Технологическая карта "Я умею прыгать" 2 класс


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ФГОС HOO НА ОСНОВЕ УМК «АНГЛИЙСКИЙ В
ФОКУСЕ» Н.И. БЫКОВОЙ, Д.ДУЛИ, ДЛЯ 2 КЛАССОВ.
ФИО педагога: Радзивилова Елена Михайловна
Предмет/ класс: иностранный язык (английский) 2 Г класс
Общая информация о занятии
Дата:
22.01.2015
Тема: Я умею прыгать.
Цель: Формирование у учащихся коммуникативного умения вести
диалог-расспрос на элементарном уровне с использованием глагола can
«уметь» в утверждениях, общих вопросах и кратких ответах.
Формирование навыков чтения и понимания простых предложений с
глаголом can и лексикой, изученной в данном модуле. Развитие речевых,
интеллектуальных и познавательных способностей учащихся. Развитие
мотивации к дальнейшему овладению английским языком.
Воспитание у учащихся чувства товарищества, умения работать в паре,
группе. Развитие эмоциональной сферы в процессе игры, выполнения
групповых заданий. Развитие способности учащихся к самооценке и
саморазвитию.
Риски: Возможен неполный охват запланированных действий в
зависимости от того, сколько времени будет потрачено на работу с
разрезным раздаточным материалом.
Тип
занятия:
комбинирова
нный урок
Материально-технические средства:
1. Разрезной раздаточный материал в конвертах
для составления предложений.
2. Карточки самооценки для учащихся.
3. Картинки и карточки со словами для
презентации нового материала и контроля
усвоения ранее изученного.
4. Магнитная доска.
5. Мягкая игрушка обезьянка.
6. Наклейки для текущего оценивания работы
учащихся.
Презентация Power Point для закрепления
Технология (авторская методика): Модульная, проблемно-поисковая,
игровая.
нового материала.
5. DVD диск с записью песни “I can jump like a
frog” (приложение к учебнику).
6. Ноутбук, проектор.
Структурные параметры
Основны
е этапы
организа
ции
учебного
времени
Дидактичес
кая цель
этапа
Содержание творческого
взаимодействия педагога и
обучающегося
Форма организации
межличностного
коммуникативного
взаимодействия и вид
контроля
(полилог, тематическая
дискуссия, деловая игра,
компьютерная поддержка;
групповая поисковая
деятельность,
индивидуальная
самостоятельная работа,
человеко-машинный
диалог \ контроль:
текущий; итоговый;
непрерывный)
Стратегия учителя
Действия
ученика
Предметные
УУД
Метапредметные
УУД:
познавательные,
коммуникативные,
регулятивные,
личностные
1.
Приветст
вие,
разминка.
Мобилизова
ть учебную
деятельност
ь учащихся.
Good morning, boys!
Good morning, girls!
Sit down, please. Im
glad to see you. How
are you?
Are you ready to start
a new lesson?
Дорогие ребята, все
мы с вами любим
животных и многому
учимся у них.
Good morning!
Fine, thanks.
Приветствуют
учителя на
английском
языке.
Коммуникативные:
Вежливо
приветствуют
собеседника.
Диалог
учитель -
класс
Прыгать у лягушек,
плавать у рыб,
строить дома у
муравьёв и многому
другому. Давайте
споём об этом
песенку и покажем,
о чём она. Let’s sing!
Воспроизводят
английскую
песню наизусть
под музыку,
изображая
жестами
содержание.
Говорят и поют
хором
Хоровая
работа
2.
Контроль
усвоения
материал
а
предыду
щего
урока.
Проверить
сформирова
нность
лексических
навыков
предыдущег
о урока.
Now show me what
you can. (Показывает
карточки со словами,
обозначающими
действия run, jump,
dance, sing, swim)
Read the words and
translate.
(Показывает
карточки с
глаголами)
Swim плавать,
dance танцевать,
jump прыгать,
sing петь,
run бегать.
Жестами
показывают
понимание слов
на карточках.
Читают вслух
по-английски и
переводят на
русский язык
глаголы на
карточках.(инди
видуально)
Коммуникативные:
учатся
невербальному
общению
Личностные: учатся
действовать
согласно условию,
поставленному
учителем (не
говорить слова
вслух), проявляют
силу воли
Регулятивные:
оценивают свои
знания, действуя в
коллективе
Коллективна
я работа
Индивидуал
ьное
взаимодейст
вие
учащегося с
учителем
Текущий,
самоконтро
ль
Текущий
3.
Определе
ние цели
Учить
оценивать
свои знания
Ребята, у вас на
парте лежит конверт.
Open it and see. Вы
Первые три
предложения
составить легко.
Мысленно
переводят
предложения
Регулятивные:
оценивают свои
знания и навыки,
коллективно
е
обсуждение
деятельн
ости на
уроке .
и определять
цель
деятельност
и на уроке
видите отдельные
слова, знаки
препинания и листок
с предложениями на
русском языке. Вы
будете работать в
парах. Подумайте,
сколько
предложений вы
можете составить
самостоятельно?
Какие предложения
могут вызвать у вас
трудности? Какие
предложения вы
совсем не можете
составить? Чему вы
должны научиться,
что узнать, чтобы
составить все
предложения? Для
чего нам эти знания?
В 4, 5 и 6 могут
быть трудности. 7
и 8 не можем
составить, так как
не знаем слов
лазать и летать.
Должны
научиться
задавать вопросы
и отвечать «да»
или «нет», узнать
новые слова.
Эти знания
нужны, чтобы
расспрашивать
друг друга, кто
что умеет делать.
или отдельные
слова с русского
на английский
язык.
Распознают
слова на
карточках
необходимые для
данной работы,
ставят перед собой
задачи для
достижения цели
4.
Примене
ние
знаний,
полученн
ых на
предыду
щих
уроках.
Проверить
сформирова
нность
навыков
составления
простых
утвердитель
ных
предложени
й с глаголом
can и ранее
Lets go! Кто из вас
будет быстрее всех и
без ошибок
составлять
предложения,
получат наклейку на
конверт. В конце
урока сосчитаем
наклейки и
определим лучших.
Итак, составляем
I can dance.
А chimp can dance.
Chuckles can
dance.
Составляют
предложения на
английском
языке из
отдельных слов
и знаков
препинания в
соответствии с
русскими
предложениями.
Регулятивные:
работают по
предложенному
учителем плану.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
паре.
Познавательные:
применяют свои
знания в новом виде
деятельности.
Взаимодейст
вие в парах
Непрерывн
ый,
взаимоконт
роль в
парах.
изученными
лексическим
и единицами
первые три
предложения. Как
только ваше
предложение будет
готово, поднимайте
руку.
Поставьте знак плюс
напротив тех
предложений,
которые вы
составили
самостоятельно и
правильно.
Опознают и
применяют
артикль «а»,
отсутствующий
в родном языке.
Распознают
графический
образ знакомого
слова chimp и
нового слова
climb
Учатся мыслить
логически.
Сравнивают
языковые явления
родного и
иностранного языка
на уровне простого
предложения.
Соблюдают правила
составления любого
предложения
(Заглавная буква в
начале, знаки
препинания в конце)
5.
Создание
проблемн
ой
ситуации,
презентац
ия нового
материал
а.
Ознакомить
с новой
грамматичес
кой
структурой
Can
you…?” ,
краткими
ответами на
неё, новыми
лексическим
и
единицами.
Who can make up
sentence Number
Four? (Если
справляются,
хвалит) Если никто
не справится:
Придется мне
позвать на помощь
Чаклз. (Достаёт
игрушку) Chuckles,
come here, my boy!
- Hello, children!
- Chuckles, can you
run? Yes, I can!
Can you jump? Yes,
I can! Well done,
Chuckles! Теперь вы
поняли, как
Can you dance?
(вероятный ответ)
Hello, Chuckles!
Составляют
предложение на
карточках,
применяя
языковую
догадку.
Воспринимают
на слух
интонацию
учителя в
вопросительных
предложениях
Соблюдают
особенности
интонации
вопросительного
Личностные:
работают в парах,
осуществляют
взаимопомощь
Познавательные:
действуют по
образцу при
Взаимодейст
вие в парах,
индивидуаль
ная работа
Самоконтро
ль
составить
предложения №4 и
№5?
Now you answer:
Can you run? Can you
sing? и тд.
Теперь я снова хочу
спросить Чаклз.
- Can you climb?
Yes, I can
( показывает, как
Чаклз забирается
высоко на шкаф) –
Can you fly? (Чаклз
пытается махать
лапками, но падает в
руки учителя) – No, I
cant! Oops! Что я
спросила у Чаклз?
Right you are! Look,
listen and repeat:
Climb, fly
(показывает
карточки со словами
и картинками,
вешает их на доску).
Как Чаклз сказал,
что не умеет летать?
Найдите у себя
карточку с глаголом
cant . Repeat after me
: cant. Давайте
составим
Can you dance?
Yes, I can.
Yes, I can.
Можешь ли ты
лазать?
Можешь ли ты
летать?
Нет, не могу.
Climb, fly.
Can you climb?
Can you fly?
No, I can’t!
Can’t
предложения
При усвоении
нового
материала
используют
контекстуальну
ю догадку.
Переводят на
русский язык
предложения,
используя
контекстуальну
ю догадку.
Правильно
произносят все
английские
звуки в
изучаемых
словах.
Составляют на
карточках
предложение No,
I cant.
составлении
высказываний
Повторяют слова за
учителем в группе,
хором и
индивидуально
Диалог с
учителем
Хоровая
работа
Диалог с
учителем
предложение №6
6.
Закрепле
ние
нового
материал
а.
Answer my questions:
Can you fly? Can you
climb?
Теперь мы можем
составить
предложения № 7 и
8.
No, I cant.
Отвечают на
вопросы
учителя,
применяя только
что изученную
структуру
Составляют на
карточках
предложения с
новыми
лексическими
единицами.
Распознают и
воспроизводят в
речи изученные
языковые единицы.
Познавательные:
Применяют новые
лексические
единицы в знакомой
структуре.
Диалог с
учителем
Взаимодейст
вие в паре
Текущий ,
Взаимоконт
роль
7.
Подвижн
ая
разминка
с
применен
ием
нового
языковог
о
материал
а.
Снять
напряжение,
усталость,
закрепить
употреблени
е новых
лексических
единиц в
знакомой
песне.
Now let’s have a rest.
Stand up and sing
along. Это знакомая
вам песня, но мы
вставим в неё наши
новые слова climb и
fly. (Показывает, как
изображать жестами
новые слова)
I can climb, I can
climb, I can climb
and run and I’m
having lots of fun
I can climb, I can
climb, can you?
I can fly, I can fly,
I can fly and run
and I’m having lots
of fun, I can fly, I
can fly, can you?
Воспроизводят
знакомую
песню, заменяя
её слова на
новые,
изображая
жестами
значение новых
слов
Познавательные:
Применяют новые
лексические
единицы в знакомой
структуре.
Групповая
работа
песня-игра
Самоконтро
ль,
взаимоконт
роль
8.
Интеграц
ия новых
знаний и
полученн
ых ранее.
Практиковат
ь
использован
ие
полученных
знаний в
совокупност
и с ранее
Look at the
screen.(Включает
презентацию с
заданиями) Fill in
the missing words.
Один из вас будет
задавать вопрос,
другой отвечать.
-Can you jump?
Yes, I can.
- Can you dance?
Yes, I can.
-Can you fly?
No, I can’t.
-Can you climb?
No, I can’t.
С опорой на
иллюстрацию и
слова в
презентации
задают вопросы
и кратко
отвечают на них,
используя
Познавательные:
Применяют на
практике
полученные знания.
Выполняют задания
с возрастающей
степенью сложности.
Диалог с
опорой на
иллюстраци
и
Текущий
контроль.
Самоконтро
ль.
изученным
материалом.
(В презентации
незаконченные
диалоги с
иллюстрацией, с
каждым слайдом
уменьшается
количество
предлагаемого
текста, который
нужно восстановить)
структуры,
изученные на
уроке.
Коммуникативные:
Осуществляют
речевое
взаимодействие с
одноклассниками,
слушают и
понимают друг
друга
9.
Подвижн
ая игра.
Практиковат
ь
использован
ие
полученных
знаний в
совокупност
и с ранее
изученным
материалом
в процессе
группового
взаимодейст
вия.
Lets play a circle.
Эта игра вам
знакома, но только
вопросы в ней
теперь будут другие.
Вы будете
спрашивать друг у
друга, умеет ли ваш
собеседник делать
что-то, и кратко
отвечать да или нет.
Например, Can you
climb? Yes, I can.
Can you fly? No, I
can’t.
Дети встают в два
круга – один
внешний, другой
внутренний,
лицом друг к
другу. Те, кто
оказались
напротив друг
друга, задают
вопросы и
отвечают на них
по очереди. Затем
внешний круг
смещается по
часовой стрелке и
диалоги
продолжаются
уже с другим
партнёром.
Ведут диалог-
расспрос с
одноклассником,
используя
структуры,
изученные на
уроке, лексику
нового урока и
предыдущих.
Выбирают
адекватные
языковые и
речевые
средства для
успешного
решения
коммуникативно
й задачи.
Коммуникативные:
работают в группе,
учатся соблюдать
очередность,
правила игры,
слушают и
понимают друг
друга .
Личностные:
Проявляют
взаимопомощь,
доброжелательно
относятся к
собеседникам.
диалог ,
групповая
работа.
Взаимоконт
роль
10.
Рефлекси
Подвести
итоги
Well done, dear
children! It’s time to
Учились задавать
вопросы «Умеешь
Познавательные:
осуществляют
групповая
дискуссия
Итоговый
контроль,
я.
занятия,
оценить
каждый этап
деятельност
и учащихся
на уроке.
Дать общую
оценку
занятию.
Определить
дальнейшие
задачи
обучения.
finish our work today.
Давайте обсудим,
что мы сегодня
делали, что узнали,
чему научились?
Какую оценку вы
можете поставить
себе за работу на
уроке? Для этого
возьмите свои
оценочные карточки
и покажите всем
свою оценку. (У
детей на партах
лежат карточки с
изображением Чаклз
в разном
настроении.
Грустное,
нейтральное,
отличное) . Отметим
тех, кто набрал
больше всех наклеек
за составленные
предложения.
Чему ещё нам нужно
научиться, чтобы
говорить о своих
умениях?
ли ты?» И
отвечать да и нет.
Узнали новые
глаголы climb и
fly .
Выбирают
нужную эмоцию
Чаклз и
поднимают
табличку с
изображением.
самооценку,
самонаблюдение,
анализируют
результаты своей
деятельности на
уроке.
самоконтро
ль
11.
Домашне
е задание.
Завершен
Thank you for your
great work. Well
done. Now it’s time to
write down your
Good bye!
ие урока.
homework.
Workbook p.37
3,4 Слушать диск к
уроку. Good bye!