УРОК - МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ


УРОК - МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
Тема: Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления
Цели урока: формирование навыков и умений в составлении таблицы умно-
жения и деления с числом 8 и применения ЗУ' в решении задач и
примеров, развитие и совершенствование вычислительных
выков, развитие творческих способностей, логического мышле-
ния, памяти, речи, развитие познавательной активности, про-
буждение интереса к предмету через игру, умение проверять и
оценивать выполненную работу, повторение понятия периметра и
площади прямоугольника и нахождения их, развитие чувств
взаимопомощи и товарищества, формирование навыков само-
контроля, воспитание любви к животным.
Тип урока: Урок комплексного применения знаний, умений и навыков, с
элементами интеграции
Форма урока: Урок-игра
Использовались
приемы: 1. Индивидуальная работа
2. Фронтальный опрос
3. Беседа
4. Работа по учебнику
5. Творческие задания
6. Самостоятельная работа
7. Работа в парах
Оборудование
для учителя: учебник, оформ. доск^ наглядным материалом, рисунками с
изображениями кораллов, кита, дельфина, осьминога, каракатицы,
морской звезды, моллюска, жемчужины, пальмы; бутылка,
закупоренная пробкой, плакат с заданием «Головоломка» -
задание от капитана Врунгеля; карточки вида «3-а», «а:4», «а-6»;
для физминутки- 8 рыбок золотых, 6 крабиков, 9 рыбок- петуш-
ков, магнитофон с мелодией «Шум моря», карта- маршрут путе-
шествия.
Оборудование
для учеников: учебник, рабочая тетрадь, ручка, карандаш, линейка, веер с
цифрами
ХОД УРОКА.
I Оргмомент, Сообщение темы и целей урока.
Приветствие детей и гостей.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Прочитайте нашу тему,
Сообщите всему классу. (Тема записана на доске)
Мы отправимся сегодня в морское путешествие.
Наш порт- начало нашего пути. Мы побываем на математических островах и
вернемся благополучно домой. Если мы преодолеем весь путь за урок, то это значит,
что мы научились беречь время и работать быстро и слажено.
Каждый из вас - капитан, ведущий свое судно через море. Но море не простое, а
математическое. На каждом корабле ведут бортовой журнал, в который записывают
все, что происходит за время путешествия. Ваша тетрадь на время урока
превращается в бортовой журнал, который будете вести вы
- «Приветствие» - массаж: для пальцев рук.
- Запишите в ваш бортовой журнал сегодняшнее число и тему.
- Некоторые капитаны отправятся в путь по собственному маршруту, а затем к нам
присоединятся.
4 человека приступают к работе с карточками вида: «а
#
3», «а
#
б», «а:4» (по завер-
шении - оценивание)
II Проверка дом. задания.
Перед каждым путешествием корабль проходит подготовку. Вот и мы прове рим, как
вы подготовились.
- Какое было дом. задание? (Вычисли. Найди лишнее выражение) 48:8; 36:6; 60:10;
54:9; 47:7; ЖЬ 30:5
- Какое лишнее выражение и почему? (ответы детей)
III Устный счет.
- Итак, вы готовы? Отправляемся в путь! «7 футов под килем - счастливого пути» -
как говорят настоящие моряки!
- 1 этап нашего маршрута- Остров «Сосчитайка». Чтобы добраться до него нужно
выполнить задания.
1. Решение примеров у доски.
- Но что это? а доске рисунок с изображением кораллов)
- Верно, это коралловые рифы, наткнувшись на них корабль может дать течь
и затонуть. Будьте очень внимательны, чтобы этого не произошло.
- На доске примеры. (3 ученика выполняют)
49:7 9-6 80-17
х 5 - 27 :7
- 3 :3 х4 J_8_
+91 --AZ
- Начало следующего примера является началом предыдущего
2. Ариф. диктант. (Работа с веерами цифр)
- Найти частное число 12 и 8
- Чему равно произведение чисел 6 и 8?
- Делимое - 56, делитель - 8, найдите частное
- 3 увеличить в 6 раз
- 32 уменьшить на 2
- 49 уменьшить в 7 раз
- Чему равна сумма чисел 34 и 16?
- уменьшаемое - 70, разность - 27, найдите вычитаемое
3. Составление и решение задач по краткой записи.
- Нот мы миновали коралловые рифы. Сейчас мы в открытом море. А кто это
плещется, ныряет там впереди, выпускает фонтан воды?
(на доске рисунок с изображением кита)
- Да, это синие киты. А что вы о них знаете? (ответы детей)
- Издавна люди охотились на них, чтобы добыть китовый ус и жир. Но
сейчас они находятся под охраной человека и закона.
- А кто это невдалеке от них? (картина с изображением дельфина).
- А что вы о них знаете? тветы детей)
- Дельфины - животные, которые много раз помогали тонущим людям спас-
тись. Рассмотрите их внимательно и составьте задачу по краткой записи на
доске.
Кит - 30 м
Дельфин - ? м, в 6 раз < |
Дети составляют задачу, решают ее устно, объясняют решение 30 : 6 " 5 (м)
- Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась двумя действиями. Дети
составляют задачу. Выясняется, как изменится краткая запись. Учитель вно
сит изменения в краткую запись на доске.
Кит - 30 м |
Дельфин - ? м, в 6 раз < | | ? м
- Дети решают устно, объясняют решение.
(30:6) + 30 = 35 ) (оценивание ответов)
- Молодцы! Мы благополучно добрались до острова «Сосчитай-ка».
Отправляемся дальше.
IY Работа над темой урока.
- Чтобы добраться до острова «Умножай-ка» мы должны выполнить задание
1. Вставь пропущенные выражения, вычисли.
0+ 8, 8+ 8, 16+ 8, 24+ 8, 32+ 8,.,.,.,., 64+ 8, 72+ 8
- В каком порядке записаны эти выражения?
- Чтение ответов в порядке увеличения и уменьшения.
Эти примеры помогут вспомнить известные случаи умножения и деления с
числом 8 и составить новые.
2. Работа по учебнику.
Стр. 74 учебника. Работа по составлению таблиц.
- С какого примера начинается таблица умножения 8 •
8 - 64 Как получили?
- Какой следующий пример? (8*9 = 72) Как получили? -Какой пример на
умножение можно составить, зная два новых?
(9*8=72) Как получили?
-Какие примеры на деление можно составить, зная примеры на умножение с
числом 8 ?
64 : 8 = 8
72 : 8 = 9 72 : 9 =8 -Какое правило применили?
-Вот мы и составили таблицу умножения и деления с числом 8. -Запишите в
журнал таблицы. Запомните, (проговаривание хором, друг другу) -Кто уже
запомнил и расскажет?
3. Закрепление.
Стр. 74 1 (1,2 столбик- устно, 4,5 столбик -письменно с комментариями)
9-8 64:8 30-56:8 36:4
8-8 56:8 21 :3 + 23 27:3
7-7 72:8 40-15:5 18:2
8-9 48:8 67-20:4 3-9
Y Закрепление и повторение.
1. Решение составной задачи.
- Следующий этап - экскурсия в подводное царство. Наденем акваланги и
отправимся в путь. Давайте узнаем, кто живет на самом дне моря.
(звучит музыка, дети положили головы на. парты, глаза закрыли. Учитель
читает задачу.)
Когда аквалангисты исследовали дно моря, то заметили 24 осьминога, каракатиц в 3
раза меньше, чем осьминогов, а морских звезд в 4 раза больше, чем каракатиц.
Сколько морских звезд заметили аквалангисты?
- Откройте глаза. Кого вы видели на дне моря? (картинки с изображением осьминога,
каракатицы, морской звезды на доске)
- Познакомимся с ними поближе. Что вы о них знаете? (ответы детей)
- Решим задачу о них. Прочитайте задачу под № 4 на стр. 74 учебника.
Выясняется, о чем говорится в задаче, какие слова нужно взять для краткой записи к
задаче. При повторном чтении задачи учителем один ученик составляет краткую
запись за створкой доски, остальные в тетрадях.
- Проверка краткой записи, обращая внимание на правописание слов с безударной
гласной.
- Самостоятельное решение задачи. Сверка ответов в задаче. Ученик, работавший у
доски, объясняет решение задачи по действиям, читает выражение и ответ.
В тетрадях и на доске запись:
Осьминоги - 24 шт.
Каракатицы - ? шт., в 3 раза меньше, чем Т
Морские звезды - ? шт., в 4 раза больше, чем Т
24 : 3 = 8 (к) 8 - 4 =
32 (м.з.)
(24 : 3) - 8 = 32 (м.з.)
Ответ: 32 морские звезды YI
Физминутка.
- Настало время отдохнуть. Выполним подводную физминутку:
(на доске приклеены 8 рыбок золотых, 6 крабиков, 9 рыбок петушков. Дети
выполняют упражнения и хором считают вырезанные фигуры.)
На носочки встали - до медуз достали; Столько сделали
наклонов - сколько рыбок золотых: Приседаем столько раз,
сколько крабиков у нас; Столько сделаем прыжков - столько
рыбок - петушков.
YII Продолжение работы над пройденным материалом.
- Итак, путешествуем дальше. Я хочу вас познакомить еще с одним морским
животным - это жемчужина.
- Что вы о ней знаете?
Чтобы добраться до острова «Жемчужниц» нужно выполнить задание на стр.
74 № 2. Заполнить таблицу.
с
1
3
4
5
6
7
8
9
8-с
«8 . Взаимопроверка. Самооценивание. YIII
Работа над геометрическим материалом.
- Отправляемся дальше. Что же у нас впереди? (Чертеж на доске -- прямоу-
гольник и рисунок пальмы). Это необитаемый остров. Возможно, что именно
на таком острове когда-то проживал Робинзон Крузо.
- На какую геометрическую фигуру похож остров? Что такое
прямоугольник? Прочитайте задание № 5.
Что нужно найти? Как находим периметр и площадь прямоугольника?
- Дети находят 3 и Р прямоугольника. Коллективная проверка(оценивание).
IX «Головоломка»
Ну что же, нам пора возвращаться обратно. А что это плывет вдоль правого
борта моего корабля? (рисунок - бутылка, закупоренная пробкой). Да это же
бутылка с посланием. Давайте выловим ее и посмотрим что там внутри.
В бутылке задание от Капитана Врунгеля. «Головоломка» нарисована на
плакате на доске и в учебнике на стр. 74
ГОЛОВОЛОМКА
A? D? О? 12 =
О-А'А 12 =0 • □
24 = А -А А О 24
= Д О D
Какое число прячется под синим А, под желтым ! 1, под красным О?
Выполняется работа детьми, затем читается на обороте сообщение от
капитана Врунгеля: «Ребята, в этом путешествии вы проявили себя как
мужественные, смелые, смекалистые и неунывающие люди. Вы достойны
носить звание капитанов кораблей. Поздравляю Вас
Дети возвращаются в порт. X Итоги урока.
- Что нового узнали?
- Чему научились на уроке?
- С какими морскими животными познакомились?
- Понравилось Вам путешествие?
Д/3: стр. 74 6. Решить уравнения.