Технологическая карта урока "Лексика. Гласная Ee. Согласные B,D,K,L,M,N. Меня зовут" 2 класс


Технологическая карта урока
№_
2
26.07.2015
Учитель:
Ковалеская А.С.
Предмет:
Иностранный язык
Класс:
2
Автор УМК:
Афанасьева О.В.
Тема урока:
Лексика. Гласная Ee. Согласные
B,D,K,L,M,N. Меня зовут.
Задачи:
Образовательные:
активизировать познавательную
активность
выработать умение отвечать на
простые и сложные вопросы
учителя, самим задавать вопросы,
находить нужную информацию в
учебнике. Наблюдать и делать
самостоятельные простые выводы
Воспитательные:
вовлечь в активную практическую
деятельность
Развивающие:
продолжить развитие умения
анализировать
продолжить развитие умения
сравнивать
продолжить развитие умения
выделять главное
Планируемые результаты:
Личностные:
осознание языка, в том числе
иностранного, как основного
средства общения между людьми
Предметные:
умение находить и сравнивать
такие языковые единицы, как
звук, буква, слово
Метапредметные:
развитие коммуникативных
способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного
решения элементарной
коммуникативной задачи
Межпредметные связи:
Родной язык
Формы деятельности:
парная
фронтальная
Формы обучения:
деятельностный способ обучения
самостоятельная работа
инсценировка
Ресурсы:
Основные:
ПК учителя
интерактивная доска
Дополнительные:
сетевые ресурсы
Тип урока:
VIII. Комбинированный урок
Цель:
Решение задач, которые
невозможно выполнить в рамках
одного урока
формирование умения общаться на
иностранном языке на
элементарном уровне с учетом
речевых возможностей и
потребностей младших школьников
в устной (аудирование и
говорение) и письменной (чтение
и письмо) формах
развитие мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Личностные
УУД
Познавател
ьные УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
Организационный этап
Проверяет готовность обучающихся
к уроку.
Создает эмоциональный настрой
Смыслообразо
вания
формулиров
ание
познавател
ьной цели
Планирование
(определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия)
Целеполагание
Постановка цели и задачи
урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся
Озвучивает тему и цель урока.
Уточняет понимание учащимися
поставленных
целей урока. Предлагает
индивидуальные задания. Проводит
параллель с ранее изученным
материалом.
Смыслообразо
вания
поиск и
выделение
информации
Постановка
вопросов
(инициативное
сотрудничество
в поиске и
сборе
информации)
Целеполагание
Актуализация знаний
Первичное усвоение новых
знаний
Организует:
взаимопроверку;
коллективную проверку;
проверку выполнения упражнения;
беседу по уточнению и
конкретизации первичных знаний;
Смыслообразо
вания
анализ с
целью
выделения
признаков
(существен
ных,
несуществе
нных)
Планирование
(определение
цели, функций
участников,
способов
взаимодействия)
Прогнозирование
Первичная проверка
понимания
Организует: поисковую работу
обучающихся (постановка
цели и план действий);
самостоятельную работу с
учебником;
беседу, связывая результаты
урока с его целями.
Смыслообразо
вания
поиск и
выделение
информации
Постановка
вопросов
(инициативное
сотрудничество
в поиске и
сборе
информации)
Контроль
Первичное закрепление
Контроль усвоения,
обсуждения допущенных
ошибок и их коррекция
Обеспечивает положительную
реакцию детей на творчество
одноклассников
Осуществляют
:
самооценку;
самопроверку
;
взаимопровер
ку;
предваритель
ную оценку.
синтез как
составлени
е целого
из частей,
восполняя
недостающи
е
компоненты
Постановка
вопросов
(инициативное
сотрудничество
в поиске и
сборе
информации)
Управление
поведением
партнёра
точностью
выражать свои
мысли
(контроль,
коррекция,
оценка действий
партнёра умение
с достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли)
Контроль
Информация о домашнем
задании, инструктаж по его
выполнению
Дает:
комментарий к домашнему заданию;
Смыслообразо
вания
установлен
ие
причинно-
следственн
ых связей
Целеполагание
Рефлексия (подведение
итогов занятия)