План-конспект урока "Сравнения" 3 класс


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА В 3 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ: «Сравнения».
УМК Комарова Ю.А. Ларионова И.В., Перрет Ж. «Английский язык. Brilliant.»
Цели урока:
- познавательная: практика образования, употребления и распознавания степеней сравнения
прилагательных в речи;
- образовательная: закрепление лексического материала - прилагательных;
- воспитательная: воспитание культуры общения, терпимого отношения к мнению других людей,
воспитание трудолюбия;
- развивающая: развитие памяти детей, их внимания.
Задачи урока:
1. активизировать знания детей по теме «Степени сравнения прилагательных»;
2. закрепить правильное произношение звуков [w], [р], которые соответствуют буквосочетаниям wh,
th.
3. активизировать знания лексики по теме «Прилагательные».
Ожидаемые результаты: расширение словарного запаса учащихся 3 класса по теме «Степени сравнения»,
умение употреблять и распознавать в тексте, в речи лексику и грамматику по теме.
Урок предполагает использование следующих типов упражнений:
- языковые (заполнение пропусков в упражнении);
- условно-речевые (выполнение задания из учебника с добавлением самостоятельных творческих моментов;
- речевые (дети должны рассказать, что видят на картинке, используя указательные местоимения, знания
видов цветов, количества).
Оборудование: магнитофон, доска для повторения материала и написания заданий, транскрипционные
значки, наглядные пособия, картинки с изображением разных предметов (с учетом лексики, доступной для
учащихся), жетоны.
Схема урока:
Этап урока
Время
выполнения
Содержание деятельности
учителя
Деятельность учащихся
Примечание
Вводная часть
1 мин.
Организационный момент.
Приветствие. Знакомство.
Дети приветствуют учителя
Похвала
детей за
приветствие
2 мин.
Фонетическая зарядка
Повторение зарядки за
учителем.
Похвала
детей за
правильное
выполнение
задания.
2 мин.
Речевая разминка. Дети
отвечают на вопросы
учителя.
Дети отвечают на вопросы,
высказывают свое мнение
Похвала
детей за
выражение
своего
мнения
Основная часть
27 мин.
Активизация грамматических
навыков.
Правила образования
степеней сравнения
прилагательных и случаи
употребления.
Активизация навыков
аудирования.
Закрепление навыков письма.
Дети вспоминают тему
прошлых уроков (лексику,
грамматику)
Дети запоминают правильное
произношение слов
Дети самостоятельно
выполняют задание.
Похвала
детей за
правильное
выполнение
заданий.
Указание на
допущенные
ошибки
учащимися,
исправление
ошибок.
Физкультминутка.
Дети делают физические
упражнения вслед за учителем.
Закрепление навыков
диалогической речи.
Активизация употребления
прилагательных.
Работа в паре у доски.
Дети отгадывают чайнворд
Заключительная
часть урока
3 мин.
Подведение итогов.
Домашнее задание.
Пояснения к выполнению.
Дети должны вспомнить как
можно больше слов, которые
они услышали (и с которыми
работали) на уроке).
Дети записывают домашнее
задание в дневники.
Добрые
пожелания
детям
ХОД УРОКА.
I Организационный момент.
Приветствие учителя: - Good morning, children! I am glad to see you! (Дети приветствуют учителя.)
II Фонетическая зарядка.
Для правильного произношения звуков, учитель предлагает учащимся проговорить, заранее написанный на
доске, фонетический стих. Тренировка произношения звуков [w], [р].Выбор данного стиха обусловлен
наличием в нем имен прилагательных.
Перевод
При влажной погоде
Мы не должны беспокоиться;
Когда погода теплая,
Мы не должны бушевать.
III Речевая разминка.
Для того чтобы настроить на активную работу учащихся во время урока, учитель задает несколько вопросов,
типа:
- What day is it today? (Какой сегодня день?)
- What is the date? (Какое сегодня дата?)
- What is the weather like today? (Какая сегодня погода?)
- Is the weather better or worse than it was yesterday? (Сегодня погода лучше или хуже, чем была вчера?)
- What weather is the best? (Какая погода самая лучшая?)
(Дети отвечают на вопросы учителя).
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА.
Игра «Цепочка».
Для решения задачи активизации лексики, учитель предлагает детям поиграть в игру «Цепочка». Дети по
очереди называют названия погоды, предметы мебели, названия животных. Учитель раздает жетоны за
каждый правильный вариант ответа. Если ученик не называет слово в свою очередь; право назвать слово
переходит к другому ученику, и так далее, затем пересчитаем жетоны, тот ученик, который набрал больше
жетонов, и будет победителем.
Teacher:
- It’s time to play. The first pupil will name types of weather, the second pupil will name kinds of furniture, and the
third pupil will name animals. Pupils must name words in turn. The winner will be a pupil, who will name as many
words as he knows.
IV. Активизация грамматических навыков.
Учитель, используя наглядный материал, напоминает учащимся правила образования степеней сравнения
прилагательных и случаи их употребления.
V. Активизация навыков аудирования.
Работа с текстом в учебнике: перевод прилагательных.
Аудирование: прослушивание данных в тексте прилагательных; самостоятельное прочтение учащимися
прилагательных.
Teacher: - It’s time to open our textbooks. First, let’s translate these adjectives. Well. And now listen to these words.
После работы с аудиозаписью учитель предлагает учащимся самостоятельно составить словосочетания,
используя данные прилагательные и слова, которые назывались во время речевой разминки.
VI. Закрепление навыков письма.
Учитель раздает учащимся карточки с заданиями по теме для выполнения.
Teacher:
- Put appropriate adjectives down.
Задания для детей:
I вариант
Warm
The warmest
Cleaner
The cleanest
Bigger
Interesting
More interesting
More useful
The most useful
Beautiful
II вариант
Kind
Kinder
Hot
The hottest
Colder
The coldest
Wonderful
The most wonderful
Useful
More useful
More interesting
VII. Физкультминутка
В соответствии с задачей формирования здорового образа жизни детей учитель проводит физкультминутку.
Сначала дети вслед за учителем повторяют движения, затем – самостоятельно вслед за заданиями учителя.
Teacher:
I can see you are tired. Will you stand up? Let’s have a rest. I’ll show you some actions, and repeat after me:
Исходный вариант физкультминутки
Перевод
Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three… Hop!
One, two, three…Stop!
Stand still!
Руки вверх! Руки вниз!
Руки на бедрах! Присядем!
Руки вверх! По бокам!
Наклон влево! Наклон вправо!
Раз, два, три… прыжок!
Раз, два, три … стоп!
Станем неподвижно!
VIII. Закрепление навыков диалогической речи.
Учитель просит выйти к доске ребят для того, чтобы они назвали как можно больше предложений с
использованием лексики по теме.
Учитель:
- Ребята! Нам необходимо определить, кто из героев самый-самый. Двое выходят к доске и называют друг
другу самые яркие черты пары героев (Гарри Поттера и Человека-паука), животных: тигра и кота
IX. Активизация употребления прилагательных.
Игра «Угадай». Учитель загадывает прилагательные, ученики пытаются их угадать по подсказкам учителя.
Угаданные слова записываются в пустые клетки на доске. Пустые клетки заполняются в виде чайнворда.
Каждая последняя буква в слове является первой следующего слова.
Чайнворд:
B
i
g
g
e
s
T
a
l
L
i
o
N
i
c
e
R
a
b
b
i
T
i
g
e
r
Х. Подведение итогов урока.
Учитель узнает у детей, насколько им удалось повторить тему, какая информация была нова для них, что им
понравилось. Оценки за урок и обоснование оценок.
Teacher:
- Well, boys and girls, have you repeated the theme? What new have you learned from this lesson? What did you
like?
Домашнее задание.
Учитель дает домашнее задание на следующий урок (составить рассказ, состоящий из нескольких коротких
предложений, о качествах любого животного в сравнении с другими).
Teacher:
- Your homework is to make up a story about your pet or any animal you like. You should use different kinds of
adjectives and compare your animals with other. It will be just few sentences. It’s time to say ‘Our lesson is over.
Good-bye!’