Технологическая карта урока "Оборот to be going to" 5 класс


Тема урока: Оборот to be going to
Тип урока: Изучение нового материала
УМК урока: Учебник Биболетова, карточки с письмами.
Основные понятия: глагол to be (am, is, are), глаголы действий
Межпредметные связи: Русский язык (оформление письма)
Цель урока: учащиеся должны научиться рассказывать о своих планах на
выходной день, используя структуру to be going to;
Планируемые результаты:
Предметные: - формировать языковые навыки (фонетические,
орфографические, лексические),
- совершенствовать навыки говорения,
- развивать навык поиска информации в тексте,
Метапредметные: - научиться самостоятельно определять цели своего
обучения
- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами
- научиться организовывать учебное сотрудничество.
Познавательные: - овладевать способностью определять, принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления,
- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления аналогий,
- осуществлять осознанное построение речевого высказывания
Коммуникативные: - развивать навыки сотрудничества со сверстниками,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
- определять общую цель и пути ее достижения,
- уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности,
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Регулятивные: - планировать алгоритмы выполнения учебных действий,
- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,
- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и
познавательной деятельности.
Личностные: - развивать мотивацию учебной деятельности и формировать
личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.
Сценарий урока (ход урока)
Этапы урока
Содержание
деятельности
учителя
Содержание
деятельности
учащихся
Предметные
результаты
Метапредметные
результаты
Мотивация
познавательной
деятельности
Учитель
настраивает детей
на работу, вводит
в атмосферу
иноязычной
речи,
ставит проблему
Дети
приветствую
т учителя.
Good
morning,
teacher!
2. Дети
называют
тему урока,
формулирую
т цель урока.
Повторение
изученной
лексики
научиться
самостоятельно
определять цели
своего обучения,
научиться соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами
Актуализация
необходимых
знаний
Учитель проводит
проверку
домашнего
задания в парах,
просит оценить
друг друга.
Учитель
привлекает
внимание детей
к стихотворению
Read and repeat all
together.
Задает вопросы
Дети
проверят
домашнее
задание в
парах,
выставляют
оценки.
Дети
повторяют
стих,
отвечают на
вопросы
1. Выделение
известной и
неизвестной
лексики,
восприятие и
понимание
речи учителя,
повторение
глагола to be
Научиться
организовывать
учебное
сотрудничество
Организация
познавательной
деятельности
Настраивает
детей на
дальнейшую
работу
Записывает на
доске структуру
оборота to be
going to
Учитель
организует
обучающихся на
Дети
записывают
в тетради
оборот to be
going to
Составляют
свои
примеры
Дети
выполняют
физ минутку
схематическое
изображение
основной
информации.
Совершенствов
ание навыка
говорения
научиться соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами
выполнение
физкультминутки
Are you tired?
Let’s do some
physical exercises!
Please, stand up
.Let`s do
gymnastics.
Hands up ,hands
down.
Hands on hips ,sit
down.
Hands up, to the
sides.
Bent left,bent right.
One,two,three-
hop.One,
two,three-stop.
Закрепление и
включение в
систему знаний
Учитель
предлагает
дальнейшую
работу по
учебнику
Open your
textbooks p 58
Отработка
оборота в парах
Учитель раздает
письма и
предлагает
поработать в
группах,
составить
письмо-ответ
Учитель просит
оценить друг
друга
Учащиеся
читают
правило и
примеры и
переводят.
Учащиеся
составляют
мини
диалоги.
Учащиеся
работают в
группах,
составляют
общее
письмо.
Оценивают
друг друга
Совершенствов
ание навыка
чтение,
говорения разв
ивать навык
поиска
информации в
тексте,
уметь
употреблять
новую лексику
в новой
ситуации;
совершенствов
ать навыки
устной речи,
осуществлять
осознанное
построение
речевого
высказывания.
Закрепление
лексики и
грамматики
Совершенствов
1. Овладение навыками
смыслового чтения
текстов в
соответствии с целями
и задачами, осознанно
строить речевое
высказывание в
соответствии с
задачами
коммуникации.
Научиться
организовывать
учебное
сотрудничество.
1. Готовность слушать
собеседника и вести
диалог, готовность
признавать
возможность
существования
различных точек
зрения и право
каждого иметь свою
точку зрения, излагать
свое мнение и
ание навыков
написания
письма
аргументировать свою
точку зрения и оценку
событий. Определение
общей цели и путей ее
достижений, умение
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности,
осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности,
адекватно оценивать
собственное
поведение и
активность, а так же
активность членов
группы.
1.
Подведение
итогов урока
Рефлексия
учебной
деятельности
Организует
беседу о
материале,
пройденном на
уроке, просит
назвать трудности
и ошибки, с
которыми дети
столкнулись на
уроке и ответить
на вопрос,
удалось ли им
преодолеть
данные
трудности.
Учитель просит
заполнить карту
оценки и
трудностей.
2. Заполняют и
называют
свои
трудности,
ошибки,
новые слова
и знания,
полученные
на уроке,
оценивают
работу
класса в
карточке
оценки и
трудностей.
Обобщение
пройденного
материала.
1. Формирование умения
понимать причины
успеха/неуспеха
учебной деятельности
и способности
конструктивно
действовать даже в
ситуации неуспеха.
Домашнее
задание
Вместе с детьми
выводит
домашнее
задание.
С 59 у 27
чит/перевод
Our lesson is
over.
Goodbye and
thank you for
your work!
1. Выводят
домашнее
задание.
Записывают
его в
дневники.
Прощаются с
учителем.
Goodbye,
teacher!
1. Развитие социальных
умений школьника,
необходимых для
общения на
иностранном языке в
пределах его
языковых
способностей.