Конспект урока "Наша планета в опасности"


Урок немецкого языка по теме «Давайте позаботимся о нашей планете Земля» разработала учитель немецкого языка МОУ «Вохомская
СОШ» п. Вохма, Костромской области Логинова Вита Александровна
Тема: Наша планета в опасности.
Тип урока: урок-путешествие
Цель: формирование положительной мотивации для изучения данной темы посредством работы с текстом.
Задачи:
1. Ввести новую лексику по теме Umweltschutz и отработать её фонетическую стророну;
2. Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного и тренировать в поиске информации в тексте, необходимой для ответов;
3. Развивать память, навыки письменной речи, внимание, познавательную активность;
4. Воспитывать положительное отношение к окружающей среде.
Оснащение урока: дифференцированные карточки, стихотворение.
Ход урока:
Этапы
урока
Время
Деятельность учителя
Информационное
пространство
Деятельность ученика
Ожидаемые
результаты
Оргмомент
2 мин
Учитель приветствует
учащихся, беседует о дате,
присутствующих.
Сообщает новую тему,
формулирует цель урока,
поясняет задачи. Учитель
предлагает осуществить
путешествие в
окружающий мир.
Heute haben wir das neue
Thema. Und heute lernen wir
neue Wörter kennen. Wir
machen eine Umweltreise.
Учащиеся приветствуют
учителя, отвечают на
организационные вопросы.
Учащиеся принимают
приглашение учителя,
отправиться в путешествие.
Учащиеся готовы к
восприятию нового
материала.
Фонетическ
ая зарядка
2 мин
Предлагает прочитать
отрывок стихотворения,
написанный на доске.
Wir haben ein Gedicht. Lest
bitte es. (Приложение 1.1.)
Учащиеся хором
произносят стихотворение,
затем несколько человек
фронтально
Учащиеся не
допускают
фонетические
ошибки при чтении
стихотворения
Речевая
зарядка
3 мин
Учитель просит ответить на
вопросы по теме Wie ist
das Wetter heute?”
Schaut bitte: Ist das Wetter
wunderschön! Nicht wahr?
Könnt ihr es beschreiben?
Учащиеся описывают
погоду за окном
(фронтально)
Учащиеся умеют
составлять
предложения,
используя прямой и
обратный порядок
слов
Введение
10 мин
Учитель знакомит
Und wir beginnen unser
Все учащиеся вслед за
Учащиеся
новой
лексики
Работа с
вводным
текстом
Первичное
закрепление
8 мин
12 мин
учащихся с новыми
словами, читает их, просит
учащихся хором
произносить новую
лексику, обращает
внимание на фонетическую
и орфографическую
стороны. Затем предлагает
записать в тетрадь-словарь.
Учитель предлагает
отправиться в путешествие,
начав его с небольшого
вводного текста.
Предлагает прочитать текст
об окружающем мире и
ответить на вопросы по
тексту. Просит выполнить
задание на понимание
содержания прочитанного.
Учитель на доске
формирует пункты
путешествия по
окружающей среде и
предлагает учащимся
воспользоваться помощью
словаря для их перевода.
Учитель называет страницу
учебника с микротекстами
о загрязнении окружающей
среды. Работа ведётся
пошагово. Учитель просит
прочитать текст, выделить
ключевые слова и занести
их в ассоциограмму на
доске, ответить на вопросы
к тексту. По ключевым
словам учитель предлагает
neues Thema kennen lernen.
Wir haben die neuen Wörter.
(S. 163) Ich lese diese Wörter
und ihr sprecht im Chor nach.
Schreibt bitte die Wörter ins
Wörterheft.
Reisen wir heute. Unser
Planet Erde ist in Gefahr. Wir
sollen ihr helfen. Aber welche
Probleme hat unsere Umwelt?
Wir haben einen Text. Lest
bitte nach der Kette.
Beantwortet die Fragen. Lest
folgende Sätze und sagt:
richtig oder falsch zum Text?
(Приложение 1.2)
Wir werden diese Stationen
besuchen und über die
Naturverschmutzung
sprechen.
S. 148. Hier sind einige kurze
Texte. Lest sie.
Welche Sätze passen zu
unserem Thema?
учителем произносят новые
слова, затем читают их
самостоятельно,
записывают в тетрадь-
словарь.
Учащиеся по цепочке
читают текст о защите
окружающей среды,
отвечают на вопросы
учителя по содержанию
прочитанного, затем
выполняют задание: верно
или нет по тексту.
Учащиеся принимают
предложение учителя,
переводят слова для
определения объектов
путешествия.
Учащиеся работают с
материалом учебника,
читают каждый текст,
находят нужную
информацию, отвечают на
вопросы. С опорой на
прочитанный текст ученики
составляют схему и
заполняют её.
соблюдают правила
произношения
новых слов, не
допускают ошибок
при их записи.
Умеют находить
необходимую
информацию из
прочитанного текста,
отвечать на вопросы
по тексту, а также
соотносить факты
Учащиеся
сотрудничают с
учителем
Умеют выделять
необходимые
ключевые
выражения для
дальнейшей работы
по теме, умеют
использовать схемы
для образования
предложений в
рамках темы.
Систематиз
ация
полученных
знаний
5 мин
составить предложения,
пользуясь получившейся
опорной схемой.
Учитель раздаёт карточки
со словами по теме,
которые необходимо
прикрепить к пунктам
путешествия.
(Приложение 1.3.)
Ihr bekommt die Karten mit
verschiedenen Wörtern zum
Thema. Bestimmt sie an der
Tafel. (Приложение 1.4.)
Учащиеся получают
карточки с немецкими
словами по теме, переводят
их и определяют, к какому
слову на доске они
относятся.
Учащиеся умеют
логически мыслить,
используют
языковую догадку.
Заключител
ьный этап
3 мин
Учитель интересуется, что
учащиеся узнали на уроке.
Благодарит за работу,
оценивает. Объясняет
домашнее задание (S. 147,
выучить новые слова).
Прощается.
Wir haben alle Aufgaben
gemacht. Wir haben fleißig
gearbeitet. Ihr bekommt
folgende Noten. Die Stunde
ist zu Ende. Danke schön.
Auf Wiedersehen.
Учащиеся отвечают на
вопросы учителя, тем
самым подводят итог урока.
Получают
соответствующие оценки.
Записывают домашнее
задание. Прощаются.
Учащиеся умеют
выражать своё
отношение к уроку,
используя
необходимые
конструкции
(прошедшее время
Perfekt, придаточные
предложения)
Приложение к уроку
Приложение 1.1.
Meeresstille
(Johann Wolfgang Goethe)
Tiefe Stille herrscht im Wasser,
Ohne Regung ruht das Meer,
Und bekummert sieht der Schiffer
Glatte Flache ringsumher.
Keine Luft von keiner Seite,
Todesstille furchterlich.
In der ungeheuren Weite
Reget keine Welle sich.
Приложение 1.2.
Lest einen Text.
In den letzten Jahreszeiten begann sich die Umwelt auf unserer Erde zu verändern. Immer mehr Tiere und Pflanzen kommen ins Rote Buch. Die Luft, das
Wasser, der Boden, die Städte und Dörfer sind verschmutzt. Unser Planet ist in Gefahr und braucht Hilfe. Ich meine, daβ das Problem des Naturschutzes das
wichtigste Problem in der Welt ist. Jeder Mensch muss die Natur sauberhalten. Der Naturschutz ist eine edle Sache. In unserer Klasse sind alle Jungen und
Mädchen Naturfreunde. Wir sorgen nicht nur für Tiere und Vögel, sondern auch für Bäume und Flüsse. Im Frühling und im Herbst pflanzen wir Bäume und
Blumen. Im Sommer gießen wir alle Grünanlagen, sorgen für Sauberkeit. Im Winter füttern wir die Vögel und die Tiere. So sorgen wir für unseren Planeten
Erde.
Was stimmt?
A верно
B неверно
1. Die Umwelt verändert sich.
2. Die Flora und die Fauna kommen ins Rote Buch.
3. Die Ökologie ist das zweite Problem in der Welt.
4. Der Naturschutz ist eine edle Sache.
5. Alle Jungen und Mädchen in der Klasse sind Naturfreunde.
6. Im Winter pflanzen sie Bäume und Blumen.
7. Jungen und Mädchen machen in der Stadt alles sauber.
8. Nur den Vögeln helfen sie nicht.
9. Sie helfen den alten Menschen.
10. Die Kinder füttern die Tiere im Winter.
11. Die Jungen und Mädchen schützen die Natur.
Was begann die Umwelt auf der Erde?
Was ist verschmutzt?
Was braucht unsere Hilfe?
Wie können wir der Natur im Frühling helfen? Und im Winter
Приложение 1.3.
Приложение 1.4.
der Fluß
der Sonnenstrahl
Erde
Luft
die Lunge
der Fisch
das Ӧl
das Ozon
der Boden
die Blume
das Obst
das Gemüse
der Müll
der Regen
der Wolf
giftige Gase