Конспект урока "Абсолютная и относительная погрешность измерения" 8 класс


«Абсолютная и относительная погрешность измерения»
Конспект урока
ГБОУ КШИ №9 «МПГВ»
Москва
2016 год
Артюхова Наталья Викторовна, учитель математики
Высшая категория
Эксперт ОГЭ
Прокудина Мария Александровна, учитель физики
Высшая категория
Старший эксперт ОГЭ
Ожидаемый результат урока:
1. Личностный:
Сформированность потребности точного измерения физических величин, для
возможности познания природы и разумного использования достижений науки и
технологий;
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю и результатам
обучения;
2. Метапредметный:
Планирование учащимися путей достижения целей урока на основе
самостоятельного анализа условий и средств их достижения;
Адекватное и критическое оценивание учащимися самих себя и одноклассников в
учебной деятельности;
Формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды
и убеждения, вести дискуссию;
3. Предметные результаты:
Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы,
обрабатывать результаты измерений, объяснять полученные результаты и делать
выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать
физические задачи на применение полученных знаний;
Овладение математическими знаниями и умениями вычислять абсолютною и
относительную погрешности, необходимыми для практического применения на
уроках физики;
Цель урока:
Осознание учащимися практической значимости материала по теме: «Абсолютная и
относительная погрешность измерения» и ценности совместной деятельности;
обеспечение развития у учащихся умений планировать свою деятельность, искать и
использовать необходимые средства и способы их достижения; содействие развитию
умения анализировать и аргументированно оценивать свои действия, включая умения
применять теоретические знания по математике и физике на практике; организация
деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению понятий абсолютной и
относительной погрешности.
Задачи:
Подвести учащихся к осознанию потребности точных измерений физических
величин;
Научить решать проблемы в сфере учебной деятельности, в том числе: определять
цели познавательной деятельности, выбирать необходимые источники
информации, находить оптимальные способы достижения цели, оценивать
полученные результаты, организовывать свою деятельность.
Научить решать проблемы, общие для различных видов профессиональной и иной
деятельности.
Научить самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия
одноклассников при выполнении заданий.
Сформировать умение вычислять абсолютную и относительную погрешности при
измерение величин;
Научить правильно использовать речевые средства в ходе коммуникации на уроке.
Научить правильно оценивать результат измерения и уметь сформулировать
правильные выводы.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Постановка цели:
Учитель физики:
Выполнение лабораторных работ связано с измерением различных физических величин
и последующей обработкой полученных результатов. Поскольку не существует
абсолютно точных приборов и других средств измерения, следовательно, не бывает и
абсолютно точных результатов измерения. Погрешности возникают при любых
измерениях, и только правильная оценка погрешностей проведенных измерений и
расчетов позволяет выяснить степень достоверности полученных результатов.
Учитель математики:
Сегодня на уроке мы познакомимся с этими двумя понятиями. Так как обычно эта темы
изучается на уроке математике, то сегодня она будет вами изучаться на примерах
физических задач и практических заданиях.
II. Основной этап урока.
1. Повторение.
2.
Учитель физики:
1) Какое значение мы принимаем за погрешность измерения во время выполнения
лабораторной работы? (цену деления прибора)
2) Расскажите правило определения цены деления прибора.
3) На слайде картинки с различными измерительными приборами, определите их
цену деления.
4) Расскажите правило округления до целых, десятых, сотых и т.д.
3. Новый материал.
4.
Учитель математики:
Сначала мы проведем устную разминку и вспомним правило округления чисел.
(Ученики вспоминают и проговаривают правило округления.)
1. Устная работа
1. Округлите числа: