с географическими названиями. Названия частей

Соединённого Королевства, стран, материков, океанов, морей.

Организация пространства

Межпредмет ные связи

География

Русский

Формы работы

• Фронтальная

• Групповая

• Парная

• Индивидуальная

Ресурсы

• УМК «Enjoy English»

6 класс

• Компьютер,

• проектор

• СD

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляе-

мые действия

Формируе-

мые

способы

деятельно-

сти

Осуществляе-

мые действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществля-

емые

действия

Формиру-

емые

способы

деятель-

ности

1 этап – организационный.

Цель: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на

уроке.

Приветствие

учащихся с

использованием

устойчивых

речевых клише

Дают

устный

ответ в

форме

приветствия.

Речевое

взаимодейст-

вие на

уровне фраз,

соблюдением

норм

речевого

этикета.

Принятие

сигнала к

началу

учебной

деятельнос-

ти.

Психоло-

гическая

готов-

ность к

переходу

от отдыха

к учебной

деятель-

ности.

2 этап – постановка целей и задач урока.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Деятельност

ь учителя

Подводит к

цели урока с

помощью

эпиграфа и

карты

Соединённог

Королевства

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществля-

емые

действия

Вспомина-

ют, что им

известно по

изучаемому

вопросу

(части the

UK,столицы,

флаги и

алористическ

ие символы)

системати-

зируют

информа-

цию.

Формируе

- мые

способы

деятельно

- сти

Самостоят

е льно

формули-

руют

познава-

тельные

цели.

Осуществля

е мые

действия

Взаимодейс

т- вуют с

учителем во

время

беседы,

осуществля-

емой во

фронтально

м режиме.

Формируем

ые способы

деятельност

Слушают

собеседника,

строят

понятные

для

собеседника

высказыва-

ния,

формулирую

собственное

мнение и

позицию.

Осуществл

я- емые

действия

Принимают

решения и

осущест-

вляют

самостояте-

льный

выбор в

учебной и

познава-

тельной

деятельно-

сти,

оценивают

поле своего

незнания.

Формиру

- емые

способы

деятель-

ности

Плани

руют

свою

деятель-

ность в

соответ-

ствии с

целевой

установ-

кой

3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей.

Цель: готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа

действий

Деятельност

ь учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществля-

емые

действия

Формиру

е- мые

способы

деятельно

- сти

Осуществля-

емые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществл

я- емые

действия

Формир

у- емые

способы

деятель-

ности

Повторение

Вспоминают

Осущест-

Отвечают на

Воспринима-

Слушают

Слушаю

изученных

ранее

лексических

единиц и

введение

новых

(демонстрац

ия с

помощью

проектора).

названия

частей

Соединённо

го

Королевства

и их

особенно

стей.

влять

Актуализ

а- цию,

системати

- зировать

получен-

ные ранее

знания по

теме.

поставленны

й вопрос

ют

информацию

на слух.

Используя в

своих ответах

начальные

фразы I

know… I

think..,переда

ют понимание

услышанного

себя и

других

участников

коммуника

- тивного

процесса.

т в

соответ-

ствии с

целевой

установ-

кой и

сохраня-

ют

учебную

задачу.

4 этап - включение в систему знаний и повторения.

Цель: организация и построение алгоритма деятельности

Предлагает

обучающимся

самостоятельн

о прослушать

диалог, упр.50

выбрать

правильные

варианты

ответов

задания и

составить

предложения.

. Совместно

активизиру

- ют и

воспро-

изводят

полученну

ю информа-

цию в

соответстви

и с учебной

задачей.

Системати

- зируют и

дифферен-

цируют

новые

получен-

ные

знания;

формулиру

ют для

чего нужна

получаема

информа-

ция

Обсуждают

, задают

вопросы.

Осознанно

воспринима

- ют и вос-

производят

информаци

ю на основе

диалога.

Читают с

чётким

соблюдени-

ем инстру-

кции,

концентрир

у ют

внимание

на выборе

информаци

Контро-

лируют

время,

предоста-

вленное

для

работы.

Корректи

руют

ошибки,

восполня

- ют

пробелы.

5 этап - организация правильного выполнения задания.

Цель: воспроизведение лексического материала на уровне высказывания.

Деятельность

учителя

Учитель

раздаёт

обучающимся

карточки с

высказывания

ми, их задача

прочитать

высказывание

т выразить

свое согласие

или

несогласие

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществ

ля- емые

действия

Выполняю

упражнен

ие,

направлен

- ное на

построени

логическо

го

умозаклю-

чения

согласно

предлагае-

Формируе- мые

способы

деятельно- сти

Строят

логические

высказыва- ния,

используя

выражения I

think,it is true…

In my

view…Формули

ру- ют для чего

необходима

получаемая

информация

Осуществ

ля- емые

действия

Обсуждаю

т в группе,

приходят

к единому

мнению;

Формируем

ые способы

деятельност

Осознанно

воспринима

- ют и

воспро-

изводят

информаци

ю.

Осуществл

яе- мые

действия

. Читают с

четким

соблюдени

ем

очередност

и,

концентрир

у ют

внимание

на своих

фразах, но

и фразах

собеседник

а.

Формир

у- емые

способы

деятель

но сти

Слушаю

т себя и

собесе-

дника,

осуще-

ствлять

само- и

взаимо-

контрол

ь.

мой

ситуации

6 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Деятельност

ь учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществля

- емые

действия

Формируе-

мые

способы

деятельно-

сти

Осуществля

емые

действия

Формируе-

мые

способы

деятельно-

сти

Осуществл

я емые

действия

Формируе

мые

способы

деятельно-

сти

Задает

учащимся

домашнее

задание:

задания 17

стр.56 –

рабочая

тетрадь.

Знакомятся

содержани-

ем дома-

шнего

задания и

инструкцие

й по

выполнению

Определяю

т область

применения

полученных

знаний.

Обсуждают

, задают

вопросы.

Самостоя-

тельная

постановка

выполнени

коммуника-

тивной

задачи.

Самостоя-

тельно

определяют

степень

сложности

выполнени

я задания и

необходи-

мой

помощи.

Демонстр

и руют

готовност

самостоя-

тельно

применить

получен-

ные

знания.

7 этап – рефлексия деятельности на уроке

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка

дальнейших целей.

Деятельност

ь учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осущест-

вляемые

действия

Формируе-

мые

способы

деятельно-

сти

Осуществля-

емые

действия

Формируемы

е способы

деятельности

Осущест-

вляемые

действия

Формируе

- мые

способы

деятельно-

сти

Предлагает

учащимся

выбрать

окончания

фраз Now I

know…

It was

interesting..

It was

difficult…

Now I can…

I don’t

know…

Выбирают

окончания

фразы в

соответст-

вии с

собственно

внутренней

оценкой.

Анализиру

- ют

результаты

собствен-

ной

деятельно-

сти.

Транслируют

оценку

результатов

собственной

деятельности

Высказывают

собственное

мнение,

слушают

других.

Сопостав-

ляют

ранее

поставлен

ную цель

результа-

том

деятельно

- сти.

Сохраняю

т учебную

задачу,

осуществ-

ляют

самоконт-

роль и

самооцен-

ку.

Литература

1. Книга для учителя [Текст]. М. З. Биболетова, «Enjoy English - 6». – Обнинск : Титул, – 2015

2. Образовательная программа основного общего образования, ФГОС ООО: основные

документы.

3. УМК «Enjoy English -6» / для 6 класса общеобразовательных учреждений при начале

обучения со 2 класса, М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, – 2015 г.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования

[Электронный ресурс] – Режим доступа : http : // standart.edu.ru;

5. Якушина, Е. В., канд. пед. наук, ст. науч. сотр. лаборатории медиаобразования ФГНУ

"Институт содержания и методов обучения" Российской академии образования – Портал

информационной поддержки руководителей образовательных учреждений «Менеджер

образования»

6. Справочник заместителя директора школы, № 10,-2012г.

Скачать материал

Технологическая карта урока "Соединённое Королевство Великобритании и Северная Ирландия" 6 класс

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы