Технологическая карта урока "At home" 5 класс


Технологическая карта урока английского языка в 5-м классе по теме «At home» («Дома»).
Нуртдинова Лейла Марсовна,
учитель английского языка
высшей категории
МБОУ «Джалильская СОШ №2»
Сармановского МР, Республики Татарстан
Учебные задачи, направленные на достижение:
Личностного развития:
продолжать развивать умение ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
развивать инициативу, находчивость, активность при решении коммуникативных задач.
Метапредметного развития:
расширять кругозор, прививать умение совместно работать (чувство товарищества и ответственности за результаты своего труда); развивать
способность видеть коммуникативную задачу в окружающей жизни, в других дисциплинах
Предметного развития:
Развитие умения работать с текстом;
Развитие умения точно понимать содержание текста (изучающее чтение);
Развитие умения поискового чтения;
Развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию;
Технологии: личностно-коммуникативная деятельность, технология сотрудничества, информационные технологии, игровые технологии
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная
Цель:
обучающая: освоить новые и повторить знакомые лексические
единицы по теме «Дом, квартира, освоить употребление лексики во
всех видах речевой деятельности; освоить формообразование и
использование в связной речи грамматической структуры there is/are,
порядковых числительных; научится вести диалог; научится делать
сообщение описательного характера, описание квартиры/дома;
развивающая: развивать навыки и умения во всех видах речевой
деятельности; развивать умение составлять заметки/тезисы по
содержанию текста как подготовительный этап к монологической
речи; развивать умения прогнозирования содержания текста по
заголовку и иллюстрациям;
воспитательная: воспитывать уважение к своему дому, своей семье.
Задачи урока:
Формировать речевые умения.
Развивать мотивацию к изучению иностранного языка.
Совершенствовать общее языковое развитие учащихся.
Совершенствовать фонетические и лексико-грамматические навыки.
Развивать умений чтения вслух и поискового чтения.
Развивать умения ситуативно обусловленного диалогического
высказывания с использованием опорных фраз.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми
словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его
содержание с иллюстрациями.
Развивать память, внимание, логическое мышление, смекалку,
сообразительность.
Развивать умение строить связное высказывание.
Воспитывать культуру общения, стремления и способности к
сотрудничеству и взаимопомощи при работе совместно.
Расширять кругозор учащихся.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Оборудование и средства: Учебно-методический комплекс: УМК
«Английский в фокусе» для 5 классов общеобразовательных
учреждений (авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б.
Оби, В. Эванс)
• Учебник
• Книга для учителя
- компьютер,
- мультимедийный проектор,
- аудиозаписи,
- компьютерная презентация,
- пословицы,
- доска,
- раздаточный материал.
Межпредметные связи: Русский язык, Литература, Математика,
География, Эстетика
Основные понятия:
лексика: тема «Дом, квартира»
грамматика: числительные
Домашнее задание:
Учебник – Упр. 1, 2 стр.46, упр. 8 стр.47, устно
Этап урока
Действия ученика
Действия учителя
УУД
1). Организационный.
Цель этапа: Создать
эмоциональный настрой к
деятельности на уроке
Приветствуют учителя,
включаются в речевую
деятельность. Осуществляют
самопроверку и исправляют
свои ошибки с помощью
предложенного эталона для
самопроверки.
Приветствие обучающихся.
Проведение речевой зарядки.
Good morning boys and girls! I am glad
to see you. How many fingers do you
have? Thumbs? Toes? Ask each other:
“How are you?” Sit down, please. Now
I would like you to write your
homework. Check yourself and put
marks, please.
Личностные:
-самоопределение;
-смыслообразование.
Коммуникативные:
-умение общаться с учителем и со
сверстниками.
Регулятивные:
осуществление саморегуляции и
самоконтроля;
2). Постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной
деятельности обучающихся.
Цель: вовлечение в учебную
деятельность.
Работают над определением
темы урока, составляют план
урока, отвечают на вопросы,
составляют пазлы, пословицы
в группах.
Презентация, слайд №1. Помогает
учащимся сформулировать тему,
цель и составить план деятельности
урока.
Look at the pictures and say what about
will we speak today? Do you know any
proverbs about homes? Divide into
three groups and do puzzles. Open your
books at page 46-47. Look at the
exercises and think what we are going
to do today. So, today we are going to
Познавательные:
-целеполагание
Коммуникативные:
-планирование сотрудничества с учителем
и сверстниками
speak about rooms, houses, read texts,
remember numbers.
3). Подготовка к активному и
сознательному усвоению новых
знаний.
Цель: развитие фонематического
слуха, произносительных навыков
и письменной речи: освоение
чтения и написания лексики по
теме: «Дом»
Слушают слова и повторяют
за диктором, работают над
соотнесением изображений и
определений.
Well, let’s begin. (Учебник упр. 1 стр.
46). Label the words and check
listening to the tape recorder. Слайды
2-10. Предлагает повторить и
перевести слова по теме.
Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с условиями коммуникации;
Регулятивные:
-контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным
эталоном.
4). Первичное ознакомление
грамматического явления.
Цель: включение в
целенаправленное действие,
подготовка обучающихся к
усвоению нового материала.
Слушают и повторяют, работа
в парах. Составляют
высказывания с
использованием опоры.
Организует работу с
прослушиванием и объяснением
грамматического материала (упр. 2 а)
с. 46). Презентация, слайды №11,12
повторение исключений.
Презентация, слайд №13 (упр. 2 б) с.
46). Парная работа.
Познавательные:
-осознанное и произвольное построение
речевого высказывания с использованием
опоры.
Познавательные:
–моделирование.
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли со
сверстниками.
5). Первичная проверка
понимания.
Цель: включение в
целенаправленную деятельность.
Предсказывают, слушают,
переводят, находят
необходимую информацию,
рассказывают текст.
Предлагает обучающимся
предсказать заголовок и о чем будет
текст (упр. 3, стр. 47). Слушают
запись. Слайды 14, 15.
Игра T/F (упр. 4а), стр. 47)
The house is new. F
There are six floors in it. T
The living room is on the ground floor.
F.
There are 13 steps to the kitchen. F.
Коммуникативные:
-планирование учебного сотрудничества
со сверстниками;
-умение выражать свои мысли.
Познавательные:
-поиск и выделение необходимой
информации;
-умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание.
Регулятивные:
(упр. 5, стр. 47) Think-Write-Round
Robin.
-прогнозирование.
6). Закрепление и применение
знаний.
Цель: включение в тренировочную
деятельность, развитие
фонематического слуха и
произносительных навыков:
освоение правил чтения.
Учащиеся делятся на группы и
отгадывают реклама это или
письмо. Слушают запись и
заполняют пропуски.
Совершенствуют
произношение. Играют в игру.
Организует работу по заполнению
пропусков, включает запись по
произношению. Предлагает
учащимся выполнить групповое
задание в игровой форме с
применением изученного лексико-
грамматического материала.
Познавательные:
извлечение необходимой информации;
построение логической цепи
рассуждений;
Регулятивные:
-прогнозирование
Личностные:
осознание ответственности за общее
дело
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
7). Определение типичных
ошибок и пробелов в знаниях и
умениях, путей их устранения и
совершенствование знаний и
умений.
Цель: Тренировать в
монологической речи и
определить пробелы в знаниях и
умениях.
Отвечают на вопросы учителя.
Высказывают свое мнение.
(Презентация, слайд 16).
Предлагает обучающимся рассказать
монолог о своем доме по шаблону.
Регулятивные:
-волевая саморегуляция;
осознание того, что уже усвоено и что
нужно еще усвоить.
Личностные
-самооценка на основе критерия
успешности
Познавательные:
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
8). Информация о домашнем
задании и инструктаж о его
выполнении.
Записывают домашнее
задание.
(Презентация, слайд № 17)
Предлагает обучающимся выбрать
домашнее задание с учетом
индивидуальных возможностей.
Личностные:
осознание ответственности.
9). Рефлексия.
Оценивают свою работу на
уроке.
Организует рефлексию. Слайд 18.
Просит обучающихся высказать свое
мнение об этапах урока, указать на
возникшие трудности, подводит
итоги урока, дает оценку работы
обучающихся на уроке, стимулирует
дальнейшую работу.
Чем мы сегодня занимались?
Что у нас получилось хорошо?
Что нам пока не удается?
Регулятивные:
-волевая саморегуляция;
–оценка деятельности на уроке совместно
с учителем и одноклассниками;
осознание того, что уже усвоено и что
нужно еще усвоить.