Технологическая карта урока "Питомцы и другие животные" 3 класс


1
Технологическая карта урока английского языка по теме
Питомцы и другие животные ”, 3 класс, по УМК «Английский язык» И.Н.Верещагина, Т.А.Притыкина, 2013
Акулова Мария Владимировна,
учитель английского языка ГБОУ СОШ № 606 Пушкинский район
Дата
18.02.2016
Тема урока
Питомцы и другие животные
Связь данного урока с
предыдущими и
последующими уроками
Урок 48, урок № 15 темы «Питомцы и другие животные»
Цели урока
Активизация и закрепление изучаемой лексики, активизация диалогической речи по теме, развитие навыков
ознакомительного чтения и монологической речи.
Тип урока
Комбинированный
Технологии
Приемы использования в технологиях: игровые проблемно-поисковые
Материалы и
оборудование
УМК «Английский язык 3, часть 2», раздаточный материал, компьютер, доска, проектор, мультимедийные
средства связи
Планируемые результаты
Предметные
Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме, умение правильно их произносить,
использовать в речевых ситуациях и практически использовать грамматические умения.
Личностные
Мотивация учебной деятельности, способность к успешной учебной деятельности, развитие навыков
сотрудничества. Развитие интереса к изучению животного мира в процессе освоения лексики английского
языка.
Метапредметные:
Познавательные
Определение общей цели и путей ее достижения. Осознанное построение речевых высказываний с
использованием опор, работа с текстом – ознакомительное чтение. Умение дать характеристику предмета
изучения, выделив основные признаки.
Коммуникативные
Слушать и понимать речь учителя; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими нормами английского языка и
возраста, развивать навыки сотрудничества, работая в паре или группе.
2
Содержание урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Ожидаемые результаты
Примечание
1.Организационны
й этап
Цель этапа:
Создать
эмоциональный
настрой к
деятельности на
уроке.
Приветствует учеников, создаёт
атмосферу иноязычного
общения.
1.Good afternoon, children! I am
glad to see you. Sit down please.
Tell me what date it is today? What
day is it today? Who is absent?
So are you ready to start?
Before we start watching video
listen to the task. Please watch it
and then say what it is about.
просмотр видеоролика о
животных.
- Name the animals in order!
2. Фонетическая зарядка.
You are right we’ll speak about
animals. Please repeat after me
GIRAFFE GIRAFFE GIRAFFE
(is it a wild or domestic animal?)
Good!
HAMSTER HAMSTER (is it a
wild or domestic animal?) Good!
3.What wild animals do you know?
What domestic animals do you
know?
Where do domestic animals live?
Look at the poster
a cow - Is it a farm animal or a
house animal?
a dog - Is it a farm animal or a
house animal?
Метапредметные:
определение цели учебной
деятельности, выработка умения
работать результативно в условиях
ограниченного времени.
Познавательные:
активация лексики одной
семантической группы.
Коммуникативные:
Участие в диалоге этикетного
характера – уметь приветствовать и
отвечать на приветствие, слушать и
понимать речь учителя; уметь с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли
видеоролик
http://vk.com/wall-
47218726?q=animals&z=video-
47218726_171494579%2F189091e55f31d384fa%
2Fpl_post_-47218726_2009
постер с животными
3
2. Актуализация
ранее изученного
лексического
материала. Цель -
повторение и
обобщение
изученного
материала.
повторение
лексического и
грамматического
материала:
употребления
глагола have got,
has got, цвета,
части тела, глагол
сап и окончания
после глаголов в
третьем лице
настоящего
времени.
1. How do animals look like? Lets
speak about their colours and parts
of the body. What colours do you
know?
- указывает на плакат с
животными what colour is the
monkey? др животные
2.Lets practice the parts of the
body Задание на интерактивной
доске на части тела
3. игра с мячом What animals
have got long legs (a long neck, a
long tail)?
What animals have got short legs
(a short neck, a short tail)?
What animals have got big
eyes/ears?
What animals have got little
eyes/ears?
4. Игра в угадайку – просит
одного учащегося выйти к доске
и загадать животного.
Open the book p. 17 ex.1 and let’s
play. I’d like to choose a pupil.
Come here, look at the picture and
point to the animal but don’t say it!
Other pupils please guess the
animal asking the questions from
ex.5. It was your homework and
I’ll check how you can ask the
questions.
5. Name and describe the animal
(colour, parts of the body) work
in a chain the questions will help
Предметные: умение правильно
понимать значение лексических
единиц по теме; умение
использовать лексические единицы
в заданной ситуации в описании
картинки, осуществлять запрос
информации, участвовать в беседе с
партнером, правильно употреблять
изученные грамматические
структуры, уметь составлять
собственное высказывание по
образцу.
Коммуникативные: слушать и
понимать речь учителя и
одноклассников, развивать навыки
сотрудничества, работая в группе,
использовать изученную лексику в
диалогической и монологической
речи, воспроизводить наизусть
текст песни.
Познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания с использованием
опоры, характеризовать предмет по
основным признакам
1.опора на
грамматическую
структуру
have got/ has got,
2.Постер -цвета
3.УМК
2. видеоролик с
Песней
Lets go to the Zoo
3. постер
Животные
4. презентация
PowerPoint
5. раздаточный
материал, мяч
4
you выводит на доску вопросы.
All animals are so different!
6. Would you like to go to the Zoo?
I’d like to invite you to the Zoo –
let’s go – показывает видеоролик
в качестве физкультминутки
7. what can animals do?
(crocodiles, birds, horses )
8. what do animals eat? Look at the
worksheets and decide what each
animal eats. For example - What
does a penguin eat? A penguin eats
fish! Work in groups of 3 and make
dialogues. Ask each other the
question. And then tell me what a
rabbit eats, what a monkey eats,
what a sheep eats.
Работа в мини-группах– учитель
раздает задание (что едят
животные) и дает 1 мин на
выполнение, призывая к
созданию кратких диалогов – в
итоге надо определить чем
питается кролик, обезьяна,
овечка
3. Первичная
проверка
понимания
изученного. Цель –
установить
правильность и
осознанность
изученного
1.УМК стр 15 упр 10 обращает
внимание учащихся на вопросы
на доске и предлагает про себя
прочитать текст и ответить на
поставленные вопросы,
предварительно ознакомившись
с новыми сломи в сноске
Open your book p15 ex10. Now
Познавательные: умение читать
про себя, понимать содержание
текста, находить необходимую
информацию и обрабатывать её.
Коммуникативные: планировать
учебное сотрудничество со
сверстниками в поиске и сборе
информации, уметь выражать свои
1.УМК
2. Слайд в PowerPoint
5
материала, выявить
пробелы, провести
коррекцию
пробелов в
осмыслении
материала.
we’ll read a text. Please read the
task and translate it. Before reading
look at the bottom of the page and
read the new words.
мысли и кратко излагать требуемое
содержание прочитанного текста.
Личностные: развитие интереса к
изучению животного мира.
4. Этап
информации
учащихся о
домашнем задании
и инструкции по
его выполнению.
Цель обеспечить
понимание
учащимися цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания.
Диктует и поясняет домашнее
задание.
15 (10 *r,tr) - текст
18 (3 oral) - устно
19 (6 wr –приложение №1)
письменно описать животного
по опоре
Познавательные: уметь
структурировать знания.
Личностные: мотивация к учебной
деятельности, способность к
успешности учебной деятельности.
Слайд в PowerPoint
Приложение №1
5. Рефлексия.
Задаёт вопросы.
Raise your hands if it was
interesting for you to know about
animals. Do you want to know
more about animals?
Даёт учащимся задание оценить
работу на уроке.
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной
форме, отвечать на вопросы
учителя, слышать и понимать речь
других.
Слайд в PowerPoint