Открытый урок "Птицы нашего края" 8 класс


Открытый урок по английскому языку по теме «Птицы нашего края»
Учитель: Степанова Г.А. МАОУ СОШ№ 13 г. Улан-Удэ.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и умений в процессе проектного урока.
Конечная цель проекта – создание брошюры о птицах нашего края.
Цель: Создание максимальных условий для систематизации знаний по теме, для развития
коммуникативных умений, для опыта психологической и творческой деятельности учащихся с
учётом индивидуальных особенностей каждого.
Задачи урока:
Образовательные:
1.Закреплять лексико-грамматические знания по теме.
2. Формировать навыки уч-ся по поиску информации и учить уч-ся работать с нею.
3.Совершенствовать навыки аудирования и говорения на уроке.
Развивающие:
1.Развивать стремление к овладению информационными технологиями в целях
совершенствования говорения на английском языке.
2.Развивать самостоятельность учащихся по поиску учебного материала и её
творческой обработке.
3.Развивать навыки контроля и самоконтроля .
Воспитательные: Воспитывать у учащихся познавательный интерес к родному краю и бережное
отношение к живой природе.
Оборудование: Новый УМК для российских школ, авторы : Афанасьева, Михеева. Компьютер,
графопроектор, мультимедийный экран.
План урока:
1.Оргмомент: целеполагание и мотивация.
2.Фонетическая зарядка.
3.Актуализация речевого материала.
4 Чтение текста.
5. Беседа о прочитанном.
6.Изложение собранных и обработанных информаций.
7.Сопутствующие вопросы и заполнение таблицы.
8.Минутка релаксации.
9.Аудирование сообщения «Перелётные и зимующие птицы нашего края» и контроль
понимания.
10.Рефлексия. (Подведение итогов).
Ход урока.
1.Оргмомент.
Today we have our project lesson
devoted to the birds. So you have
got the information about the birds
which live here. You made the
photos of these birds .Today you are
going to present the pages of our
future book about the birds, and to
fill the table about the birds at the
beginning of the book.
2.Фонетическая
зарядка.
Учитель говорит о том ,что на
уроке потребуется правильное
произношение определённых
звуков, которые будут часто
встречаться.
Учащиеся отрабатывают вместе с
учителем произношение следующих
сочетаний:
Bird -a singing bird-a flying bird a
migratory bird a wintering bird
High sky flying high flying high in the
sky a nightingale flying high, high,-high
in the sky.
Beak seed meat.
3.Речевая
зарядка.
Учитель предлагает ответить на
ряд вопросов:
Have you seen jays (bullfinches,
eagles)? Where have you seen them?
What do they eat? и т. д.
Учащиеся отвечают краткими или
полный ответами.
4. Чтение
текста.
In our book we have a very
interesting text about the language
of the birds. Let’s read it.
Читают текст.
5.Беседа о
прочитанном.
После прочтения текста учитель
спрашивает учащихся о новой
информации из текста и даёт
собственные утверждения по
тексту, на которые учащиеся
вынуждены прореагировать,
используя речевые клише.
Учащиеся дают реплики, используя
такие клише, как: «Именно так, не могу
с вами согласиться, я так не думаю и
т.д.»
6. Презентации
уч-ся.
And what about your birds? Will you
please present us the material you
have been working with the last
time.
Учащиеся показывают фотографии
своих птиц и рассказывают о них.
роме индивидуальных работ есть
также и парные работы.)
7, Обобщение
материала.
Учитель предлагает для
заполнения таблицу со
следующими разделами: Название
птицы, места обитания, внешность,
еда и наиболее важные
характеристики.
После прослушивания информаций
учащиеся, задают уточняющие
вопросы и заполняют таблицу по
обобщению материала.
8.Минутка
отдыха.
Учитель включает песню : «Аn
eagle»
Учащиеся следят за текстом в
учебниках и подпевают слова
припева:”Flying high ,high
I’m a bird in the sky,
I’m an eagle that rides on the
breeze….”
9.
Now we have one more presentation
about migratory and wintering birds.
Девочка, сделавшая сообщение
осуществляет контроль понимания.
Она показывает на летающих, на
экране птиц и спрашивает:”Are these
birds migratory or wintering?”
Самоанализ.
Планируя данный урок ,я определила его тип ,как проектный урок по теме, с целью – создать
условия для систематизации знаний по теме, для опыта практической и творческой
деятельности учащихся. Необходимо было чётко определить структуры цикла уроков,
продумать все виды деятельности учащихся. При этом необходимо было также учитывать
индивидуальные особенности класса: озадачить каждого определённой творческой
деятельностью и создать при этом для каждого ситуацию успеха. Посоветовавшись с
учителем биологии, мы решили создать как результат проекта и как наглядное средство на
уроках биологии и мероприятиях по экологическому воспитанию – альбом-брошюру о птицах
нашего края. Наша школа находится недалеко от леса. Ребята ходили в лес наблюдать за
птицами. фотографировали их , собирали информацию и переводили на английский.
Языковой материал, изученный по теме , позволял создать речевые ситуации для
осуществления коммуникативных целей. На уроке проявился деятельностный характер
обучения. Использование ИКТ технологий позволило интенцифицировать процесс
систематизации языковых знаний по теме .Этот процесс был прерван минуткой релаксации,
чтобы ребята могли отдохнуть и прослушать песню, которая им очень нравится и которая
соответствует теме . Эта пауза позволила снять напряжение и быть более внимательными при
аудировании.(следующем этапе урока.) Возможные трудности были сняты при составлении
планов рассказа о птице. Считаю, что урок и процесс подготовки к нему имел большой
познавательный эффект ( многое узнали нового ,в частности о птицах ,занесённых в Красную
книгу) . Несомненен и воспитательный эффект т.к. позволил учащимся приблизиться к миру
природы, ощутить её гармонию, частью которой являются птицы.
Список литературы:
1.Афанасьева, Михеева: Учебник английского языка за 8-ой класс. Новый УМК для Российских
школ.
2. Афанасьева, Михеева. Книга для учителя к учебнику за 8-ой класс.
3.Английский язык в школе. Учебно-методический журнал. №3 (35) 20011г.