Презентация "Адаптивная система обучения на уроках математики средствами ИКТ" скачать бесплатно

Презентация "Адаптивная система обучения на уроках математики средствами ИКТ"


Подписи к слайдам:
ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ИНФОРМАТИКА

Адаптивная система обучения на уроках математики средствами ИКТ

  • Лялина Елена Викторовна,учитель математики МОУ ВСОШ №3

Содержание

  • Анализ ситуации
  • проблема
  • объект исследования
  • предмет исследования
  • Концепция деятельности
  • цель
  • задачи
  • гипотеза
  • теоретическое обоснование проблемы
  • новизна
  • Теоретическая база
  • Вывод
  • Литература

Анализ ситуации

  • Контингент учащихся школы разнородный.
  • Ежегодно в школу производится новый набор в 10 классы:
  • выпускников 9-x классов нашей школы;
  • из разных школ Пролетарского района г.Твери;
  • из Тверской области;
  • из других областей России;
  • из стран СНГ
  • Количество человек из 20 человек
  • 6 чел.- вечерняя школа
  • 6 чел.- средние школы города Твери
  • 4 чел.- школы Тверской области
  • 2 чел.- школы другие области России
  • 2 чел.- школы из стран СНГ

В процентах

Учащиеся разного возраста

  • До 18 лет-40 %
  • До 32 лет-60 %
  • Разное социальное положение

Объектом исследования является процесс обучения учащихся базовому курсу математики в адаптивной системе обучения

  • Предметом исследования является методическое и программное обеспечение образовательного процесса на уроках математики в адаптивной системе обучения

Концепция деятельности

  • Цель:повысить качество усвоения учебного материала учениками на уроках математики за счет использования в образовательном процессе адаптивной обучающей системы
  • Задачи:
  • 1.Создание оптимальных психолого - педагогических условий для развития и самореализации способностей каждого ученика
  • 2.Информатизация образовательного процесса:проведение уроков по различным предметам с использованием мобильного класса;использование уроков математики для закрепления знаний по другим предметам
  • 3.Открытость информационного пространства адаптивной системы обучения;
  • публикация на сайте теоретических материалов и практических результатов деятельности учащихся и учителей

  • Гипотеза:
  • эффективность образования в адаптивной системе обучения оценивается формированием у учащихся ключевых компетентностей,имеющих универсальное значение для различных видов деятельности,подготовке учащихся к профессиональному выбору

  • Николай Петрович Капустин,доцент Московского педагогического университета,
  • определил адаптивную образовательную систему,как систему способную помочь каждому
  • ученику достичь оптимального уровня интеллектуального развития в соответствии со своими задатками и способностями.Обладая такими свойствами,как гибкость,
  • полиструктурность,открытость,адаптивная образовательная система выводит ребёнка на
  • более высокий потенциально возможный уровень развития,приспосабливая (адаптируя)
  • его к своим требованиям.
  • В.З.Юсупов,научный руководитель школы №9 г.Кирова,профессор,кандидат педагогических наук.
  • Школа №9 г.Кирова работает над решением проблемы проектирования адаптивной образовательной среды школы микрорайона,которая призвана действительно стать
  • школой для всех (Е.Ф.Ямбург).Проблема формирования такой среды принадлежит к
  • числу наиболее актуальных для нашего общества,отечественной педагогической науки и школьной практики.Она затрагивает основополагающие представления о современном
  • образовании,образовательной среде,её специфике в адаптивной школе.
  • Теоретическое обоснование проблемы

Теоретическая база

  • Наша школа собирает контингент учащихся весьма разнородный:по уровню и структуре подготовленности;развитию познавательных способностей;мотивацией учебно-познавательной деятельности и т.д.-такая разновидность предопределяет и специфику парадигмы:дидактическая система должна обеспечивать нестандартно социализирующейся личности возможность получения образования адекватно нестандартными и максимально индивидуализированными способами.

Новизна разработки:если организовать работу в соответствии с адаптивной моделью образования,то это позволит каждому ученику адаптироваться к новым социальным условиям жизни,даст возможность каждому участнику образовательного процесса самореализоваться и саморазвиться.

Основные этапы реализации плана

  • В адаптивной системе обучения возможны разные педагогические технологии:
  • -уровневой дифференциации;
  • -коллективных способов обучения;
  • -модульная технология;
  • -технология личностно-ориентированного
  • обучения;
  • -проектная деятельность

Во всех этих технологиях деятельность учащихся организует с упором -на самостоятельную работу; -на саморазвитие личности,её активности и творческого начала. В адаптивной системе обучения применение различных методов ставится на прочную рефлексивную основу;методы выбираются не случайно,а в тесной связи как разноуровневым содержанием,так и с избранной педагогической технологией.

Практические задания Приложение

  • Запишите значение переменной b после выполнения фрагмента алгоритма.
  • Решение

% качества знаний

  • 2008-2009 уч.год
  • 2009-2010
  • уч.год
  • 2010-2011
  • уч.год
  • класс
  • % кач.
  • знаний
  • класс
  • % кач.
  • знаний
  • класс
  • % кач.
  • знаний
  • 103
  • 0
  • 113
  • 7
  • 123
  • 17
  • 104
  • 14,3
  • 114
  • 27
  • 124
  • 30

Вывод

  • 1.Наблюдается положительная динамика качества знаний.
  • 2.Повысилась мотивация учащихся к обучению.

Литература

  • 1.Полат Е.С.БухаркинаМ.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования.Академия,2007
  • 2. Ямбург Е.А..Адаптивная школа.2007
  • 3.Хуторский А.В.Практикум по дидактике и методикам обучения.:Питер,2004
  • 4.Северова Т.С.Формирование информационного
  • пространства адаптивной школы.Москва.2008