Технологическая карта "Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений" 7 класс


Муниципальное общеобразовательное учреждение
городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 27»
Технологическая карта
открытого урока
по алгебре в 7 «Б» классе
Тема урока: «Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений»
Учитель: И.А.Федорова
13 февраля 2015 года
Технологическая карта урока «Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений » по учебнику Ю.Н.Макарычев.
1. Деятельность учителя
2. Деятельность учащихся
(осуществляется через действия)
3. Цели
(согласно таблице)
4. УУД
(название, вид)
ЭТАП I. Мотивация к учебной деятельности и постановка целей урока
Цель учителя: организовать продуктивную
деятельность учащихся, создать условия для
возникновения внутренней потребности
включения в деятельность («хочу»);
Цель учащихся: актуализировать требования
к ученику со стороны учебной деятельности
(«надо»); установить тематические рамки
учебной деятельности («могу»).
Ц 1, Ц 2 ,Ц 3
110,111.
ЭТАП II. Актуализации и пробного учебного действия
Цель учителя: подготовка мышления
учащихся и организация осознания ими
внутренней потребности к построению
нового способа действий.
Цель учащихся: воспроизвели и
зафиксировали знания, умения и навыки,
достаточные для построения нового способа
действий;
активизировали соответствующие
мыслительные операции и познавательные
процессы (внимание, память и т.д.);
актуализировали норму пробного учебного
действия («надо» - «хочу» - «могу»);
попытались самостоятельно выполнить
индивидуальное задание на применение
нового знания, запланированного для
изучения на данном уроке;
зафиксировали возникшее затруднение в
выполнении пробного действия или его
обосновании.
Ц 1, Ц 2 ,Ц 3
114;116;221;222;224;226;
ЭТАП III. Выявления места и причины затруднения
Цель учителя: организовать
коммуникативное взаимодействие для
построения нового способа действия,
устраняющего причину выявленного
затруднения.
Цель учащихся: проанализировали шаг за
шагом с опорой на знаковую запись и
проговорили вслух, что и как они делали;
зафиксировали операцию, шаг, на котором
возникло затруднение (место
затруднения);
соотнесли свои действия на этом шаге с
изученными способами и зафиксировали,
Ц 1,Ц 2.
113;131;214;222
какого знания или умения недостает для
решения исходной задачи и задач такого
класса или типа вообще (причина
затруднения).
ЭТАП IV. Самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Цель учителя: организовать
самостоятельное выполнение учащимися
типовых заданий на новый способ действия;
организовать самопроверку учащимися
своих решений по эталону;
создать (по возможности) ситуацию успеха
для каждого ребенка;
для учащихся, допустивших ошибки,
предоставить возможность выявления
причин ошибок и их исправления.
Цель учащихся: Выполняют задание
самостоятельной работы.
Ц. 5
118;128;133
ЭТАП IV. Рефлексии учебной деятельности на уроке
Цель учителя: подводит итог, что ученики
уже много знают и умеют. Нацеливает
на систематизацию знаний, применение
умений в новой ситуации. Подводит
учащихся к формулированию цели и
задач урока
Цель учащихся: организуется рефлексия и
самооценка учениками собственной учебной
деятельности на уроке;
учащиеся соотносят цель и результаты
своей учебной деятельности и фиксируют
степень их соответствия;
намечаются цели дальнейшей деятельности
и определяются задания для самоподготовки
(домашнее задание с элементами выбора,
творчества.)
Ц 4;Ц5.
118;131;226.
Конспект урока «Возведени