Технологическая карта урока "Репортаж из зоны стихийного бедствия" 7 класс


Учебный предмет: английский язык.
Класс:7 класс.
Авторы УМК: Комарова Ю.А., Ларионова И.В.
«Английский язык. 7 класс», Москва, Русское слово, 2014.
Тема урока: «Репортаж из зоны стихийного бедствия»
Тип урока: Урок открытия нового знания
Тема
Репортаж из зоны стихийного бедствия.
Цель темы
Повторить во всех видах речевой деятельности ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Стихийные
бедствия»;
Совершенствовать навыки чтения, аудирования и устной речи по теме
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
-формирование практических
умений использовать полученные
знания;
- освоить новые лексические
единицы по всем видам речевой
деятельности по теме
- вести диалог по теме, соблюдая
речевой этикет
- совершенствовать навыки
чтения, аудирования и устной
речи по теме
Личностные
Формирование коммуникативной компетенции
-Формирование общекультурной и этнической идентичности
-Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка
- Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-
познавательные и внешние мотивы;
-Формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости
за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- Формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной культурой.
Регулятивные
-Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности.
-Развитие ИКТ-компетенции;
-Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе.
Коммуникативные
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных; задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в
том числе средства и инструменты ИКТ;
- владение устной и письменной речью;
- умение формулировать собственное мнение и позицию;
- умение задавать вопросы;
Познавательные
-Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
- Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение;
- Смысловое чтение;
- Умение использовать знаково - символические средства и схемы для решения задач
Основные
понятия
Лексические единицы по теме «Стихийные бедствия».
Past continuous
Организация
пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
история, география,
русский язык
Фонетическая и
лексическая разминка
Работа со схемами и
опорами
Тестовые задания
Фронтальный опрос
Работа в парах
Работа в группах
Самостоятельная
работа
-УМК;
- карты, схемы
- презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку
по теме: «Репортаж из зоны стихийного бедствия»
-Звуковое пособие на CD(лексические единицы)
Этапы уроков
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляем
ые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1 этап Организационно-мотивационный
Постановка цели и задач урока (актуализация и обнаружение имеющихся у ученика знаний, пробуждение интереса и мотивация)
Вспоминают,
что им известно
по изучаемому
вопросу, делают
предположения,
систематизирую
т информацию
до изучения
нового
материала,
Осуществлять
актуализацию
полученных
ранее знаний по
предмету.
Приветствуют
учителя.
Определяются со
своей точкой
зрения,
проговаривают
ее.
Слушать собеседника,
строить понятные
высказывания.
Готовятся к началу
урока. Воспринимают
информацию учителя,
осмысливают
значимость
предлагаемого к
изучению материала для
себя. Складывается
отношение субъекта к
целям и задачам
При необходимости,
задавать вопросы
учителю, связанные
с освоением данного
материала.
задают вопросы.
Вспоминают,
что им известно
по изучаемому
материалу,
определяют
«поле своего
незнания».
Воспринимать
информацию на
слух и
анализировать
её. Выбор
оснований для
сравнения.
Взаимодействую
т с учителем и
одноклассникам
и во время
обсуждения
ответов во
фронтальном
режиме.
Слушать собеседника,
адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач.
предстоящего действия и
содержанию материала,
намеченного для
усвоения.
Формулируют тему,
цель и план
деятельности на уроке и
моделируют учебную
ситуацию.
Прогнозировать
результат, владеть
целеполаганием,
моделировать
учебную ситуацию.
2 этап Осмысление новой информации
Знакомятся с
презентацией и
выполняют
задания,
анализируют,
делают выводы,
сравнивают,
классификациру
ют по заданным
критериям;
устанавливают
причинно-
следственные
связи в
изучаемом круге
явлений;
Вспоминают
грамматический
и лексический
материал.
Анализировать
объект;
Осуществлять
сравнение, и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций;
Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинно-
следственных
связей;
Осуществлять
поиск и
выделение
информации.
Взаимодействую
т с учителем и
одноклассниками
во время
обсуждения
ответов во
фронтальном
режиме.
Взаимодействую
т с учителем и
одноклассниками
во время
обсуждения
Уметь точно выражать
свои мысли.
Понимать на слух
ответы
Уметь точно выражать
свои мысли.
Понимать на слух
ответы.
Мобилизуют силу и
энергию для решения
поставленной задачи.
Осуществляют
самоконтроль
понимания диаграммы
Мобилизуют силу и
энергию для решения
поставленной задачи.
Осуществляют
самоконтроль
Способность к
мобилизации сил и
энергии;
способность к
волевому усилию – к
выбору в ситуации
мотивационного
конфликта и к
преодолению
препятствий.
Осуществлять
самоконтроль
Способность к
мобилизации сил и
энергии;
способность к
волевому усилию – к
Воспринимают
на слух и
осмысливают
предложенный
аутентичный
текст.
Предпринимают
попытки
различными
путями решить
поставленную
учебную задачу.
Выявляют
недостающие
знания и
умения, строят
учебную
модель,
доступную
возрасту,
выполняют
действия,
запланированны
е на
предыдущем
Уметь выделять
существенную
информацию из
текстов и
сообщений.
Уметь мыслить
свернутыми
структурами
(модель). Уметь
выражать смысл
ситуации
различными
средствами.
Преобразовыват
ь информацию
в модель.
ответов во
фронтальном
режиме.
Договариваются,
находят общее
решение
практической
задачи.
Уметь
аргументировать свое
предложение,
убеждать, уступать,
сохранять
доброжелательное
отношение друг к
другу в ситуации
спора и противоречия
интересов. Уметь
формулировать
собственное мнение и
позицию;
Уметь задавать
вопросы.
понимания диаграммы
Соотносят материал с
жизненным опытом.
Выбирают учебную
ситуацию в одной из
форм.
Действуют по
составленному плану.
выбору в ситуации
мотивационного
конфликта и к
преодолению
препятствий.
Осуществлять
самоконтроль.
Уметь учиться и
организовывать
свою деятельность.
Уметь планировать
свою деятельность и
действовать по
плану.
этапе, выбирая
форму
выполнения
действия
3 этап Контроль
Воспринимают
на слух и
осмысливают
предложенную
информацию.
Уметь выделять
существенную
информацию из
сообщений.
Предлагают свою
модель и
аргументируют
свое мнение.
Оценивают работу
групп, пар.
Уметь не просто
высказывать, но и
аргументировать свое
предложение.
Уметь
договариваться,
находить общее
решение
практической задачи
(приходить к
компромиссному
решению).
Мобилизуют силу и
энергию для решения
поставленной задачи.
Осуществляют
самоконтроль понимания
построенной модели.
На основе предложенных
критериев оценивают
результаты учебной
работы групп, пар.
Способность к
мобилизации сил и
энергии;
способность к
волевому усилию.
Уметь сличать
способ действия и
его результата с
заданным образцом
с целью
обнаружения
отклонений и
отличий от образца.
4 этап Рефлексия и Домашнее задание
12. Организует
подведение итогов
урока: задаёт вопросы
о том, как решались
учебные задачи и
достигались цели
урока; анализирует
уровень освоенности
учащимися материала.
Объясняет
содержание
домашнего задания
Систематизиру
ют полученную
информацию.
Строят
высказывания.
Выполнять
задания
репродуктивног
о характера.
Взаимодействуют
с учителем и
одноклассниками
во время
рефлексии.
Уметь точно
выражать свои
мысли.
Понимать на слух
ответы.
Рефлектируют свои
действия как достаточно
полное отображение
предметного содержания
и условий
осуществляемых
действий.
Строят понятные
высказывания.
Уметь
анализировать
различные пути,
методы и средства
решения учебной
задачи, оценивают
оптимальность
выбранного пути
решения,
определяют
значимость
полученных на
уроке знаний и
умений для себя
(личностная
значимость), для
социума
(социальная значимо
сть)