Технологическая карта урока "The best of times!" 4 класс


Технологическая карта урока английского языка
Учитель: Ибрагимова М. А.
Класс: 4
Дата: 25. 03. 2015
Предмет: английский язык
Тема урока: «The best of times!» (Лучшие времена)
Место и роль урока в изучаемой теме: урок закрепления полученных знаний
Цели урока:
Образовательные: Сформировать лексические навыки по теме. Применить знания правильных и неправильных глаголов.
Развивающие: Развивать память, внимание, эмоциональную и мотивационную сферу личности. Развивать речевую деятельность,
интеллектуальные и познавательные способности, ценностные ориентации.
Воспитательные: Воспитывать умение общаться, уважение к общекультурным ценностям: культуры выступления, сотрудничества,
познавательной активности на уроке.
Дидактические средства:
Для учителя - презентация, аудиозапись, электронное приложение для интерактивной доски «Spotlight- 4», кубики Зайцева,
плакат «Чтение окончания –ed у неправильных глаголов»;
Для учащихся: - учебник, рабочая тетрадь , сборник упражнений, карточки, ноутбуки
Характеристика этапов урока
Название этапа,
цель
Содержание
этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Форма
работы
Результат
1
Самоопределе
ние к учебной
деятельности.
Цель:
мотивировать
учащихся к
Good morning! I
am glad to see you.
How are you?
Приветствует
учащихся, проверяет
их готовность к
уроку.
Приветствуют
учителя, проверяют
свою готовность к
уроку.
Формирование
УУД:
Регулятивные:
волевая
саморегуляция
Личностные: настрой
учебной
деятельности
обучающихся на работу,
готовность к восприятию
иноязычной речи.
2
Фонетическая
зарядка.
Well, children, now
let’s remember the
sounds [t], [d], [id]
-Look at the board. I
read and you repeat
after me all together.
(Посмотрите на
доску. А сейчас я
читаю, а вы
повторяете за мной
все вместе).
[t]- finished, liked,
looked;
[d]- stayed, moved,
cleaned;
[id]- wanted, started,
visited.
Very good, children.
Повторяют за
учителем слова.
Развитие знаково-
символических
действий.
3
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений.
Цель: 1)
Актуализиров
ать
представление
Looking at these
words, please answer
my question:-Что
общего у этих слов?
-What does it
mean?(Что это
означает?)
Well, children, now
- Эти глаголы
являются
правильными и
употреблены в Past
Simple
- Окончание –ed
Фронт.
Индив.
Работа со словом как
возможность для
формирования
логических действий
анализа, сравнения;
Ориентация в
морфологической и
синтаксической
об
образовании
прошедшего
времени
правильных
глаголов;
2)
Актуализиров
ать
мыслительны
е операции:
анализ,
сравнение,
обобщение.
let’s remember the
pronunciation of
окончания ed.
(Ребята, давайте,
вспомним
произношение
окончания ed).
-Very good,
children. You
are right.
читается как [d],если
слово оканчивается
на звонкую
согласную и
гласную.
Окончание –ed
читается как [t],если
слово оканчивается
на глухую
согласную.
Окончание –ed
читается как
[id], если слово
оканчивается
на буквы t,d.
структуре языка.
4
Постановка
проблемы.
Цель: 1)
Выявить и
зафиксироват
ь в речи
причину
затруднений;
2)
Согласовать
цель и тему
Well, children, now let’s
look at the screen. Read
the text and please find
out the verbs. (Сейчас
посмотрите на экран,
прочитайте текст и
найдите глаголы-
интерактивное пособие
Spotlight4).
Организует
подводящий к
теме диалог.
- Как вы думаете
почему не все
глаголы приняли
окончание –ed?
- Сформулируйте
правило как
образуется Past
1) Формулируют
тему и задачи
урока.
2) Формулируют
правило
написания
неправ. глаголов
в Past Simple
3) Выбирают из
текста
правильные и
неправ. глаголы.
Фронтальн.
Парная
работа.
(Р) Волевая
саморегуляция
в ситуации затрудне-
ния; учатся работать по
предложенному
учителем плану,
определять и
формулировать цель
деятельности на уроке
с помощью учителя.
(К) умение выражать
урока.
Поставьте глаголы в
Past Simple. упр. № 1
с 108.
Now open your EB- ex.8
p. 98- подчеркните
одной чертой прав.
глаголы, двумя
чертами-
неправильные.
Выполнение задания
№2 с 96 в сборниках
(в парах)
Simple у
неправильных
глаголов?
Раздаёт карточки с
глаголами, просит
найти пару неправ
глагола.
В парах обсуждают и
соотносят 1 и 2 форму
неправильного
глагола.
свои мысли с
достаточной полнотой
и точностью; умение
слушать и понимать
англоязычную речь;
учитывать разные
мнения.
(П) умение ставить и
формулировать
проблему с помощью
учителя.
5
Физ. минутка
Один из учащихся
проводит зарядку
Повторяют слова и
движения за
одноклассником.
6
Проектирован
ие и фиксация
нового знания.
Цель:
Now? Lets read the rule
on page 108 (А теперь
прочтите правило на
стр. 108)
- Как образуется
вопросит. и
отрицательная форма
у неправильных
глаголов?
Делит
учащихся на
команды и
1)Сравнивают
образование отриц.
и вопросит.
предложений у
правильных и
неправильных
глаголов.
2)Строят вопросит.
Фронт.
Работа в
командах
(Р) проговаривание
последовательности
действий на уроке;
формирование
познавательной
инициативы.
(П) умение
находить и
просит
показать на
кубиках
Зайцева
образование
вопросит. и
отрицательных
предложений
неправильных
глаголов.
и отрицательные
предложения с
помощью кубиков
Зайцева.
выделять
необходимую
информацию,
умение делать
предположения и
обосновывать их.
(Л) умение
осознавать
ответственность
за общее дело,
умение следовать
в поведении
моральным
нормам и
этическим
требованиям.
(К) умение
выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью;
умение слушать и
понимать речь
других;
учитывать
разные мнения.
7
Закрепление
материала.
Цель:
совершенствовать
Упражнение на
закрепление:
работа на
ноутбуках.
Организует
самостоятельную
работу.
1) Выполняют
самостоятельну
ю работу.
2) Производят
самоконтроль.
Индив.
(Р) оценка, контроль,
коррекция.
полученные знания.
8
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке.
Цель: 1)
зафиксировать
новое содержание,
изученное на уроке.
2) Организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
1)Соотнесение постав-
ленных задач с
достигнутым резуль-
татом.
2)Фиксация полученных
знаний во внешней речи.
1)Задаёт вопросы о
задачах урока.
2)Побуждает к
высказыванию
мнения чему
научились? -Thats
all for today.
Children, please
answer my questions:
-What was the theme
of our lesson?(Какая
была тема нашего
урока?)
- Какая цель урока
была?
-Что получилось?
1)Формулируют
конечный результат
своей работы на
уроке.
2)Называют основные
позиции изученного
материала и как они
его усвоили.
Неправильные
глаголы в
прошедшем
времени.
- Научиться
распознавать
неправильные
глаголы в
прошедшем
времени.
- Мы поняли, что
правильные глаголы
в прошедшем
времени образуются
при помощи
окончания –ed, а
неправильные –
полностью
изменяют свою
форму. Их мы
можем найти на
Фронт.
(Л) умение оценивать
себя на основе критерия
успешности.
(Н) умение
контролировать и
оценивать процесс и
результаты
деятельности.
(К) умение выражать
свои мысли с
достаточной полнотой и
точностью, умение
слушать и понимать
речь других.
-Над чем еще нужно
поработать, что
можно еще сделать?
-Well done, pupils.
Today, everybody
were аctive. But …
were very active.
Your marks are ...
(Молодцы, ребята.
Сегодня все были
активными. Но …
очень были
активными. Ваши
оценки … .)
-Рефлексия.
(А теперь ребята, я
хочу посмотреть,
насколько вы поняли
тему нашего урока и
оцените себя).
странице 130-131
учебника во второй
колонке.
-We must learn
irregular verbs by
heart (Мы должны
выучить
неправильные
глаголы наизусть).
9
Дом. задание
№1 с 108- чит,
перев., №4,5,6 с 98-
сборник, выучить
глаголы в рамочке с
108.
№16 с 108*
(сборник) написать
личное письмо,
используя неправ.
глаголы- на 10 бб.