Технологическая карта урока "Как тебя зовут? Гласная Ii, Согласные H,J,Z" 2 класс скачать


Технологическая карта урока "Как тебя зовут? Гласная Ii, Согласные H,J,Z" 2 класс

Технологическая карта урока
№_
5
21.07.2015
Учитель:
Ковалевская А.С.
Предмет:
Иностранный язык
Класс:
2
Автор УМК:
Афанасьева О.В.
Тема урока:
Как тебя зовут? Гласная Ii,
Согласные H,J,Z
Задачи:
Образовательные:
Определять план выполнения
заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях
под руководством учителя.
активизировать познавательную
активность
Воспитательные:
совершенствовать навыки общения
вовлечь в активную практическую
деятельность
Развивающие:
Определять правильность
выполненного задания на основе
сравнения с предыдущими
заданиями, или на основе
различных образцов.
продолжить развитие умения
анализировать
продолжить развитие умения
сопоставлять
продолжить развитие умения
выделять главное
Планируемые результаты:
Личностные:
общее представление о мире как о
многоязычном и поликультурном
сообществе
осознание языка, в том числе
иностранного, как основного
средства общения между людьми
Предметные:
умение находить и сравнивать
такие языковые единицы, как звук,
буква, слово
овладение начальными
представлениями о нормах
иностранного языка (фонетических,
лексических, грамматических)
диалог-расспрос (вопросответ) и
диалогпобуждение к действию
Метапредметные:
развитие коммуникативных
способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного
решения элементарной
коммуникативной задачи
развитие умения взаимодействовать
с окружающими, выполняя разные
роли в пределах речевых
потребностей и возможностей
младшего школьника
формирование мотивации к изучению
иностранного языка
Межпредметные связи:
Родной язык
Чтение
Формы деятельности:
индивидуальная
парная
фронтальная
Формы обучения:
деятельностный способ обучения
исследования
ролевая игра
беседа
Ресурсы:
Основные:
ПК учителя
медиапроектор
Дополнительные:
ПК учителя
Тип урока:
VIII. Комбинированный урок
Цель:
Решение задач, которые невозможно
выполнить в рамках одного урока
формирование умения общаться на
иностранном языке на элементарном
уровне с учетом речевых
возможностей и потребностей
младших школьников в устной
(аудирование и говорение) и
письменной (чтение и письмо)
формах
расширение лингвистического
кругозора младших школьников
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Личностные УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивн
ые УУД
Организационный этап
Создание условий для
возникновения у учеников
внутренней потребности включения
в учебную деятельность
Самоопределени
е
формулирование
познавательной
цели
Планирование
(определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия)
Постановка цели и задачи
урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся
организовать формулирование темы
урока учащимися;
организовать постановку цели
урока учащимися.
Смыслообразова
ния
формулирование
познавательной
цели
Планирование
(определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия)
Целеполага
ние
Актуализация знаний
Организует работу с заданиями
учебника.Предлагает
индивидуальные задания.
Проводит параллель с ранее
изученным
материалом. Обеспечивает
мотивацию
Нравственно-
этического
оценивания
Смыслообразова
ния
поиск и выделение
информации
моделирование
Постановка
вопросов
(инициативное
сотрудничество
в поиске и
сборе
информации)
Прогнозиро
вание
Первичное усвоение новых
знаний
Работа с упр.4-6 учебника.Учитель
контролирует выполнение.
Смыслообразова
ния
поиск и выделение
информации
анализ с целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных)
Постановка
вопросов
(инициативное
сотрудничество
в поиске и
сборе
информации)
Постановка
вопросов
(инициативное
сотрудничество
в поиске и
сборе
информации)
Планирован
ие
Первичная проверка
понимания
Работа с упр. 7
Смыслообразова
ния
выбор оснований и
критериев для
сравнения,
сериации,
классификации
объектов
Разрешение
конфликтов
(выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
конфликта,
принятие
решения и его
реализация)
Контроль
Первичное закрепление
Контроль усвоения,
обсуждения допущенных
ошибок и их коррекция
Контролирует коммуникативное
взаимодействие
учащихся.Организует:
взаимопроверку;
коллективную проверку;
проверку выполнения упражнения;
беседу по уточнению и
конкретизации первичных знаний;
Смыслообразова
ния
подведение под
понятие,
выведение
следствий
Разрешение
конфликтов
(выявление,
идентификация
проблемы, поиск
и оценка
альтернативных
способов
разрешения
конфликта,
принятие
решения и его
Контроль
реализация)
Информация о домашнем
задании, инструктаж по его
выполнению
Объясняет домашнее задание- Step
5.
Смыслообразова
ния
анализ с целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных)
Планирование
(определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия)
Рефлексия (подведение
итогов занятия)
Задает вопросы :-Какое задание
было самым трудным?
- Какое задание было самым
интересным?
- Оцените свою работу на уроке
(Что получилось? Что надо
повторить? На все ли вопросы вы
знали ответ?).
Самоопределени
е
анализ с целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных)
установление
причинно-
следственных
связей
Управление
поведением
партнёра
точностью
выражать свои
мысли
(контроль,
коррекция,
оценка действий
партнёра умение
с достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли)
Контроль