Технологическая карта урока "Лексика. Согласные R,C,X" 2 класс


Технологическая карта урока
№_
8
23.07.2015
Учитель:
Ковалевская А.С
Предмет:
Иностранный язык
Класс:
2
Автор УМК:
Афанасьева О.В.
Тема урока:
Лексика. Согласные R,C,X
Задачи:
Образовательные:
активизировать познавательную
активность
выработать умение произносить
эти звуки и читать буквы;
Воспитательные:
Доброжелательное отношение к
другим участникам учебной и
игровой деятельности на основе
этических норм.
вовлечь в активную
практическую деятельность
Развивающие:
Сравнивать и группировать
предметы, объекты по
нескольким основаниям;
находить закономерности;
самостоятельно продолжать их
по установленном правилу.
продолжить развитие умения
сопоставлять
формировать умения работы с
литературой
Планируемые результаты:
Личностные:
осознание языка, в том числе
иностранного, как основного
средства общения между людьми
Предметные:
умение находить и сравнивать
такие языковые единицы, как
звук, буква, слово
овладение начальными
представлениями о нормах
иностранного языка
(фонетических, лексических,
грамматических)
вести элементарный этикетный
диалог в ограниченном круге
типичных ситуаций общения
Метапредметные:
развитие коммуникативных
способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного
решения элементарной
коммуникативной задачи
развитие познавательной,
эмоциональной и волевой сфер
младшего школьника
Межпредметные связи:
Литература
Родной язык
Формы деятельности:
фронтальная
парная
Формы обучения:
деятельностный способ обучения
практикум
ролевая игра
Ресурсы:
Основные:
ПК учителя
медиапроектор
Дополнительные:
ПК учителя
Тип урока:
VIII. Комбинированный урок
Цель:
Решение задач, которые
невозможно выполнить в рамках
одного урока
формирование умения общаться
на иностранном языке на
элементарном уровне с учетом
речевых возможностей и
потребностей младших
школьников в устной
(аудирование и говорение) и
письменной (чтение и письмо)
формах
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Личностные УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивны
е УУД
Организационный этап
Проверяет готовность
обучающихся к уроку.
Самоопределение.П
риветствуют
учителя,
проверяют свою
готовность к
уроку
Постановка цели и задачи
урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся
Организует диалог
с обучающимися,
в ходе которого
формулирует некоторые задачи
урока, составляет совместно с
обучающимися план урока
Смыслообразования
формулирование
познавательной
цели
Планирование
(определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия)
Актуализация знаний
Обеспечивает мотивацию
.Предлагает индивидуальные
задания.
Проводит параллель с ранее
изученным
материалом.
Смыслообразования
поиск и
выделение
информации
Разрешение
конфликтов
(выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
конфликта,
принятие
решения и его
реализация)
Первичное усвоение новых
знаний
Организует:
взаимопроверку;
коллективную проверку;
проверку выполнения
упражнения;
беседу по уточнению и
конкретизации первичных
знаний;
Смыслообразования
анализ с целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
)
Первичная проверка
понимания
Отмечает степень вовлеченности
учащихся
в работу на уроке.
Нравственно-
этического
оценивания
выбор
оснований и
критериев для
сравнения,
сериации,
классификации
объектов
Разрешение
конфликтов
(выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
конфликта,
принятие
решения и его
реализация)
Первичное закрепление
Наводящими вопросами помогает
выявить причинно-следственные
связи
Смыслообразования
выбор
оснований и
критериев для
сравнения,
сериации,
классификации
объектов
Разрешение
конфликтов
(выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
конфликта,
принятие
решения и его
реализация)
Контроль усвоения,
обсуждения допущенных
ошибок и их коррекция
Акцентирует внимание на
конечных
результатах учебной
деятельности обучающихся на
уроке
Называют основные
позиции нового
материала и как
они их усвоили
(что получилось,
что не получилось
и почему)
подведение под
понятие,
выведение
следствий
Информация о домашнем
задании, инструктаж по его
выполнению
Дает комментарий к домашнему
заданию
Смыслообразования
установление
причинно-
следственных
связей
Планирование
(определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия)
Рефлексия (подведение
итогов занятия)