Технологическая карта урока "Сказка: «Оловянный солдатик». Формирование навыков чтения и устной речи. Контроль навыков чтения" 3 класс


Технологическая карта урока английского языка в 3 классе
Учитель: Величко Т.С.
Дата: 12.01.2016г.
Тема: Сказка: «Оловянный солдатик». Формирование навыков чтения и устной речи. Контроль навыков чтения.
Тип урока: комбинированный
Задачи урока:
1. Формирование и развитие лексических навыков
2. Развитие навыков монологической и диалогической речи
- учить составлять рассказ от имени одного из героев, используя
информацию из текста
- учить вести диалог-расспрос
- учить вести диалог этикетного характера
3. Развитие навыков чтения с полным извлечением прочитанной
информации
4. Развитие навыков аудирования
5. Развитие произвольного внимания и памяти.
Цели урока:
обучающие:
- приобретение практических навыков при работе с текстом
- приобретение практических навыков поведения в конкретных речевых
ситуациях
развивающие:
- развитие интереса у учащихся к общению на английском языке
- развитие творческих способностей у учащихся
воспитательные:
- воспитание культуры общения на английском языке
- воспитание толерантного отношения друг к другу
практические:
- общение и выражение своих мыслей на иностранном языке
- тренировка всех видов речевой деятельности: аудирования, чтения,
письма и говорения.
О
О
б
б
о
о
р
р
у
у
д
д
о
о
в
в
а
а
н
н
и
и
е
е
:
:
у
у
ч
ч
е
е
б
б
н
н
и
и
к
к
(
(
«
«
А
А
н
н
г
г
л
л
и
и
й
й
с
с
к
к
и
и
й
й
в
в
ф
ф
о
о
к
к
у
у
с
с
е
е
»
»
д
д
л
л
я
я
3
3
к
к
л
л
а
а
с
с
с
с
а
а
)
)
,
,
р
р
а
а
б
б
о
о
ч
ч
а
а
я
я
т
т
е
е
т
т
р
р
а
а
д
д
ь
ь
,
,
и
и
н
н
д
д
и
и
в
в
и
и
д
д
у
у
а
а
л
л
ь
ь
н
н
ы
ы
е
е
к
к
а
а
р
р
т
т
о
о
ч
ч
к
к
и
и
и
и
р
р
а
а
з
з
д
д
а
а
т
т
о
о
ч
ч
н
н
ы
ы
й
й
м
м
а
а
т
т
е
е
р
р
и
и
а
а
л
л
,
,
н
н
а
а
г
г
л
л
я
я
д
д
н
н
ы
ы
е
е
п
п
о
о
с
с
о
о
б
б
и
и
я
я
,
,
п
п
р
р
е
е
д
д
с
с
т
т
а
а
в
в
л
л
е
е
н
н
н
н
ы
ы
е
е
с
с
п
п
о
о
м
м
о
о
щ
щ
ь
ь
ю
ю
с
с
о
о
в
в
р
р
е
е
м
м
е
е
н
н
н
н
ы
ы
х
х
и
и
н
н
ф
ф
о
о
р
р
м
м
а
а
ц
ц
и
и
о
о
н
н
н
н
ы
ы
х
х
т
т
е
е
х
х
н
н
о
о
л
л
о
о
г
г
и
и
й
й
.
.
Структура урока
1. Приветствие. Организационный момент.
2. Фонетическая разминка.
3. Речевая разминка.
4. Отработка нового лексического материала
п
п
о
о
т
т
е
е
м
м
е
е
«
«
В
В
м
м
о
о
е
е
й
й
к
к
о
о
м
м
н
н
а
а
т
т
е
е
»
»
.
.
5. Физкультминутка.
6. Контроль навыков чтения.
7. Формирование монологической речи.
8. Аудирование с поиском конкретной информации.
9. Подведение итогов:
Домашнее задание
Рефлексия (в форме опроса о том, что повторили, что знали, что узнали, чему
научились и т.д., оценивание своей работы).
Выставление оценок.
Ход урока
Этапы урока,
целевые
ориентиры,
время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
Формирование УУД
Предметные
1. Приветствие.
Организационный
момент.
(1 мин.)
Good morning, dear students! I’m glad
to see you!
Sit down, please!
I see that all are present today! How are
you? Why are you sad?
Today is the of January. Today is ….
Let’s start our lesson!
-Let’s talk about fairy tales. What is
your favourite one? Why?
What’s the topic of our lesson?
Good morning, teacher! We are glad to see
you too!
I’m fine. Thanks.
I’m not fine because I am not well.
Дети определяют тему урока? обозначают
цель и задачи урока.
Умение реагировать на
социально-бытовые
вопросы.
2. Фонетическая
разминка.
(3 мин.)
Учитель организует игру «Снежный
ком». Называет слово, изученное
ранее. Следующий участник должен
повторить слово учителя и назвать.
Последний участник называет все
предыдущие слова по порядку и
новое. Учитель заканчивает игру.
Дети называют примерные слова для
игры:
Radio
Radio, TV
Radio, TV, desk
Radio, TV, desk, bed
Radio, TV, desk, bed, lamp…
Развитие навыков
семантизации изученной
лексики и звуков.
Отработка звуков
английского языка
3. Речевая
разминка.
(5 мин.)
Игра «Согласись или не согласись»
I want you to be attentive and active
now. I try to guess what you like to do
in any seasons and you will agree or dis-
agree with me.
- You jump in summer.
- You like to swim in autumn
- You bike in winter.
- You like to play football in summer.
Thank you very much. Well done.
Примерные ответы учеников:
- I agree with you. I like jump in summer.
- I disagree with you. I don’t like to swim in
autumn.
- I don’t agree with you. I can’t bike in win-
ter.
- I agree with you. I like to play football in
summer.
Развитие навыков
диалогической речи.
4. Тренировка
навыков устной
речи (диалоговое
общение) с
использованием
оборотов This is,
That is, These are,
Those are. Работа
в парах.
(9 мин.)
- We will work in pairs and discuss what
people in their rooms. It’s ex. 1 on
p.165.
- Your time is up. Anybody feel like
speaking?
Ученики делятся на пары и выполняют упр.1 на
стр.165, описывая комнату по картинке, а затем
свою собственную.
Развитие навыков
диалогической речи,
сотрудничества со
сверстниками в
заданной ситуации.
Толерантное отношение к
мнению других, развитие
внимания. Готовность
слушать собеседника и
вести диалог.
5. Активизация
навыков чтения.
(5 мин.)
- I’d like you to listen and read the
sounds and the words. Make up your
own words.
- Who wants to read the words loudly
and quickly? Стр. 152 звуки [æ] и [ei]
Организует конкурс лучшего чтеца.
Дути слушают и повторяют за диктором звуки и
слова, а затем индивидуально. Вспоминают свои
слова на заданные звуки.
Формирование навыков
аудирования и
произносительных
навыков.
Активное использование
речевых средств для
решения познавательных
задач
6.
Физкультминутка
.
(2 мин.)
I see you are tired. Let’s have a rest.
Stand up!
Clap, clap, clap your hands
Ученики выполняют разминку, следуя
комментариям учителя на английском языке.
Формирование
интонации и
произносительных
навыков.
Развитие внимания.
7. Развитие
навыков чтения с
полным
пониманием
прочитанной
информации.
Контроль
навыков чтения
(10 мин.)
Let’s read the story about The toy sol-
dier. It’s on page 66-67.
- Read the story to yourself. Then act out
the dialog. Do the task at p.68 in your
copybooks.
- You can see some new words there.
You will find their transcription and
translation in the table (on the black-
board).
- Are you ready to start?
Учащиеся знакомятся с новыми словами,
рассказом. Читают сказку индивидуально, а
затем по ролям вслух и выполняют задание
после текста письменно в тетрадь.
Развитие навыков
чтения с полным
пониманием
прочитанной
информации.
Совершенствование
навыков чтения про
себя.
Развитие
самостоятельности, умения
анализировать.
8. Определение
домашнего
задания.
(1 мин)
Побуждает к обсуждению вариантов
домашнего задания.
What do you want to do as your home-
work?
Can you read fairy tale on p.66-67?
Предлагают свои варианты домашнего задания.
Пробуют обосновать свой выбор.
St1: I like to write a story about The toy soldier.
Совершенствование
навыка говорения и
аргументирования.
Развитие критического
мышления и способности
анализировать. Развитие
памяти и внимания.
9. Рефлексия и
самооценка
Выставление
оценок.
(3 мин)
А теперь подведём итоги урока: Что
нового вы сегодня узнали? Какие
правила повторили? Чему научились
на уроке? Что получилось (не
получилось)?
I gave you merry and sad smiles.
Show me the sad or the merry smile.
- Мне понравилось (не понравилось) …
-Мне было трудно на уроке, потому что …
-Я считаю, мне необходимо поработать над …
Семантизация лексико-
грамматического
материала.
Формирование умения
понимать причины
успеха/неуспеха учебной
деятельности и
способности
конструктивно оценивать
результат своего труда.