Конспект урока "International Organizations" 10 класс


Тақырыбы: Тема: Theme: International Organizations.
Сабақтың мақсаты: Цель занятия: Aims: 1. Teach students to find out the main information in the
text. 2. Revise grammar material: Modal Verbs - should, ought to and had better. 3. Practice students in
using new material in speech.
Негізгі ұғымдар: Основные понятия:Main ideas: Lexical minimum of the topic International
Partners” (Words of cooperation and political terms); grammar definitions: Modal Verbs (should, ought
to and had better).
Сабақтың әдістемелік жағынан қамтамасыз етілуі: Методическое обеспечение : Aids: Sets of
cards, additional literature, posters, Grammar Reference, articles of newspapers, etc.
Сабақтың типі: Тип занятия:Lesson type: Practice. The lesson of new lexical material.
Сабақтың әдіс-тәсілдері: Методы и приемы: The Methods and acceptance: Activisation of
vocabulary on the theme International Partners” with using of different methods (group discussions;
surveys; creative writing; research reading; role-plays; task oriented games; etc.).
• Describing systems
• Comparing international organizations
• Guessing the meanings of the new words
• Giving opinions
• Extracting information
• Playing roles by using the modal verbs
Сабақ жоспары: План занятия: The Procedure of the Lesson.
I. Ұйымдастыру кезеңі. Организационный момент. Greetings. Orgmoment. Preliminaries.
Сhecking attendance.
Warm-up.
Objective: To reduce students’ anxiety and increase their willingness to speak.
Activities: short games; review games; making surveys or lists; quick pair or group discussions; etc.
Controversial statements
Task: Controversial statements “All the cars should be yellow”, “Everyone should do military
service”, etc
II. Оқушылардың білімдерін тексеру. Проверка знаний учащихся. Checking up students’
knowledge.
Task: Task: Work with Grammar Reference: Revision of the use of the Article, Doing ex.17, pp.126-128;
Writing a report/ essay
III. Жаңа материалды оқыту. Изучение нового материала. Study of new material.
Unit Four. International Partners
Step Two. International Organizations.
Thinking and speaking. Task: Doing exercise 1, p.128;
Vocabulary and Pronunciation. Task: Doing exercise 2, pp.128-129;
Reading for information. Task: Read the text “THE BVRITISH COUNCIL” (ex.2, 3, 4, pp.129-130)
Answer the questions to the text. Work with Vocabulary.
International Organization.
An international organization (or organisation) is an organization with an international membership,
scope, or presence. There are two main types:
International nongovernmental organizations (INGOs): non-governmental
organizations (NGOs) that operate internationally. These may be either:
o International non-profit organizations. Examples include the International
Olympic Committee, World Organization of the Scout Movement, International Committee of the Red
Cross and Médecins Sans Frontières.
o International corporations, referred to as multinational corporations. Examples
include The Coca-Cola Company, Sony, Nintendo, McDonalds, and Toyota.
Intergovernmental organizations, also known as international governmental
organisations (IGOs): the type of organization most closely associated with the term 'international
organization', these are organizations that are made up primarily of sovereign states (referred to as
member states). Notable examples include the United Nations (UN), Organization for Security and Co-
operation in Europe (OSCE), Council of Europe (CoE), European Union (EU; which is a prime example
of a supranational organization), European Patent Organization and World Trade Organization (WTO).
The UN has used the term "intergovernmental organization" instead of "international organization" for
clarity.
[2]
In addition, Global Public Policy Networks (GPPNs) may be considered a third category. These take
various forms and may be made up of states and non-state actors. Non-state actors involved in GPPNs
may include: intergovernmental organizations, states, state agencies, regional or municipal governments,
in partnerships with non-governmental organizations, private companies, etc.
IV. Тақырыптың негізі ұғымдарын бекіту бойынша жұмыс
Работа по закреплению основных понятий темы. Work on consolidation of main subject ideas.
Practice.
Objective: To allow students to practice the new material in a controlled environment, either orally or in a
written form.(Although the importance of context is less here, contextualized activities are always better
for students.)
Activities: fill-in the blank exercises (cloze); true-false exercises; multiple-choice exercises; language skill
exercises; oral drills; ordering items; drawing based on text; etc.
FOCUS ON GRAMMAR. Revise grammar material: Modal Verbs. Read Grammar Reference: pp.209-
212.
1) a)Модальные глаголы should и ought to употребляются при сообщении о том, что нечто следует
делать, указывают на моральный долг или обязанность. Глаголы should и ought to часто
используются в советах, рекомендациях и инструкциях. You should/ought to answer her letter
Тебе следует (нужно) ответить на ее письмо. You shouldn't/oughtn't to run so quickly Не стоит
бежать так быстро. Children should/ought to be polite Дети должны быть вежливыми. Law
should/ought to prohibit only actions hurtful to Society Закон должен препятствовать совершению
только таких действий, которые вредны для общества.
б) Модальные глаголы should и ought to могут также указывать на то, что нечто, по мнению
говорящего, происходит в настоящем или будет происходить в будущем. "Can I have an apple?"
"There should/ought to be some in the fridge" Можно мне яблоко? - Да. Несколько яблок должно
лежать в холодильнике. John should/ought to know her address Джон должен бы знать ее адрес.
You should/ought to be able to see her Вы должны будете увидеть ее (=Вы, скорее всего, увидите
ее) .
2) а) Конструкция should/ought to + может указывать на то, что некто обязан был сделать нечто, но
не сделал этого, либо на то, что нечто должно было произойти в прошлом, но не произошло. You
should/ought to have done the work. Why didn't you? Ты должен был выполнить эту работу.
Почему ты этого не сделал? He should/ought to have been home long ago. Where is he? Он уже
давно должен был быть дома (Ему уже давно следовало быть дома). Где он?
б) Конструкция should/ought to + может также указывать на ожидания говорящего относительно
того, что нечто будет завершено к некоторому моменту времени в будущем. I should/ought to have
translated the book by the end of the month Я должен перевести (я скорее всего переведу) книгу к
концу месяца. в) Употребление конструкции shouldn't/oughtn't to + подразумевает, что нечто, чего
не следовало делать, было сделано. You shouldn't/oughtn't to have invited him Не нужно вам было
приглашать его (но вы его пригласили).
3) Сравнительное употребление модальных глаголов should, ought to и must: Глагол must указывает
на более высокую степень долженствования, чем глаголы should и ought to.
а) Глагол must часто используется в приказах, предписаниях, которые должны быть выполнены во
что бы то ни стало. Глаголы should и ought to используются, скорее, в советах. You must wash your
hands before you eat! Ты должен мыть руки перед едой. You should drink more water: it's useful
Тебе следовало бы пить больше воды: это полезно.
б) Использование глаголов should и ought to в предположениях о том, что что-либо имеет место,
выражает более низкую степень уверенности говорящего в истинности своего мнения, чем при
употреблении глагола must. They must be working now Они должны сейчас работать (Я
практически уверен, что они работают). They should/ought to be working now Они должны бы
были сейчас работать (Но, может быть, не работают). в) В логических заключениях и выводах
используется глагол must, но не глаголы should и ought to. She looks glad: she must really enjoy the
party Она выглядит довольной: должно быть, ей нравится эта вечеринка.
Task: Doing exercises 18-21, pp.134-135;
Production.
Objective: To allow students to use new language independently and communicatively in a natural
context.
Activities: group discussions; surveys; creative writing; research reading; role-plays, drama; task oriented
games; competitions; etc.
V. Үй тапсырмасын беру. Задание на дом. Giving the home task.
Task: Work with Grammar Reference: Modal Verbs; Doing exercises 6-14, pp.130-133;